一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
淘气的弟弟爬到了长满荆棘和黑
淘气的弟弟爬到了长满荆棘和黑
莓
（méi mén）藤蔓的矮墙上。墙外水沟里流水潺
（cán chán）潺，小鸡和鸡妈妈在草地上刨
（bāo páo）虫子吃。它们边吃边开心得咯
（gē gé）咯直叫。答案：一、méi chán páo gē
解析：
【分析】
解题时，我们可以结合形声字规律、多音字的语境用法来判断读音：
1. “莓”是形声字，形旁为“艹”，声旁为“每”，读音为méi，排除mén；
2. “潺”是拟声词，形容流水声，正确读音是翘舌音chán，注意区分平舌音cán；
3. “刨”是多音字，当表示“挖掘”的动作时，读páo；读bāo时多表示“用刀或刨子去掉物体表层”，这里小鸡挖虫子，所以选páo；
4. “咯”是多音字，形容笑声时读gē，读gé时多表示“打嗝”，这里小鸡开心叫，所以选gē。
【解析】
“莓”：正确读音为méi，勾选méi；
“潺”：正确读音为chán，勾选chán；
“刨”：结合“刨虫子”的语境，此处表示挖掘，读音为páo，勾选páo；
“咯”：结合“咯咯直叫”的语境，此处形容鸡的叫声，读音为gē，勾选gē。
【答案】
méi chán páo gē
【知识点】
易错字音辨析、多音字辨析、形声字读音
【点评】
本题考查常见易错字与多音字的读音辨析，需要结合汉字的造字规律和具体语境判断读音，提醒学生平时要注重积累生活中常见字词的正确读音，避免混淆形近音近字。
【难度系数】
0.7
解题时，我们可以结合形声字规律、多音字的语境用法来判断读音：
1. “莓”是形声字，形旁为“艹”，声旁为“每”，读音为méi，排除mén；
2. “潺”是拟声词，形容流水声，正确读音是翘舌音chán，注意区分平舌音cán；
3. “刨”是多音字，当表示“挖掘”的动作时，读páo；读bāo时多表示“用刀或刨子去掉物体表层”，这里小鸡挖虫子，所以选páo；
4. “咯”是多音字，形容笑声时读gē，读gé时多表示“打嗝”，这里小鸡开心叫，所以选gē。
【解析】
“莓”：正确读音为méi，勾选méi；
“潺”：正确读音为chán，勾选chán；
“刨”：结合“刨虫子”的语境，此处表示挖掘，读音为páo，勾选páo；
“咯”：结合“咯咯直叫”的语境，此处形容鸡的叫声，读音为gē，勾选gē。
【答案】
méi chán páo gē
【知识点】
易错字音辨析、多音字辨析、形声字读音
【点评】
本题考查常见易错字与多音字的读音辨析，需要结合汉字的造字规律和具体语境判断读音，提醒学生平时要注重积累生活中常见字词的正确读音，避免混淆形近音近字。
【难度系数】
0.7
二、将下列四字词语补充完整，并选词填空。
（
（
课堂上，同学们都在
（
跃
）（跃
）欲试 （垂
）头（丧
）气（
聚
）（精
）会神 头（晕
）目（眩
）课堂上，同学们都在
聚精会神
地听讲，并认真做着笔记。答案：二、跃跃 垂 丧 聚精 晕 眩 聚精会神
解析：
【分析】
首先，我们需要回忆所学的四字词语，根据词语的固定搭配补充空缺部分；然后结合句子语境，选择符合“听讲认真”这一状态的词语。第一步，先逐个分析每个词语的固定写法：“（ ）（ ）欲试”是固定成语“跃跃欲试”；“（ ）头（ ）气”为“垂头丧气”；“（ ）（ ）会神”是“聚精会神”；“头（ ）目（ ）”是“头晕目眩”。第二步，看句子语境，课堂上听讲需要注意力高度集中，在补充好的词语中，“聚精会神”正好形容专心致志的状态，符合语境。
【解析】
1. 补充词语：
“跃跃欲试”：形容急切地想尝试；
“垂头丧气”：形容情绪低落、萎靡不振；
“聚精会神”：形容注意力高度集中；
“头晕目眩”：形容头脑昏晕、眼睛发花。
