( ) 1.It's perfect ___ my family to take a trip to the mountains during the long holiday.
A.with
B.to
C.for
D.of
A.with
B.to
C.for
D.of
答案：1.C
解析：
【分析】
首先回忆英语中表示“对某人来说做某事是……的”的固定句型“It's + 形容词 + for/of sb. to do sth.”，接下来要区分for和of的用法：当形容词描述人的品质（如kind、nice等）时用of；当形容词描述事情的性质（如perfect、easy等）时用for。本题中“perfect”是形容“长假去山里旅行”这件事很合适，并非描述“my family”的品质，所以应选介词for。
【解析】
本题考查固定句型“It's + 形容词 + for sb. to do sth.”的用法：
1. 明确核心句型：该句型用于表达“对某人而言做某事是……的”。
2. 辨析介词差异：若形容词描述事物的性质（如perfect、difficult），搭配介词for；若形容词描述人的品格（如kind、honest），搭配介词of。
3. 结合题目分析：句中“perfect”用来描述“take a trip to the mountains”这件事的性质，因此用介词for，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
It's+adj.+for/of sb. to do sth.结构
【点评】
本题聚焦英语常用固定句型中介词的辨析，关键在于准确判断形容词的描述对象是人还是事，属于基础题型，侧重对固定搭配的理解与运用。
【难度系数】
0.7
首先回忆英语中表示“对某人来说做某事是……的”的固定句型“It's + 形容词 + for/of sb. to do sth.”，接下来要区分for和of的用法：当形容词描述人的品质（如kind、nice等）时用of；当形容词描述事情的性质（如perfect、easy等）时用for。本题中“perfect”是形容“长假去山里旅行”这件事很合适，并非描述“my family”的品质，所以应选介词for。
【解析】
本题考查固定句型“It's + 形容词 + for sb. to do sth.”的用法：
1. 明确核心句型：该句型用于表达“对某人而言做某事是……的”。
2. 辨析介词差异：若形容词描述事物的性质（如perfect、difficult），搭配介词for；若形容词描述人的品格（如kind、honest），搭配介词of。
3. 结合题目分析：句中“perfect”用来描述“take a trip to the mountains”这件事的性质，因此用介词for，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
It's+adj.+for/of sb. to do sth.结构
【点评】
本题聚焦英语常用固定句型中介词的辨析，关键在于准确判断形容词的描述对象是人还是事，属于基础题型，侧重对固定搭配的理解与运用。
【难度系数】
0.7
( ) 2.— Shall we donate some books ___ the community library?
— Sure! And we can also raise money ___ poor children in our community.
A.to; for
B.with; to
C.for; to
D.for; with
— Sure! And we can also raise money ___ poor children in our community.
A.to; for
B.with; to
C.for; to
D.for; with
答案：2.A
解析：
【分析】
这道题考查动词与介词的固定搭配，解题时需分别梳理两个核心动词的常用搭配：首先回忆“donate”的搭配，“donate sth. to...”是固定表达，意为“把某物捐赠给……”；再看“raise”的搭配，“raise money for...”是固定用法，意为“为……筹款”。结合这两个固定搭配，就能对应找到正确选项。
【解析】
1. 第一个空：句子“donate some books ___ the community library”中，根据“donate sth. to...”的固定搭配，此处应填介词“to”，表示将书籍捐赠给社区图书馆。
2. 第二个空：句子“raise money ___ poor children”中，根据“raise money for...”的固定搭配，此处应填介词“for”，表示为贫困儿童筹款。
综上，只有选项A符合这两个搭配要求。
【答案】
A
【知识点】
动词固定搭配
【点评】
本题聚焦“donate”和“raise”的介词固定搭配，属于英语基础考点，需要学生牢记常用动词的搭配规则，避免混淆介词的使用场景。
【难度系数】
0.8
这道题考查动词与介词的固定搭配，解题时需分别梳理两个核心动词的常用搭配：首先回忆“donate”的搭配，“donate sth. to...”是固定表达，意为“把某物捐赠给……”；再看“raise”的搭配，“raise money for...”是固定用法，意为“为……筹款”。结合这两个固定搭配，就能对应找到正确选项。
【解析】
1. 第一个空：句子“donate some books ___ the community library”中，根据“donate sth. to...”的固定搭配，此处应填介词“to”，表示将书籍捐赠给社区图书馆。
2. 第二个空：句子“raise money ___ poor children”中，根据“raise money for...”的固定搭配，此处应填介词“for”，表示为贫困儿童筹款。
综上，只有选项A符合这两个搭配要求。
【答案】
A
【知识点】
动词固定搭配
【点评】
本题聚焦“donate”和“raise”的介词固定搭配，属于英语基础考点，需要学生牢记常用动词的搭配规则，避免混淆介词的使用场景。
【难度系数】
0.8
( ) 3.It's impolite ___ you to shout at Jack. It's necessary ___ you to say "sorry" to him right away.
