九、[新考法](镇江润州区)根据上下文提示，连词成句，使之成为一段完整的对话。(每小题2分，共10分)
Mr Li：Hello, Mike. 1.
Mike：OK, Mr Li.
Mr Li：2.
Jill and Jim：We are so sorry.
Mr Li：3.
Ben：Sorry. I can't find it.
Mike：Ben，Look at that one on the floor. 4.
Ben：Yes，it is. Thanks，Mike.
Mr Li：It's 12 o'clock. Class is over. 5.
Students：Great!
Mr Li：Hello, Mike. 1.
Please look at the blackboard
(the, at, blackboard, look, Please).Mike：OK, Mr Li.
Mr Li：2.
Don't talk in class
(in, talk, class，Don't), Jill and Jim.Jill and Jim：We are so sorry.
Mr Li：3.
Where is your book
(book，is，Where，your), Ben?Ben：Sorry. I can't find it.
Mike：Ben，Look at that one on the floor. 4.
Is that your book
(your，that，Is，book)?Ben：Yes，it is. Thanks，Mike.
Mr Li：It's 12 o'clock. Class is over. 5.
Let's have fun after class
(after，Let's，fun，class，have).Students：Great!
答案：1. Please look at the blackboard 2. Don't talk in class 3. Where is your book 4. Is that your book 5. Let's have fun after class
解析：
【分析】
这道题是结合课堂师生对话语境的连词成句题型，解题时首先要通读上下文对话，明确每一处句子的使用场景，再根据给出的词汇判断句子类型：先识别句中的标志性词汇，比如Please、Don't、Where、Is、Let's这些词分别对应不同的句式，再结合对应的句式结构，搭配课内学过的固定短语，就能把零散词汇组合成符合语境、语法正确的句子，组合完成后代入对话通读，确认逻辑通顺即可。
【解析】
1. 句中出现祈使句标志Please，后接动词原形，固定搭配look at意为“看”，后接宾语the blackboard，组合得到句子：Please look at the blackboard。
2. 句中出现否定祈使句的助动词Don't，结构为Don't+动词原形，动词talk后接地点状语in class（在课堂上），组合得到句子：Don't talk in class。
3. 句中出现特殊疑问词Where，引导询问物品位置的特殊疑问句，结构为"Where+be动词+主语"，be动词为is，主语为your book，组合得到句子：Where is your book。
4. 句中出现be动词Is，引导一般疑问句，结构为"Be动词+指示代词+表语"，指示代词为that，表语为your book，组合得到句子：Is that your book。
5. 句中出现Let's，引导提议类祈使句，结构为"Let's+动词原形短语"，固定搭配have fun意为“玩得开心”，时间状语after class放在句末，组合得到句子：Let's have fun after class。
【答案】
1. Please look at the blackboard 2. Don't talk in class 3. Where is your book 4. Is that your book 5. Let's have fun after class
【知识点】
祈使句用法；特殊疑问句结构；固定短语搭配
【点评】
本题贴合真实的课堂师生互动场景，属于情境化的连词成句考点，既考察学生对小学阶段常见句式（祈使句、特殊疑问句、一般疑问句）结构的掌握程度，也考察课内核心固定短语的识记，整体难度偏低，解题时注意句首单词首字母大写的细节即可。
【难度系数】
0.8
