() 1.—Whose kite is this?
—I think it is Simon's kite. (选出画线部分需要重读的单词)
A.think
B.it
C.Simon's
D.kite
—I think it is Simon's kite. (选出画线部分需要重读的单词)
A.think
B.it
C.Simon's
D.kite
答案：C
解析：
【分析】
这道题考查英语句子的重读规则，解题时需结合对话语境判断核心信息。问题询问的是“风筝是谁的（Whose kite）”，回答的核心是要明确风筝的所属者。在答语中，需要重读的是能直接回应问题关键的内容，也就是表示所属关系的部分，其他单词如think（表达观点的动词）、it（指代风筝的代词）、kite（重复问题中的名词）都不是回答的核心信息，不需要重读。
【解析】
对话中问题“Whose kite is this?”是询问风筝的所属者，答语里需要重读的是回应该疑问的关键信息。选项中只有Simon's是表示所属关系的内容，直接回答了“谁的”这个问题，是句子的核心强调点，因此需要重读。其他选项的单词均非核心信息，不需要重读。所以答案选C。
【答案】
C
【知识点】
英语句子重读规则、特殊疑问句应答
【点评】
本题考查英语口语中的重读技巧，需结合语境判断答语中的核心信息。特殊疑问句的答语中，回应疑问词的关键内容通常需要重读，通过重读可以突出重点，让听者快速获取核心信息，帮助学生理解口语交流中重读的表意作用。
【难度系数】
0.6
这道题考查英语句子的重读规则，解题时需结合对话语境判断核心信息。问题询问的是“风筝是谁的（Whose kite）”，回答的核心是要明确风筝的所属者。在答语中，需要重读的是能直接回应问题关键的内容，也就是表示所属关系的部分，其他单词如think（表达观点的动词）、it（指代风筝的代词）、kite（重复问题中的名词）都不是回答的核心信息，不需要重读。
【解析】
对话中问题“Whose kite is this?”是询问风筝的所属者，答语里需要重读的是回应该疑问的关键信息。选项中只有Simon's是表示所属关系的内容，直接回答了“谁的”这个问题，是句子的核心强调点，因此需要重读。其他选项的单词均非核心信息，不需要重读。所以答案选C。
【答案】
C
【知识点】
英语句子重读规则、特殊疑问句应答
【点评】
本题考查英语口语中的重读技巧，需结合语境判断答语中的核心信息。特殊疑问句的答语中，回应疑问词的关键内容通常需要重读，通过重读可以突出重点，让听者快速获取核心信息，帮助学生理解口语交流中重读的表意作用。
【难度系数】
0.6
() 2.The new Chinese knots are Lucy's mother's.
What does the sentence mean if we stress the underlined part?
A.The Chinese knots are new, not old.
B.They are Chinese knots, not other things.
C.The Chinese knots are Lucy's, not somebody else's.
D.The Chinese knots are Lucy's mother's, not somebody else's.
What does the sentence mean if we stress the underlined part?
A.The Chinese knots are new, not old.
B.They are Chinese knots, not other things.
C.The Chinese knots are Lucy's, not somebody else's.
D.The Chinese knots are Lucy's mother's, not somebody else's.