A.for; of
B.of; for
C.of; of
D.for; for
A.for; of
B.of; for
C.of; of
D.for; for
答案：3.B
解析：
【分析】
这道题考查“It's + 形容词 + for/of sb. to do sth.”句式中介词的选择，解题关键在于区分形容词的属性：
1. 当形容词描述人的品质、性格（如impolite, kind, nice等）时，介词用of，因为这类形容词用来修饰人，逻辑上“sb. is + 形容词”的表述成立。
2. 当形容词描述事情的性质（如necessary, important, easy等）时，介词用for，因为这类形容词用来说明to do sth.这件事的特点，逻辑上“to do sth. is + 形容词”的表述成立。
回到题目，第一个空的形容词impolite是形容“you”的品质（你对杰克大喊大叫是不礼貌的），所以用of；第二个空的形容词necessary是说明“马上向他道歉”这件事是必要的，所以用for，因此选B选项。
【解析】
本题考查“It's + adj. + for/of sb. to do sth.”的用法区分：
第一空：形容词impolite（不礼貌的）用于描述人的品质，符合“It's + adj. + of sb. to do sth.”结构，故填of；
第二空：形容词necessary（必要的）用于描述“向杰克道歉”这件事的性质，符合“It's + adj. + for sb. to do sth.”结构，故填for。
因此正确答案为B选项。
【答案】
B
【知识点】
It's+adj.+for/of sb.to do sth.用法
【点评】
本题是初中英语常考的句式辨析题，核心在于准确判断形容词所修饰的对象是人还是事，掌握两种结构的适用场景就能轻松解题。
【难度系数】
0.7
这道题考查“It's + 形容词 + for/of sb. to do sth.”句式中介词的选择，解题关键在于区分形容词的属性：
1. 当形容词描述人的品质、性格（如impolite, kind, nice等）时，介词用of，因为这类形容词用来修饰人，逻辑上“sb. is + 形容词”的表述成立。
2. 当形容词描述事情的性质（如necessary, important, easy等）时，介词用for，因为这类形容词用来说明to do sth.这件事的特点，逻辑上“to do sth. is + 形容词”的表述成立。
回到题目，第一个空的形容词impolite是形容“you”的品质（你对杰克大喊大叫是不礼貌的），所以用of；第二个空的形容词necessary是说明“马上向他道歉”这件事是必要的，所以用for，因此选B选项。
【解析】
本题考查“It's + adj. + for/of sb. to do sth.”的用法区分：
第一空：形容词impolite（不礼貌的）用于描述人的品质，符合“It's + adj. + of sb. to do sth.”结构，故填of；
第二空：形容词necessary（必要的）用于描述“向杰克道歉”这件事的性质，符合“It's + adj. + for sb. to do sth.”结构，故填for。
因此正确答案为B选项。
【答案】
B
【知识点】
It's+adj.+for/of sb.to do sth.用法
【点评】
本题是初中英语常考的句式辨析题，核心在于准确判断形容词所修饰的对象是人还是事，掌握两种结构的适用场景就能轻松解题。
【难度系数】
0.7
( ) 4.— Did you ___ the park on your way to school this morning?