这道题是结合课堂师生对话语境的连词成句题型，解题时首先要通读上下文对话，明确每一处句子的使用场景，再根据给出的词汇判断句子类型：先识别句中的标志性词汇，比如Please、Don't、Where、Is、Let's这些词分别对应不同的句式，再结合对应的句式结构，搭配课内学过的固定短语，就能把零散词汇组合成符合语境、语法正确的句子，组合完成后代入对话通读，确认逻辑通顺即可。
【解析】
1. 句中出现祈使句标志Please，后接动词原形，固定搭配look at意为“看”，后接宾语the blackboard，组合得到句子：Please look at the blackboard。
2. 句中出现否定祈使句的助动词Don't，结构为Don't+动词原形，动词talk后接地点状语in class（在课堂上），组合得到句子：Don't talk in class。
3. 句中出现特殊疑问词Where，引导询问物品位置的特殊疑问句，结构为"Where+be动词+主语"，be动词为is，主语为your book，组合得到句子：Where is your book。
4. 句中出现be动词Is，引导一般疑问句，结构为"Be动词+指示代词+表语"，指示代词为that，表语为your book，组合得到句子：Is that your book。
5. 句中出现Let's，引导提议类祈使句，结构为"Let's+动词原形短语"，固定搭配have fun意为“玩得开心”，时间状语after class放在句末，组合得到句子：Let's have fun after class。
【答案】
1. Please look at the blackboard 2. Don't talk in class 3. Where is your book 4. Is that your book 5. Let's have fun after class
【知识点】
祈使句用法；特殊疑问句结构；固定短语搭配
【点评】
本题贴合真实的课堂师生互动场景，属于情境化的连词成句考点，既考察学生对小学阶段常见句式（祈使句、特殊疑问句、一般疑问句）结构的掌握程度，也考察课内核心固定短语的识记，整体难度偏低，解题时注意句首单词首字母大写的细节即可。
【难度系数】
0.8
十、将下列句子排列成一段通顺的对话。（共5分）
A. Look! He's under the tree.
B. Hello, Willy. It's break time.
C. Good idea! But where's Bobby?
D. Hello, Sam.
E. Yes. Let's play hide-and-seek with Bobby.
F. Ha ha! Let's have fun now.
A. Look! He's under the tree.
B. Hello, Willy. It's break time.
C. Good idea! But where's Bobby?
D. Hello, Sam.
E. Yes. Let's play hide-and-seek with Bobby.
F. Ha ha! Let's have fun now.
答案：D B E C A F
解析：
【分析】
做这类情景对话排序题，首先要理清日常交际对话的常规推进逻辑：一般以互相问候开篇，之后顺着当前场景提出活动提议，再围绕提议展开问答，最后收尾。首先第一步先通读所有句子，标注每句的核心含义：先找问候类的开篇句，D是发起问候的内容，作为对话起点；接下来对方必然要回应问候，对应B句承接问候点明现在是休息时间；之后顺着休息的场景，E句提出玩捉迷藏的活动提议；接下来C句先赞同提议，再抛出找不到Bobby的疑问；之后A句直接回答Bobby的位置，回应前面的疑问；最后剩下的F句承接找到Bobby的情节，引出开启玩耍的收尾内容，顺着这个逻辑就能顺理成章排出正确顺序。
【解析】
我们按照对话的逻辑推进逐步推导：
1. 对话以互相问候开启，第一句为D：Hello, Sam. 两人见面打招呼，正式开启本次对话。
2. 收到问候的Sam作出回应，同时点明当前是休息时间，第二句为B：Hello, Willy. It's break time.
3. Willy顺着休息时间的场景，提出和Bobby玩捉迷藏的活动提议，第三句为E：Yes. Let's play hide-and-seek with Bobby.
4. Sam认可该提议，同时提出找不到Bobby的疑问，第四句为C：Good idea! But where's Bobby?
5. 两人发现Bobby的位置，直接回应前面的疑问，第五句为A：Look! He's under the tree.
6. 找到Bobby后，两人准备开始愉快玩耍，作为对话收尾，第六句为F：Ha ha! Let's have fun now.