答案：D
解析：
【分析】
首先要明确英语中重读句子某一部分的作用：重读特定成分是为了突出该部分，将其与同类其他内容区分开，传递强调的语义。本题中划线部分是“Lucy's mother's”，这是名词所有格形式，表达所属关系。我们需要判断重读这部分时，句子是在强调归属是Lucy的妈妈，而非其他人，接下来逐一分析选项，找到匹配这一强调重点的选项即可。
【解析】
英语句子中重读某个成分，核心是突出该成分的独特性，与其他同类内容形成对比。本题中划线部分“Lucy's mother's”表示“Lucy妈妈的（物品）”，重读该部分的目的是强调这些中国结的归属者是Lucy的妈妈，而非其他人。
对各选项分析如下：
A选项：强调中国结是新的，对应重读“new”的情况，不符合题意；
B选项：强调是中国结而非其他物品，对应重读“Chinese knots”的情况，不符合题意；
C选项：强调是Lucy的而非别人的，对应重读“Lucy's”的情况，不符合题意；
D选项：强调是Lucy妈妈的而非别人的，与重读划线部分的表意一致，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
英语重音的表意作用、名词所有格
【点评】
本题考查英语口语中重音的表意功能，结合名词所有格的含义，需要学生准确区分句子不同部分重读所传递的强调重点，理清不同所属关系对应的语义差异，有助于提升学生对英语语用细节的理解能力。
【难度系数】
0.6
首先要明确英语中重读句子某一部分的作用：重读特定成分是为了突出该部分，将其与同类其他内容区分开，传递强调的语义。本题中划线部分是“Lucy's mother's”，这是名词所有格形式，表达所属关系。我们需要判断重读这部分时，句子是在强调归属是Lucy的妈妈，而非其他人，接下来逐一分析选项，找到匹配这一强调重点的选项即可。
【解析】
英语句子中重读某个成分，核心是突出该成分的独特性，与其他同类内容形成对比。本题中划线部分“Lucy's mother's”表示“Lucy妈妈的（物品）”，重读该部分的目的是强调这些中国结的归属者是Lucy的妈妈，而非其他人。
对各选项分析如下：
A选项：强调中国结是新的，对应重读“new”的情况，不符合题意；
B选项：强调是中国结而非其他物品，对应重读“Chinese knots”的情况，不符合题意；
C选项：强调是Lucy的而非别人的，对应重读“Lucy's”的情况，不符合题意；
D选项：强调是Lucy妈妈的而非别人的，与重读划线部分的表意一致，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
英语重音的表意作用、名词所有格
【点评】
本题考查英语口语中重音的表意功能，结合名词所有格的含义，需要学生准确区分句子不同部分重读所传递的强调重点，理清不同所属关系对应的语义差异，有助于提升学生对英语语用细节的理解能力。
【难度系数】
0.6
() 3.—Look at the black shoes, Jane. Are they yours?
—No. The white shoes are .
A.mine
B.me
C.my
D.I
—No. The white shoes are .
A.mine
B.me
C.my
D.I
答案：A
解析：
【分析】
这是一道代词辨析题，解题关键是掌握不同物主代词的用法。首先理解对话语境：问句询问黑色鞋子是否为Jane的，答语表示白色鞋子是“我的”，此处需要一个可单独使用、能指代“我的鞋子”的代词。回忆物主代词用法：名词性物主代词可单独使用，相当于“形容词性物主代词+名词”；形容词性物主代词后必须接名词；人称代词主格/宾格不表示所属关系。结合选项逐一排除不符合的，即可得出答案。
【解析】
1. 语境分析：对话中答语需要表达“白色鞋子是我的”，空格后无名词，需用可单独作表语、表所属关系的代词。
2. 选项辨析：
A. mine：名词性物主代词，相当于“my shoes”，可单独使用，符合语境要求；
B. me：人称代词宾格，在句中作宾语，无法表所属关系，排除；
C. my：形容词性物主代词，后面必须接名词，不能单独使用，排除；
D. I：人称代词主格，在句中作主语，不符合此处表语及所属关系的需求，排除。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
物主代词辨析
【点评】
本题考查物主代词的用法辨析，属于英语基础考点。解题核心是区分名词性物主代词与形容词性物主代词的使用差异，学生需牢记不同代词的功能和适用场景，避免混淆。
【难度系数】
0.8
这是一道代词辨析题，解题关键是掌握不同物主代词的用法。首先理解对话语境：问句询问黑色鞋子是否为Jane的，答语表示白色鞋子是“我的”，此处需要一个可单独使用、能指代“我的鞋子”的代词。回忆物主代词用法：名词性物主代词可单独使用，相当于“形容词性物主代词+名词”；形容词性物主代词后必须接名词；人称代词主格/宾格不表示所属关系。结合选项逐一排除不符合的，即可得出答案。
【解析】
1. 语境分析：对话中答语需要表达“白色鞋子是我的”，空格后无名词，需用可单独作表语、表所属关系的代词。
2. 选项辨析：
A. mine：名词性物主代词，相当于“my shoes”，可单独使用，符合语境要求；
B. me：人称代词宾格，在句中作宾语，无法表所属关系，排除；
C. my：形容词性物主代词，后面必须接名词，不能单独使用，排除；
D. I：人称代词主格，在句中作主语，不符合此处表语及所属关系的需求，排除。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
物主代词辨析
【点评】
本题考查物主代词的用法辨析，属于英语基础考点。解题核心是区分名词性物主代词与形容词性物主代词的使用差异，学生需牢记不同代词的功能和适用场景，避免混淆。
【难度系数】
0.8
() 4.People often "double happiness" paper - cuts in a new couple's home for good wishes.