— No, I walked ___ the supermarket next to it.
A.through; cross
B.across; past
C.cross; across
D.cross; past
— No, I walked ___ the supermarket next to it.
A.through; cross
B.across; past
C.cross; across
D.cross; past
答案：4.D
解析：
【分析】
首先看第一个空，句首有助动词Did，助动词后要接动词原形，所以需要选择动词形式的“穿过”。选项中cross是动词，through和across是介词，因此先排除A、B选项。再看第二个空，根据答句语境“我走过了它旁边的超市”，这里需要表达“经过”的意思，walk past是固定短语，意为“走过、经过”；而walk across表示“步行穿过”，不符合此处语境，所以排除C选项，最终选D。
【解析】
1. 第一个空：助动词Did后面必须接动词原形。选项中，cross是动词，意为“穿过”，符合语法要求；through（穿过，介词）、across（穿过，介词）不能直接跟在助动词后作谓语，因此排除A、B。
2. 第二个空：根据答语语境，此处表达“走过超市”，walk past是固定短语，意为“经过、走过”，符合语义；walk across表示“步行穿过（平面）”，不符合语境，排除C。综上，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
1. 动词与介词辨析
2. 固定短语搭配
【点评】
本题主要考查表示“穿过、经过”的词汇用法辨析以及固定短语的运用，需要学生明确动词和介词在句子中的不同功能，掌握walk past等常用固定短语的含义，是一道基础的词汇运用题。
【难度系数】
0.7
首先看第一个空，句首有助动词Did，助动词后要接动词原形，所以需要选择动词形式的“穿过”。选项中cross是动词，through和across是介词，因此先排除A、B选项。再看第二个空，根据答句语境“我走过了它旁边的超市”，这里需要表达“经过”的意思，walk past是固定短语，意为“走过、经过”；而walk across表示“步行穿过”，不符合此处语境，所以排除C选项，最终选D。
【解析】
1. 第一个空：助动词Did后面必须接动词原形。选项中，cross是动词，意为“穿过”，符合语法要求；through（穿过，介词）、across（穿过，介词）不能直接跟在助动词后作谓语，因此排除A、B。
2. 第二个空：根据答语语境，此处表达“走过超市”，walk past是固定短语，意为“经过、走过”，符合语义；walk across表示“步行穿过（平面）”，不符合语境，排除C。综上，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
1. 动词与介词辨析
2. 固定短语搭配
【点评】
本题主要考查表示“穿过、经过”的词汇用法辨析以及固定短语的运用，需要学生明确动词和介词在句子中的不同功能，掌握walk past等常用固定短语的含义，是一道基础的词汇运用题。
【难度系数】
0.7
( ) 5._____ to get there within ten minutes. We need another 5 minutes.
