8. 近年来，我国政府高度重视预防艾滋病母婴传播工作，积极履行“消除儿童感染艾滋病”的国际承诺。我国将预防母婴传播工作纳入国家重大公共卫生服务项目，为全国孕产妇免费提供艾滋病筛查服务，同时免费为发现的感染孕产妇及所生婴儿提供预防母婴传播综合干预服务。除母婴传播外，艾滋病的主要传播途径还有()。
① 血液传播 ② 饮食传播 ③ 性接触传播 ④ 体表传播
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
① 血液传播 ② 饮食传播 ③ 性接触传播 ④ 体表传播
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案：B
解析：
【解析】
艾滋病的主要传播途径包括母婴传播、血液传播、性接触传播。饮食传播、体表传播不属于艾滋病的传播途径，因此①③正确，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
艾滋病的传播途径
【点评】
本题考查艾滋病传播途径的基础知识点，需准确牢记艾滋病的主要传播途径，避免对其传播方式产生错误认知。
【难度系数】
0.8
艾滋病的主要传播途径包括母婴传播、血液传播、性接触传播。饮食传播、体表传播不属于艾滋病的传播途径，因此①③正确，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
艾滋病的传播途径
【点评】
本题考查艾滋病传播途径的基础知识点，需准确牢记艾滋病的主要传播途径，避免对其传播方式产生错误认知。
【难度系数】
0.8
9. 将下列预防传染病的措施与其所属的预防传染病的基本环节用线连起来。
① 发现传染病患者早报告、早治疗 A. 控制传染源
② 隔离传染病患者
③ 预防接种 B. 切断传播途径
④ 对室内进行消毒处理
⑤ 锻炼身体，增强体质
⑥ 加强公共场所的卫生管理 C. 保护易感人群
① 发现传染病患者早报告、早治疗 A. 控制传染源
② 隔离传染病患者
③ 预防接种 B. 切断传播途径
④ 对室内进行消毒处理
⑤ 锻炼身体，增强体质
⑥ 加强公共场所的卫生管理 C. 保护易感人群
答案：
解析：
【解析】
传染病预防的三个基本环节为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群：
1. 控制传染源是针对传染源采取的措施，传染病患者属于传染源，因此①发现传染病患者早报告、早治疗，②隔离传染病患者属于控制传染源（对应A）；
2. 切断传播途径是切断病原体从传染源到易感人群的传播路径，④对室内进行消毒处理、⑥加强公共场所的卫生管理属于切断传播途径（对应B）；
3. 保护易感人群是增强易感人群的抵抗力，③预防接种（可使人体产生抗体）、⑤锻炼身体，增强体质属于保护易感人群（对应C）。
【答案】
①—A；②—A；③—C；④—B；⑤—C；⑥—B
【知识点】
控制传染源；切断传播途径；保护易感人群
【点评】
本题考查传染病预防措施与基本环节的对应关系，需明确三个基本环节的核心概念，区分不同措施的作用对象，是传染病预防部分的基础题型，帮助巩固传染病防控的逻辑认知。
【难度系数】
0.8
传染病预防的三个基本环节为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群：
1. 控制传染源是针对传染源采取的措施，传染病患者属于传染源，因此①发现传染病患者早报告、早治疗，②隔离传染病患者属于控制传染源（对应A）；
2. 切断传播途径是切断病原体从传染源到易感人群的传播路径，④对室内进行消毒处理、⑥加强公共场所的卫生管理属于切断传播途径（对应B）；
3. 保护易感人群是增强易感人群的抵抗力，③预防接种（可使人体产生抗体）、⑤锻炼身体，增强体质属于保护易感人群（对应C）。
【答案】
①—A；②—A；③—C；④—B；⑤—C；⑥—B
【知识点】
控制传染源；切断传播途径；保护易感人群
【点评】
本题考查传染病预防措施与基本环节的对应关系，需明确三个基本环节的核心概念，区分不同措施的作用对象，是传染病预防部分的基础题型，帮助巩固传染病防控的逻辑认知。
【难度系数】
0.8
10. 冬春季是我国流行性感冒高发期。该病流行时，幼儿园、小学、中学里有不少学生患病，出现打喷嚏、鼻塞、发热等症状，其他学生纷纷担心自己会被传染，学校常采取多种措施来应对。请分析并回答问题。
(1) 流行性感冒的病原体是 。在上述情境中，传染源是 ，传播途径是 ，易感人群是 。
(2) 为了防止更多的学生被传染，在教室里可以采取哪些预防措施?
(3) 同样接触到病原体，为什么有的学生被传染，有的学生却没有被传染?
(1) 流行性感冒的病原体是 。在上述情境中，传染源是 ，传播途径是 ，易感人群是 。
(2) 为了防止更多的学生被传染，在教室里可以采取哪些预防措施?
(3) 同样接触到病原体，为什么有的学生被传染，有的学生却没有被传染?
答案：流感病毒
患病学生
空气飞沫
其他学生
开窗通风；对教室进行消毒；保持教室卫生等等。(合理即可)
不同学生的免疫力不同，免疫力强的学生不易被传染，免疫力弱的学生易被传染。
患病学生
空气飞沫
其他学生
开窗通风；对教室进行消毒；保持教室卫生等等。(合理即可)
不同学生的免疫力不同，免疫力强的学生不易被传染，免疫力弱的学生易被传染。
解析：
【解析】
(1) 流行性感冒是由流感病毒引起的呼吸道传染病，病原体为流感病毒；传染源是能散播病原体的患病学生；其主要传播途径是空气飞沫；易感人群是对该病缺乏免疫力的其他学生。
(2) 为切断传播途径，可采取开窗通风、对教室进行消毒、保持教室卫生等措施（合理即可）。
(3) 人体免疫力存在个体差异，免疫力强的学生能有效抵御病原体侵袭，不易被传染；免疫力弱的学生难以抵抗病原体，容易被传染。
【答案】
(1) 流感病毒；患病学生；空气飞沫；其他学生
(2) 开窗通风；对教室进行消毒；保持教室卫生等（合理即可）
(3) 不同学生的免疫力不同，免疫力强的学生不易被传染，免疫力弱的学生易被传染。
【知识点】
传染病基本环节；传染病预防措施；人体免疫差异
【点评】
本题结合流感高发的生活情境，考查传染病相关知识，注重理论联系实际，引导学生运用所学知识分析解决现实问题，加深对传染病防控知识的理解。
【难度系数】
0.8
(1) 流行性感冒是由流感病毒引起的呼吸道传染病，病原体为流感病毒；传染源是能散播病原体的患病学生；其主要传播途径是空气飞沫；易感人群是对该病缺乏免疫力的其他学生。
(2) 为切断传播途径，可采取开窗通风、对教室进行消毒、保持教室卫生等措施（合理即可）。
(3) 人体免疫力存在个体差异，免疫力强的学生能有效抵御病原体侵袭，不易被传染；免疫力弱的学生难以抵抗病原体，容易被传染。
【答案】
(1) 流感病毒；患病学生；空气飞沫；其他学生
(2) 开窗通风；对教室进行消毒；保持教室卫生等（合理即可）
(3) 不同学生的免疫力不同，免疫力强的学生不易被传染，免疫力弱的学生易被传染。
【知识点】
传染病基本环节；传染病预防措施；人体免疫差异
【点评】
本题结合流感高发的生活情境，考查传染病相关知识，注重理论联系实际，引导学生运用所学知识分析解决现实问题，加深对传染病防控知识的理解。
【难度系数】
0.8