A.put on
B.put up
C.put down
D.put out
A.put on
B.put up
C.put down
D.put out
答案：B
解析：
【分析】
这是一道动词短语辨析题，解题思路如下：首先明确题目语境，题目描述的是人们在新婚夫妇家中与“双喜”剪纸相关的行为，目的是表达美好祝愿；接着逐一分析每个选项的动词短语含义，结合“剪纸”的使用场景，判断哪个短语符合“张贴剪纸”的语义，进而选出正确答案。
【解析】
1. 理解题目语义：人们常常在新婚夫妇的家里________“双喜”剪纸，以表达美好祝愿。
2. 分析各选项短语含义：
A. put on：意为“穿上；上演；增加”，不符合张贴剪纸的语境；
B. put up：意为“张贴；挂起；搭建”，符合在室内张贴剪纸的场景；
C. put down：意为“放下；记下；镇压”，与语境不符；
D. put out：意为“扑灭；出版；生产”，也不符合语境。
3. 结合语境判断，“张贴”剪纸是合理行为，因此选择B选项。
【答案】
B
【知识点】
put相关动词短语辨析
【点评】
本题考查put相关动词短语的词义辨析，这类题目需要学生积累常见动词短语的不同含义及适用语境，解题时结合上下文语义合理判断，是英语基础题中常见的考查类型。
【难度系数】
0.7
这是一道动词短语辨析题，解题思路如下：首先明确题目语境，题目描述的是人们在新婚夫妇家中与“双喜”剪纸相关的行为，目的是表达美好祝愿；接着逐一分析每个选项的动词短语含义，结合“剪纸”的使用场景，判断哪个短语符合“张贴剪纸”的语义，进而选出正确答案。
【解析】
1. 理解题目语义：人们常常在新婚夫妇的家里________“双喜”剪纸，以表达美好祝愿。
2. 分析各选项短语含义：
A. put on：意为“穿上；上演；增加”，不符合张贴剪纸的语境；
B. put up：意为“张贴；挂起；搭建”，符合在室内张贴剪纸的场景；
C. put down：意为“放下；记下；镇压”，与语境不符；
D. put out：意为“扑灭；出版；生产”，也不符合语境。
3. 结合语境判断，“张贴”剪纸是合理行为，因此选择B选项。
【答案】
B
【知识点】
put相关动词短语辨析
【点评】
本题考查put相关动词短语的词义辨析，这类题目需要学生积累常见动词短语的不同含义及适用语境，解题时结合上下文语义合理判断，是英语基础题中常见的考查类型。
【难度系数】
0.7
一、完形填空
Have you heard of colourful tiger - head shoes? They are a beautiful childhood memory for many Chinese people. As time goes by, however, fewer children wear such 1.
Tiger - head shoes are traditional Chinese folk handicrafts, and they are also used as shoes for 2. The name 3 the toe cap (鞋头), because it looks like the 4 of a tiger. In the north of China, people also call them cat - head shoes. It is very 5 in winter. The shoes are good for keeping babies' 6 warm. In Chinese culture, people use tiger - head patterns in the hope that their children will grow up safely and become as 7 and healthy as tigers. At the same time, people believe the tiger - head patterns can protect children 8 illness (疾病).
Hu Shuqing, a woman in Qixian County, Henan Province, has spent over 17 years 9 10,000 pairs of tiger - head shoes. Her collection is worth more than 1 million yuan. She became interested in these shoes 10 getting a pair from someone as a gift 17 years ago. She said folk handicrafts need to be protected, shared and passed on.
() 1. A. hats
B. clothes
C. pants
D. shoes
() 2. A. boys
B. girls
C. children
D. adults
() 3. A. comes from
B. hears from
C. learns from
D. is different from
() 4. A. head
B. leg
C. tail
D. face
() 5. A. warm
B. cold
C. hot
D. cool
() 6. A. arms
B. legs
C. hands
D. feet
() 7. A. fat
B. thin
C. strong
D. weak
() 8. A. from
B. for
C. to
D. out
() 9. A. buying
B. collecting
C. making
D. selling
() 10. A. before
B. so
C. after
D. because
Have you heard of colourful tiger - head shoes? They are a beautiful childhood memory for many Chinese people. As time goes by, however, fewer children wear such 1.