A.It is impossible of us
B.It's impossible for us
C.We are possible
D.We are impossible
A.It is impossible of us
B.It's impossible for us
C.We are possible
D.We are impossible
答案：5.B
解析：
【分析】
首先，我们需要明确possible和impossible的用法：这两个形容词不能以人作主语，所以先排除选项C和D。接下来，要区分“It's + adj. + for sb. to do sth.”和“It's + adj. + of sb. to do sth.”的用法：当形容词描述事物的性质（如impossible, easy等）时，用for；当形容词描述人的品质（如kind, clever等）时，用of。本题中impossible是说明“十分钟内到达那里”这件事的性质，因此要用for，所以排除A，选择B。
【解析】
1. 排除错误选项：possible和impossible的主语不能是人，因此选项C（We are possible）和D（We are impossible）不符合语法规则，直接排除。
2. 区分介词搭配：
“It's + adj. + for sb. to do sth.”用于形容词描述事物性质的情况；
“It's + adj. + of sb. to do sth.”用于形容词描述人品质的情况。
本题中impossible描述的是“十分钟内到达”这件事的性质，所以用for，因此正确选项是B（It's impossible for us）。
【答案】
B
【知识点】
it作形式主语句型；形容词固定搭配
【点评】
本题主要考查possible/impossible的用法以及it作形式主语的固定句型，易错点在于误用介词of或用人作主语。学生需要牢记这类形容词的主语搭配和介词选择规则，避免常见错误。
【难度系数】
0.7
首先，我们需要明确possible和impossible的用法：这两个形容词不能以人作主语，所以先排除选项C和D。接下来，要区分“It's + adj. + for sb. to do sth.”和“It's + adj. + of sb. to do sth.”的用法：当形容词描述事物的性质（如impossible, easy等）时，用for；当形容词描述人的品质（如kind, clever等）时，用of。本题中impossible是说明“十分钟内到达那里”这件事的性质，因此要用for，所以排除A，选择B。
【解析】
1. 排除错误选项：possible和impossible的主语不能是人，因此选项C（We are possible）和D（We are impossible）不符合语法规则，直接排除。
2. 区分介词搭配：
“It's + adj. + for sb. to do sth.”用于形容词描述事物性质的情况；
“It's + adj. + of sb. to do sth.”用于形容词描述人品质的情况。
本题中impossible描述的是“十分钟内到达”这件事的性质，所以用for，因此正确选项是B（It's impossible for us）。
【答案】
B
【知识点】
it作形式主语句型；形容词固定搭配
【点评】
本题主要考查possible/impossible的用法以及it作形式主语的固定句型，易错点在于误用介词of或用人作主语。学生需要牢记这类形容词的主语搭配和介词选择规则，避免常见错误。
【难度系数】
0.7
( ) 6.— Look at this old storybook. It's the one we read in Grade 5!
— Wow, you're right! It ___ me ___ the lively classes we had with Mr Li.
A.offers; to
B.provides; with
C.gives; to
D.reminds; of
— Wow, you're right! It ___ me ___ the lively classes we had with Mr Li.
A.offers; to
B.provides; with
C.gives; to
D.reminds; of
答案：6.D
解析：
【分析】
首先我们需要结合对话语境来判断合适的动词短语。对话中提到看到五年级读过的旧故事书，对方回应说这本书让自己想起和李老师的生动课堂。接下来我们逐一分析每个选项的短语含义和用法：
1. 选项A：offer sth. to sb.意为“给某人提供某物”，不符合“想起”的语境；
2. 选项B：provide sb. with sth.意为“为某人提供某物”，同样不符合语境；
3. 选项C：give sth. to sb.意为“给某人某物”，与语境不符；
4. 选项D：remind sb. of sth.是固定搭配，意为“使某人想起某事”，正好符合看到旧书回忆起过往课堂的语境。
【解析】
翻译对话：
—看这本旧故事书。这是我们五年级读过的那本！
—哇，你说得对！它让我想起我们和李老师一起上的生动课堂。
分析各选项：
A. offers; to：offer sth. to sb. 表示“向某人提供某物”，语义与语境不符；
B. provides; with：provide sb. with sth. 表示“为某人提供某物”，语义与语境不符；
C. gives; to：give sth. to sb. 表示“把某物给某人”，语义与语境不符；
