三、听录音，选择正确的答句。(听两遍)
(
(
(
(
(
(
A
)1. A. Yes, it is. B. Yes, I am. C. Yes, she is.(
A
)2. A. I'm sorry. B. That's all right. C. That's OK.(
B
)3. A. No, it isn't. B. Is it "Don't eat"? C. Yes, it is.(
C
)4. A. It's on the table. B. She's by the door. C. He's by the table.(
C
)5. A. It's in the tree. B. Yes, it's by the tree. C. No, it's on the duck.答案：1. A 2. A 3. B 4. C 5. C
解析：
【解析】
本题为英语听力理解题，需听清录音中的问题或交际语境，从选项中选出最恰当的答句。各小题正确选项的匹配依据如下：
1. 录音为询问事物相关的一般疑问句，A选项“Yes, it is.”为正确肯定应答；
2. 录音为指出不当行为的提醒，A选项“I'm sorry.”是合适的歉意回应；
3. 录音为询问某标识或语句的内容，B选项“Is it 'Don't eat'?”为合理的确认表述；
4. 录音为询问男性的位置，C选项“He's by the table.”符合位置描述；
5. 录音为一般疑问句，C选项“No, it's on the duck.”为正确的否定应答并补充信息。
【答案】
1. A 2. A 3. B 4. C 5. C
【知识点】
情景交际、听力理解、疑问句应答
【点评】
本题聚焦小学英语听力与情景交际能力，涵盖事物询问、歉意表达、位置问答等常见场景，要求学生精准捕捉录音关键信息，结合语境选择答句，能有效检测学生的听力水平与日常交际运用能力。
【难度系数】
0.6
本题为英语听力理解题，需听清录音中的问题或交际语境，从选项中选出最恰当的答句。各小题正确选项的匹配依据如下：
1. 录音为询问事物相关的一般疑问句，A选项“Yes, it is.”为正确肯定应答；
2. 录音为指出不当行为的提醒，A选项“I'm sorry.”是合适的歉意回应；
3. 录音为询问某标识或语句的内容，B选项“Is it 'Don't eat'?”为合理的确认表述；
4. 录音为询问男性的位置，C选项“He's by the table.”符合位置描述；
5. 录音为一般疑问句，C选项“No, it's on the duck.”为正确的否定应答并补充信息。
【答案】
1. A 2. A 3. B 4. C 5. C
【知识点】
情景交际、听力理解、疑问句应答
【点评】
本题聚焦小学英语听力与情景交际能力，涵盖事物询问、歉意表达、位置问答等常见场景，要求学生精准捕捉录音关键信息，结合语境选择答句，能有效检测学生的听力水平与日常交际运用能力。
【难度系数】
0.6
四、听录音，根据所听内容找出物品的位置，写上对应的字母序号。(听两遍)
(
(
C
) (F
) (E
) (A
) (D
) (B
)答案：第一行: CFE 第二行: ADB
解析：
【解析】
本题为听力匹配题型，解题时需先观察右侧图示，明确各空间位置对应的字母标识（A：书桌桌面、B：书桌下方地面、C：门的位置、D：椅面、E：椅子后方、F：书桌内部），再结合录音内容，将左侧的物品与对应的位置字母一一匹配，填写到物品下方的括号中。
【答案】
第一行：$\boldsymbol{C}$ $\boldsymbol{F}$ $\boldsymbol{E}$
第二行：$\boldsymbol{A}$ $\boldsymbol{D}$ $\boldsymbol{B}$
【知识点】
1. 听力信息捕捉
2. 空间方位认知
3. 日常物品识别
【点评】
本题融合听力理解与空间方位认知，既要求学生能精准捕捉听力中的关键信息，也需要学生快速建立物品与空间位置的对应关系，对学生的听力反应能力和空间感知能力有一定锻炼作用，适合低年级学生巩固听力和方位认知相关内容。
【难度系数】
0.6
本题为听力匹配题型，解题时需先观察右侧图示，明确各空间位置对应的字母标识（A：书桌桌面、B：书桌下方地面、C：门的位置、D：椅面、E：椅子后方、F：书桌内部），再结合录音内容，将左侧的物品与对应的位置字母一一匹配，填写到物品下方的括号中。
【答案】
第一行：$\boldsymbol{C}$ $\boldsymbol{F}$ $\boldsymbol{E}$
第二行：$\boldsymbol{A}$ $\boldsymbol{D}$ $\boldsymbol{B}$
【知识点】
1. 听力信息捕捉
2. 空间方位认知
3. 日常物品识别
【点评】
本题融合听力理解与空间方位认知，既要求学生能精准捕捉听力中的关键信息，也需要学生快速建立物品与空间位置的对应关系，对学生的听力反应能力和空间感知能力有一定锻炼作用，适合低年级学生巩固听力和方位认知相关内容。
【难度系数】
0.6
五、阅读短文，找出与例词画线部分字母读音相同的单词。
My family clean our home. I can clean the table. My mum can sweep the floor. My dad can put away the books. Our home is very clean now. We love to do the cleaning.