最终得到通顺的完整对话顺序。
【答案】
D B E C A F
【知识点】
日常交际用语，对话逻辑排序
【点评】
本题是小学英语基础情景排序题，难度较低，核心考察学生对日常对话推进逻辑的掌握，学生解题时可以先把每句的中文含义标注出来，顺着话题“问候-点明场景-提活动-问人物位置-答位置-开启玩耍”的推进线梳理，就可以轻松得到正确结果，不容易出现逻辑混乱的问题。
【难度系数】
0.7
做这类情景对话排序题，首先要理清日常交际对话的常规推进逻辑：一般以互相问候开篇，之后顺着当前场景提出活动提议，再围绕提议展开问答，最后收尾。首先第一步先通读所有句子，标注每句的核心含义：先找问候类的开篇句，D是发起问候的内容，作为对话起点；接下来对方必然要回应问候，对应B句承接问候点明现在是休息时间；之后顺着休息的场景，E句提出玩捉迷藏的活动提议；接下来C句先赞同提议，再抛出找不到Bobby的疑问；之后A句直接回答Bobby的位置，回应前面的疑问；最后剩下的F句承接找到Bobby的情节，引出开启玩耍的收尾内容，顺着这个逻辑就能顺理成章排出正确顺序。
【解析】
我们按照对话的逻辑推进逐步推导：
1. 对话以互相问候开启，第一句为D：Hello, Sam. 两人见面打招呼，正式开启本次对话。
2. 收到问候的Sam作出回应，同时点明当前是休息时间，第二句为B：Hello, Willy. It's break time.
3. Willy顺着休息时间的场景，提出和Bobby玩捉迷藏的活动提议，第三句为E：Yes. Let's play hide-and-seek with Bobby.
4. Sam认可该提议，同时提出找不到Bobby的疑问，第四句为C：Good idea! But where's Bobby?
5. 两人发现Bobby的位置，直接回应前面的疑问，第五句为A：Look! He's under the tree.
6. 找到Bobby后，两人准备开始愉快玩耍，作为对话收尾，第六句为F：Ha ha! Let's have fun now.
最终得到通顺的完整对话顺序。
【答案】
D B E C A F
【知识点】
日常交际用语，对话逻辑排序
【点评】
本题是小学英语基础情景排序题，难度较低，核心考察学生对日常对话推进逻辑的掌握，学生解题时可以先把每句的中文含义标注出来，顺着话题“问候-点明场景-提活动-问人物位置-答位置-开启玩耍”的推进线梳理，就可以轻松得到正确结果，不容易出现逻辑混乱的问题。
【难度系数】
0.7
十一、阅读理解。(每小题2分，共20分)
A. [新素材]在生活中，我们要遵守家庭规矩、守好班级纪律……这些规则能让我们的生活和学习更有序。请阅读材料，判断正(T)误(F)。
(
(
(
(
(
A. [新素材]在生活中，我们要遵守家庭规矩、守好班级纪律……这些规则能让我们的生活和学习更有序。请阅读材料，判断正(T)误(F)。
(
T
)1. We should get up at 6:00 a.m.(
T
)2. We can play outside after finishing homework.(
F
)3. We needn't(不必) clean the bedroom every day.(
T
)4. In Chinese，"turn off" means "关掉".(
T
)5. We should follow the rules. They help us to be polite(礼貌的).答案：A. 1. T 2. T 3. F 4. T 5. T
解析：
【解析】
A部分正误判断：
1. 对应Family Rules第1条原文"Get up at 6:00 a.m. and go to bed by 10:00 p.m."，和题干描述完全一致，判断为正确。
2. 对应Family Rules第4条原文"Don't play outside before you finish your homework."，意思是完成作业前不能出去玩，反过来完成作业后就可以外出玩耍，和题干描述一致，判断为正确。
3. 对应Family Rules第3条原文"Clean your bedroom every day."，明确要求每天打扫卧室，题干说不必每天打扫，和原文内容矛盾，判断为错误。
4. 对应Classroom Rules第4条原文"Turn off all the computers and close the windows after class."，课后对电脑的常规操作是关闭，因此turn off的中文含义是“关掉”，表述正确。
5. 各类规则可以约束日常行为，帮助学生养成好习惯、懂礼貌，让学习生活更有序，表述符合常识和文本导向，判断为正确。
【答案】
A. 1. T 2. T 3. F 4. T 5. T
【知识点】
阅读细节定位，对话信息提取，常用词汇释义
【点评】
本题是小学阶段非常典型的基础阅读理解题，素材贴近学生日常的家庭、校园生活和生日场景，趣味性强，没有复杂的长难句，只要学生养成回到原文找依据的做题习惯，不凭主观印象答题，很容易拿到满分，适合用来巩固基础阅读解题技巧。
【难度系数】
0.8