2. 选词填空：句子描述同学们认真听讲的状态，需要一个体现注意力集中的词语，“聚精会神”符合这一语境，因此填入该词。
【答案】
跃跃 垂 丧 聚精 晕 眩 聚精会神
【知识点】
四字词语积累、词语语境运用
【点评】
本题考查对常用四字成语的掌握与运用，既需要学生熟记常见成语的写法，又要理解成语含义，结合语境准确选择，有助于提升学生的词语积累与运用能力。
【难度系数】
0.8
首先，我们需要回忆所学的四字词语，根据词语的固定搭配补充空缺部分；然后结合句子语境，选择符合“听讲认真”这一状态的词语。第一步，先逐个分析每个词语的固定写法：“（ ）（ ）欲试”是固定成语“跃跃欲试”；“（ ）头（ ）气”为“垂头丧气”；“（ ）（ ）会神”是“聚精会神”；“头（ ）目（ ）”是“头晕目眩”。第二步，看句子语境，课堂上听讲需要注意力高度集中，在补充好的词语中，“聚精会神”正好形容专心致志的状态，符合语境。
【解析】
1. 补充词语：
“跃跃欲试”：形容急切地想尝试；
“垂头丧气”：形容情绪低落、萎靡不振；
“聚精会神”：形容注意力高度集中；
“头晕目眩”：形容头脑昏晕、眼睛发花。
2. 选词填空：句子描述同学们认真听讲的状态，需要一个体现注意力集中的词语，“聚精会神”符合这一语境，因此填入该词。
【答案】
跃跃 垂 丧 聚精 晕 眩 聚精会神
【知识点】
四字词语积累、词语语境运用
【点评】
本题考查对常用四字成语的掌握与运用，既需要学生熟记常见成语的写法，又要理解成语含义，结合语境准确选择，有助于提升学生的词语积累与运用能力。
【难度系数】
0.8
三、根据课文内容，梳理尼尔斯的态度变化的过程，完成下面的思维导图。
被麻雀和鸡嘲笑：顽劣、霸道
：羞愧
被牛教训：
：
被麻雀和鸡嘲笑：顽劣、霸道
：羞愧
被牛教训：
：
答案：三、被猫捉弄 知错悔改 骑鹅离家 懂事、心疼父母
解析：
【分析】
这道题需要结合《骑鹅旅行记》的课文内容，梳理尼尔斯的经历与对应态度变化。首先回忆课文情节：尼尔斯一开始顽劣霸道，被麻雀和鸡嘲笑；之后他捉弄猫反被捉弄，内心生出羞愧；接着被家中的牛教训，意识到自己的错误，产生知错悔改的态度；最后骑鹅离家的过程中，他逐渐成长，变得懂事、心疼父母。我们需要按照“事件：态度/状态”的对应关系，依次填补思维导图的空缺。
【解析】
1. 第一个空缺：根据课文情节，尼尔斯捉弄猫反被猫捉弄，这件事让他内心羞愧，所以此处填“被猫捉弄”。
2. 第二个空缺：被牛教训后，尼尔斯认识到自己以往的顽劣错误，态度转变为“知错悔改”。
3. 第三、四个空缺：后续尼尔斯骑鹅离家，在旅行过程中逐渐成长，此时他的状态是“懂事、心疼父母”，对应事件为“骑鹅离家”。
【答案】
被猫捉弄；知错悔改；骑鹅离家；懂事、心疼父母
【知识点】
《骑鹅旅行记》内容梳理；人物形象变化分析
【点评】
本题考查对经典课文情节与人物成长轨迹的把握，需要学生熟悉课文内容，理清事件与人物态度的对应关系，能帮助学生深化对人物形象的理解。
【难度系数】
0.7
这道题需要结合《骑鹅旅行记》的课文内容，梳理尼尔斯的经历与对应态度变化。首先回忆课文情节：尼尔斯一开始顽劣霸道，被麻雀和鸡嘲笑；之后他捉弄猫反被捉弄，内心生出羞愧；接着被家中的牛教训，意识到自己的错误，产生知错悔改的态度；最后骑鹅离家的过程中，他逐渐成长，变得懂事、心疼父母。我们需要按照“事件：态度/状态”的对应关系，依次填补思维导图的空缺。
【解析】
1. 第一个空缺：根据课文情节，尼尔斯捉弄猫反被猫捉弄，这件事让他内心羞愧，所以此处填“被猫捉弄”。
2. 第二个空缺：被牛教训后，尼尔斯认识到自己以往的顽劣错误，态度转变为“知错悔改”。
3. 第三、四个空缺：后续尼尔斯骑鹅离家，在旅行过程中逐渐成长，此时他的状态是“懂事、心疼父母”，对应事件为“骑鹅离家”。
【答案】