Tiger - head shoes are traditional Chinese folk handicrafts, and they are also used as shoes for 2. The name 3 the toe cap (鞋头), because it looks like the 4 of a tiger. In the north of China, people also call them cat - head shoes. It is very 5 in winter. The shoes are good for keeping babies' 6 warm. In Chinese culture, people use tiger - head patterns in the hope that their children will grow up safely and become as 7 and healthy as tigers. At the same time, people believe the tiger - head patterns can protect children 8 illness (疾病).
Hu Shuqing, a woman in Qixian County, Henan Province, has spent over 17 years 9 10,000 pairs of tiger - head shoes. Her collection is worth more than 1 million yuan. She became interested in these shoes 10 getting a pair from someone as a gift 17 years ago. She said folk handicrafts need to be protected, shared and passed on.
() 1. A. hats
B. clothes
C. pants
D. shoes
() 2. A. boys
B. girls
C. children
D. adults
() 3. A. comes from
B. hears from
C. learns from
D. is different from
() 4. A. head
B. leg
C. tail
D. face
() 5. A. warm
B. cold
C. hot
D. cool
() 6. A. arms
B. legs
C. hands
D. feet
() 7. A. fat
B. thin
C. strong
D. weak
() 8. A. from
B. for
C. to
D. out
() 9. A. buying
B. collecting
C. making
D. selling
() 10. A. before
B. so
C. after
D. because
答案：1. D
2. C
3. A
4. A
5. A
6. D
7. C
8. A
9. B
10. C
2. C
3. A
4. A
5. A
6. D
7. C
8. A
9. B
10. C
解析：
【分析】
这是一篇介绍中国传统手工艺虎头鞋的完形填空题，解题时需结合上下文语境、词汇含义及固定搭配来逐一确定答案：
1. 第1题：前文明确提到“colourful tiger-head shoes”，此处指代这类鞋子，因此要选对应物品。
2. 第2题：下文提到“babies'”，说明虎头鞋是给儿童穿的，需结合后文提示选择合适的群体。
3. 第3题：需理解“虎头鞋”名字的由来，“comes from”表示“源自”，符合名字和鞋头的关系，要区分其他短语的含义。
4. 第4题：根据“tiger-head shoes”的名称，鞋头看起来像老虎的头，对应选项中的“head”。
5. 第5题：后文提到“keeping babies'...warm”，说明这种鞋在冬天很暖和，结合保暖功能选择形容词。
6. 第6题：鞋子的作用是给脚保暖，因此选身体部位“feet”。
7. 第7题：结合文化常识，老虎给人的印象是强壮的，人们希望孩子像老虎一样强壮健康，选择对应形容词。
8. 第8题：考查固定搭配“protect...from...”，表示“保护……免受……”，是固定用法。
9. 第9题：后文提到“Her collection”，说明她是在收集虎头鞋，对应动词“collecting”。
10. 第10题：根据逻辑，她是在收到礼物之后才对虎头鞋感兴趣，选择表示时间先后的连词“after”。
【解析】
1. 第1空：前文话题围绕“tiger-head shoes”展开，此处指代这类鞋子，选项D（shoes）符合语境，故选D。
2. 第2空：由下文“keeping babies'...”可知，虎头鞋是给儿童穿的，选项C（children）涵盖婴儿等儿童群体，故选C。