1. day
3. fox
My family clean our home. I can clean the table. My mum can sweep the floor. My dad can put away the books. Our home is very clean now. We love to do the cleaning.
1. day
dad
do
2. talk table
put
3. fox
family
floor
4. over very
love
答案：1. dad, do 2. table, put 3. family, floor 4. very, love
解析：
【解析】
首先明确每组例词画线部分的发音：
1. "day"中画线字母"d"发音为/d/，在短文中找出字母"d"发/d/的单词；
2. "talk"中画线字母"t"发音为/t/，在短文中找出字母"t"发/t/的单词；
3. "fox"中画线字母"f"发音为/f/，在短文中找出字母"f"发/f/的单词；
4. "over"中画线字母"v"发音为/v/，在短文中找出字母"v"发/v/的单词。
【答案】
1. dad, do
2. table, put
3. family, floor
4. very, love
【知识点】
辅音字母发音辨析、单词读音匹配
【点评】
本题考查学生对辅音字母在单词中发音的辨析能力，要求学生准确识别单词中目标字母的发音，有助于提升学生的语音感知和辨析水平。
【难度系数】
0.7
首先明确每组例词画线部分的发音：
1. "day"中画线字母"d"发音为/d/，在短文中找出字母"d"发/d/的单词；
2. "talk"中画线字母"t"发音为/t/，在短文中找出字母"t"发/t/的单词；
3. "fox"中画线字母"f"发音为/f/，在短文中找出字母"f"发/f/的单词；
4. "over"中画线字母"v"发音为/v/，在短文中找出字母"v"发/v/的单词。
【答案】
1. dad, do
2. table, put
3. family, floor
4. very, love
【知识点】
辅音字母发音辨析、单词读音匹配
【点评】
本题考查学生对辅音字母在单词中发音的辨析能力，要求学生准确识别单词中目标字母的发音，有助于提升学生的语音感知和辨析水平。
【难度系数】
0.7
六、看图，根据上下文和首字母提示完成短文。
Welcome to our school. This is our(¹) l
Welcome to our school. This is our(¹) l
library
. You can see many desks and(²) cchairs
. We read books here. We have some rules. Don't(³) rrun
. Don't(⁴) ttalk
. Keep(⁵) qquiet
here. We follow the rules and try to be good students.答案：1. library 2. chairs 3. run 4. talk 5. quiet
解析：
【解析】
1. 根据后文“We read books here.”及首字母l，可知此处填library（图书馆）。
2. 前文提到many desks，结合首字母c，此处填chairs（椅子），用复数形式与desks对应。
3. 结合图书馆规则和首字母r，Don't后接动词原形，此处填run（奔跑）。
4. 结合图书馆规则和首字母t，Don't后接动词原形，此处填talk（交谈）。
5. Keep后接形容词，结合首字母q和图书馆规则，此处填quiet（安静的），Keep quiet为固定搭配。
【答案】
1. library 2. chairs 3. run 4. talk 5. quiet
【知识点】
场景词汇运用、祈使句用法、固定短语
【点评】
本题依托图书馆场景，考查学生结合语境、首字母提示补全单词的能力，同时涉及祈使句否定形式及固定短语的运用，能帮助学生提升特定场景下的语言运用能力。
【难度系数】
0.8
1. 根据后文“We read books here.”及首字母l，可知此处填library（图书馆）。
2. 前文提到many desks，结合首字母c，此处填chairs（椅子），用复数形式与desks对应。
3. 结合图书馆规则和首字母r，Don't后接动词原形，此处填run（奔跑）。
4. 结合图书馆规则和首字母t，Don't后接动词原形，此处填talk（交谈）。
5. Keep后接形容词，结合首字母q和图书馆规则，此处填quiet（安静的），Keep quiet为固定搭配。
【答案】
1. library 2. chairs 3. run 4. talk 5. quiet
【知识点】
场景词汇运用、祈使句用法、固定短语
【点评】
本题依托图书馆场景，考查学生结合语境、首字母提示补全单词的能力，同时涉及祈使句否定形式及固定短语的运用，能帮助学生提升特定场景下的语言运用能力。
【难度系数】
0.8