被猫捉弄；知错悔改；骑鹅离家；懂事、心疼父母
【知识点】
《骑鹅旅行记》内容梳理；人物形象变化分析
【点评】
本题考查对经典课文情节与人物成长轨迹的把握，需要学生熟悉课文内容，理清事件与人物态度的对应关系，能帮助学生深化对人物形象的理解。
【难度系数】
0.7
四、阅读课外短文《骑鹅旅行记》(梗概)，完成练习。
① 尼尔斯很顽皮，不爱读书，他捧起书本就打盹儿。他非常喜欢恶作剧，经常捉弄一些小动物，总是给父母惹麻烦。尼尔斯被小狐仙变成了一个能听懂动物语言且只有拇指般大的小人儿。为了找到小狐仙变回原形，尼尔斯寻求动物们的帮助，却遭到了动物们的嘲笑、奚落。这时，一群大雁从天空飞过，家里的一只雄鹅想跟随雁群飞行。尼尔斯为了不让雄鹅飞走，无奈之下紧紧抱住了雄鹅的脖子，却被雄鹅带上了高空。于是，尼尔斯开始了漫长又危险的骑鹅旅行。
② 在骑鹅旅行期间，尼尔斯经历了很多奇险的事物，如尼尔斯、雄鹅和大雁阿卡等参加了鹤之舞大会，在山洞解救了羊群，救了绿头鸭，从笼中解救了老鹰……尼尔斯在历险途中，不仅增长了许多知识，结识了许多朋友，听了许多传奇故事，而且经历了许多困难和危险，但最终他都能利用聪明机智化险为夷。尼尔斯在一次次的磨炼中逐渐改正自己以前的缺点，变得心地善良，变得更加勇敢。
③ 当他重返家乡后，他不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。
1.(阅读要素)根据梗概，用简洁的语句把故事情节补充完整。
变成小人
2. 结合书名和故事梗概，你认为全书写得
A. 尼尔斯在家里恶作剧的过程。
B. 尼尔斯捉弄动物的经过。
C. 尼尔斯骑鹅旅行的历险过程。
D. 尼尔斯重返家乡后的变化。
3. 经过骑鹅旅行，尼尔斯发生了什么变化？
① 尼尔斯很顽皮，不爱读书，他捧起书本就打盹儿。他非常喜欢恶作剧，经常捉弄一些小动物，总是给父母惹麻烦。尼尔斯被小狐仙变成了一个能听懂动物语言且只有拇指般大的小人儿。为了找到小狐仙变回原形，尼尔斯寻求动物们的帮助，却遭到了动物们的嘲笑、奚落。这时，一群大雁从天空飞过，家里的一只雄鹅想跟随雁群飞行。尼尔斯为了不让雄鹅飞走，无奈之下紧紧抱住了雄鹅的脖子，却被雄鹅带上了高空。于是，尼尔斯开始了漫长又危险的骑鹅旅行。
② 在骑鹅旅行期间，尼尔斯经历了很多奇险的事物，如尼尔斯、雄鹅和大雁阿卡等参加了鹤之舞大会，在山洞解救了羊群，救了绿头鸭，从笼中解救了老鹰……尼尔斯在历险途中，不仅增长了许多知识，结识了许多朋友，听了许多传奇故事，而且经历了许多困难和危险，但最终他都能利用聪明机智化险为夷。尼尔斯在一次次的磨炼中逐渐改正自己以前的缺点，变得心地善良，变得更加勇敢。
③ 当他重返家乡后，他不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。
1.(阅读要素)根据梗概，用简洁的语句把故事情节补充完整。
变成小人
2. 结合书名和故事梗概，你认为全书写得
最
详
细
的内容是(C
)A. 尼尔斯在家里恶作剧的过程。
B. 尼尔斯捉弄动物的经过。
C. 尼尔斯骑鹅旅行的历险过程。
D. 尼尔斯重返家乡后的变化。
3. 经过骑鹅旅行，尼尔斯发生了什么变化？
尼尔斯从一个顽皮、不爱读书的男孩变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。
答案：四、1. 骑鹅旅行 传奇经历 重返家乡 2. C 3. 尼尔斯从一个顽皮、不爱读书的男孩变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。
解析：
【分析】
1. 第1题：先梳理短文梗概的结构，第①段讲述尼尔斯变成小人后被雄鹅带上高空，开启骑鹅旅行；第②段详细描写他旅行中的各类历险与成长经历；第③段写他重返家乡并发生转变。按照情节发展的先后顺序，就能补充出缺失的故事情节。