3. 第3空：“comes from”意为“源自”，说明虎头鞋的名字来源于鞋头的造型；“hears from”意为“收到……来信”，“learns from”意为“向……学习”，“is different from”意为“与……不同”，均不符合语境，故选A。
4. 第4空：根据“tiger-head shoes”的名称，鞋头的造型像老虎的头，选项A（head）符合，故选A。
5. 第5空：后文提到鞋子能保暖，说明它在冬天很暖和，选项A（warm）符合，故选A。
6. 第6空：鞋子的功能是为脚保暖，选项D（feet）是鞋子对应的身体部位，故选D。
7. 第7空：老虎的形象是强壮的，人们希望孩子像老虎一样强壮健康，选项C（strong）符合，故选C。
8. 第8空：固定搭配“protect sb. from sth.”表示“保护某人免受某物伤害”，此处指保护孩子免受疾病困扰，故选A。
9. 第9空：由后文“Her collection”可知，胡淑清是在收集虎头鞋，选项B（collecting）符合，故选B。
10. 第10空：根据逻辑关系，她是在收到礼物之后才对虎头鞋产生兴趣，选项C（after）表示时间先后，故选C。
【答案】
1. D
2. C
3. A
4. A
5. A
6. D
7. C
8. A
9. B
10. C
【知识点】
1. 固定搭配（protect...from...）
2. 上下文语境理解
3. 词汇词义辨析
【点评】
本文围绕中国传统民间手工艺虎头鞋展开，既考查了基础词汇的辨析，也涉及固定搭配和文化常识的运用。解题时需紧密结合上下文语境，同时了解相关文化背景，能帮助快速锁定答案，适合巩固初中阶段的词汇和阅读能力。
【难度系数】
0.6
这是一篇介绍中国传统手工艺虎头鞋的完形填空题，解题时需结合上下文语境、词汇含义及固定搭配来逐一确定答案：
1. 第1题：前文明确提到“colourful tiger-head shoes”，此处指代这类鞋子，因此要选对应物品。
2. 第2题：下文提到“babies'”，说明虎头鞋是给儿童穿的，需结合后文提示选择合适的群体。
3. 第3题：需理解“虎头鞋”名字的由来，“comes from”表示“源自”，符合名字和鞋头的关系，要区分其他短语的含义。
4. 第4题：根据“tiger-head shoes”的名称，鞋头看起来像老虎的头，对应选项中的“head”。
5. 第5题：后文提到“keeping babies'...warm”，说明这种鞋在冬天很暖和，结合保暖功能选择形容词。
6. 第6题：鞋子的作用是给脚保暖，因此选身体部位“feet”。
7. 第7题：结合文化常识，老虎给人的印象是强壮的，人们希望孩子像老虎一样强壮健康，选择对应形容词。
8. 第8题：考查固定搭配“protect...from...”，表示“保护……免受……”，是固定用法。
9. 第9题：后文提到“Her collection”，说明她是在收集虎头鞋，对应动词“collecting”。
10. 第10题：根据逻辑，她是在收到礼物之后才对虎头鞋感兴趣，选择表示时间先后的连词“after”。
【解析】
1. 第1空：前文话题围绕“tiger-head shoes”展开，此处指代这类鞋子，选项D（shoes）符合语境，故选D。
2. 第2空：由下文“keeping babies'...”可知，虎头鞋是给儿童穿的，选项C（children）涵盖婴儿等儿童群体，故选C。
3. 第3空：“comes from”意为“源自”，说明虎头鞋的名字来源于鞋头的造型；“hears from”意为“收到……来信”，“learns from”意为“向……学习”，“is different from”意为“与……不同”，均不符合语境，故选A。
4. 第4空：根据“tiger-head shoes”的名称，鞋头的造型像老虎的头，选项A（head）符合，故选A。
5. 第5空：后文提到鞋子能保暖，说明它在冬天很暖和，选项A（warm）符合，故选A。
6. 第6空：鞋子的功能是为脚保暖，选项D（feet）是鞋子对应的身体部位，故选D。
7. 第7空：老虎的形象是强壮的，人们希望孩子像老虎一样强壮健康，选项C（strong）符合，故选C。
8. 第8空：固定搭配“protect sb. from sth.”表示“保护某人免受某物伤害”，此处指保护孩子免受疾病困扰，故选A。
9. 第9空：由后文“Her collection”可知，胡淑清是在收集虎头鞋，选项B（collecting）符合，故选B。
10. 第10空：根据逻辑关系，她是在收到礼物之后才对虎头鞋产生兴趣，选项C（after）表示时间先后，故选C。
【答案】
1. D
2. C
3. A
4. A
5. A
6. D
7. C
8. A
9. B
10. C
【知识点】
1. 固定搭配（protect...from...）
2. 上下文语境理解
3. 词汇词义辨析
【点评】
本文围绕中国传统民间手工艺虎头鞋展开，既考查了基础词汇的辨析，也涉及固定搭配和文化常识的运用。解题时需紧密结合上下文语境，同时了解相关文化背景，能帮助快速锁定答案，适合巩固初中阶段的词汇和阅读能力。
【难度系数】
0.6