2. 第2题：需要判断梗概各部分的详略，A、B选项的内容仅在开头作为背景简单提及，D选项是结尾的结果，篇幅很短；而第②段用大量篇幅写尼尔斯骑鹅旅行的历险过程，是全文最详细的内容，据此可做出选择。
3. 第3题：对比梗概开头尼尔斯的性格特点和结尾的变化，提取原文中描述他前后状态的关键信息，整合后即可得出答案。
【解析】
1. 第1题：根据梗概内容，①段结尾点明尼尔斯开始骑鹅旅行；②段围绕他旅行中的传奇历险展开；③段写他重返家乡并完成转变，因此依次补充“骑鹅旅行”“传奇经历”“重返家乡”。
2. 第2题：
A选项：尼尔斯恶作剧的过程仅在①段开头简单提及，篇幅短；
B选项：捉弄动物的经过同样是开头的背景铺垫，内容简略；
C选项：②段用大段文字详细描述了尼尔斯骑鹅旅行中的各类历险，是全文最详细的部分；
D选项：重返家乡后的变化仅在③段简要说明，篇幅短。
综上，答案选C。
3. 第3题：从①段可知尼尔斯原本是“顽皮，不爱读书，喜欢恶作剧，总给父母惹麻烦”的孩子；从③段可知他重返家乡后“变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩”，整合这些信息即可得到答案。
【答案】
四、1. 骑鹅旅行 传奇经历 重返家乡
2. C
3. 尼尔斯从一个顽皮、不爱读书的男孩变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。
【知识点】
名著梗概阅读、情节梳理、人物形象分析
【点评】
本题考查对名著梗概的阅读理解能力，通过梳理情节、判断详略、分析人物变化，引导学生提取文本关键信息，体会名著中人物成长的核心主题，帮助学生掌握阅读梗概类文本的方法。
【难度系数】
0.7
1. 第1题：先梳理短文梗概的结构，第①段讲述尼尔斯变成小人后被雄鹅带上高空，开启骑鹅旅行；第②段详细描写他旅行中的各类历险与成长经历；第③段写他重返家乡并发生转变。按照情节发展的先后顺序，就能补充出缺失的故事情节。
2. 第2题：需要判断梗概各部分的详略，A、B选项的内容仅在开头作为背景简单提及，D选项是结尾的结果，篇幅很短；而第②段用大量篇幅写尼尔斯骑鹅旅行的历险过程，是全文最详细的内容，据此可做出选择。
3. 第3题：对比梗概开头尼尔斯的性格特点和结尾的变化，提取原文中描述他前后状态的关键信息，整合后即可得出答案。
【解析】
1. 第1题：根据梗概内容，①段结尾点明尼尔斯开始骑鹅旅行；②段围绕他旅行中的传奇历险展开；③段写他重返家乡并完成转变，因此依次补充“骑鹅旅行”“传奇经历”“重返家乡”。
2. 第2题：
A选项：尼尔斯恶作剧的过程仅在①段开头简单提及，篇幅短；
B选项：捉弄动物的经过同样是开头的背景铺垫，内容简略；
C选项：②段用大段文字详细描述了尼尔斯骑鹅旅行中的各类历险，是全文最详细的部分；
D选项：重返家乡后的变化仅在③段简要说明，篇幅短。
综上，答案选C。
3. 第3题：从①段可知尼尔斯原本是“顽皮，不爱读书，喜欢恶作剧，总给父母惹麻烦”的孩子；从③段可知他重返家乡后“变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩”，整合这些信息即可得到答案。
【答案】
四、1. 骑鹅旅行 传奇经历 重返家乡
2. C
3. 尼尔斯从一个顽皮、不爱读书的男孩变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。
【知识点】
名著梗概阅读、情节梳理、人物形象分析
【点评】
本题考查对名著梗概的阅读理解能力，通过梳理情节、判断详略、分析人物变化，引导学生提取文本关键信息，体会名著中人物成长的核心主题，帮助学生掌握阅读梗概类文本的方法。
【难度系数】
0.7