D. reminds; of：remind sb. of sth. 是固定搭配，意为“使某人想起某事”，完全符合对话语境。
因此正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
动词短语辨析；固定搭配
【点评】
本题考查动词短语的语义辨析及固定搭配，解题核心是结合语境理解句意，同时需要熟练掌握常见动词短语的用法和含义，日常学习中要注重积累这类短语的搭配规则。
【难度系数】
0.7
首先我们需要结合对话语境来判断合适的动词短语。对话中提到看到五年级读过的旧故事书，对方回应说这本书让自己想起和李老师的生动课堂。接下来我们逐一分析每个选项的短语含义和用法：
1. 选项A：offer sth. to sb.意为“给某人提供某物”，不符合“想起”的语境；
2. 选项B：provide sb. with sth.意为“为某人提供某物”，同样不符合语境；
3. 选项C：give sth. to sb.意为“给某人某物”，与语境不符；
4. 选项D：remind sb. of sth.是固定搭配，意为“使某人想起某事”，正好符合看到旧书回忆起过往课堂的语境。
【解析】
翻译对话：
—看这本旧故事书。这是我们五年级读过的那本！
—哇，你说得对！它让我想起我们和李老师一起上的生动课堂。
分析各选项：
A. offers; to：offer sth. to sb. 表示“向某人提供某物”，语义与语境不符；
B. provides; with：provide sb. with sth. 表示“为某人提供某物”，语义与语境不符；
C. gives; to：give sth. to sb. 表示“把某物给某人”，语义与语境不符；
D. reminds; of：remind sb. of sth. 是固定搭配，意为“使某人想起某事”，完全符合对话语境。
因此正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
动词短语辨析；固定搭配
【点评】
本题考查动词短语的语义辨析及固定搭配，解题核心是结合语境理解句意，同时需要熟练掌握常见动词短语的用法和含义，日常学习中要注重积累这类短语的搭配规则。
【难度系数】
0.7
( ) 7.It's wrong ______ us ______ others bad names, even if we don't agree with them.
A.of; to call
B.for; to call
C.of; calling
D.for; calling
A.of; to call
B.for; to call
C.of; calling
D.for; calling
答案：7.A
解析：
【分析】
首先，我们要明确本题考查的是固定句型“It's + adj. + for/of sb. to do sth.”的用法。解题时需分两步思考：第一步，区分介词for和of的适用场景：当形容词是描述人的品德、性格（如wrong, kind, nice等）时，用of；当形容词描述事情的性质（如easy, difficult等）时，用for。题目中的wrong是用来评价“我们”的行为是错误的，属于描述人的品质范畴，因此第一空应选of。第二步，确定句型的后半部分：该句型中it是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式，所以第二个空需要用动词不定式to call。结合这两点，就能选出正确选项。
【解析】
本题考查固定句型“It's + adj. + for/of sb. to do sth.”的用法：
1. 区分介词for和of：
当形容词用于描述人的品德、性格时，介词用of；当形容词描述事物的性质、难易程度时，介词用for。本句中形容词wrong是用来评价人的行为错误，属于描述人的品质，因此第一空填of。
2. 确定句子结构：
该句型中it为形式主语，真正的主语是后面的动词不定式，因此第二空需填动词不定式to call。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
固定句型用法；动词不定式作主语
【点评】
本题核心考查“It's + adj. + for/of sb. to do sth.”句型中for与of的区分，这是初中英语的高频考点。学生需牢记两种介词的适用场景，通过形容词的属性来判断介词，同时注意句型中动词不定式的正确使用。
【难度系数】
0.6
首先，我们要明确本题考查的是固定句型“It's + adj. + for/of sb. to do sth.”的用法。解题时需分两步思考：第一步，区分介词for和of的适用场景：当形容词是描述人的品德、性格（如wrong, kind, nice等）时，用of；当形容词描述事情的性质（如easy, difficult等）时，用for。题目中的wrong是用来评价“我们”的行为是错误的，属于描述人的品质范畴，因此第一空应选of。第二步，确定句型的后半部分：该句型中it是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式，所以第二个空需要用动词不定式to call。结合这两点，就能选出正确选项。
【解析】
本题考查固定句型“It's + adj. + for/of sb. to do sth.”的用法：
1. 区分介词for和of：
当形容词用于描述人的品德、性格时，介词用of；当形容词描述事物的性质、难易程度时，介词用for。本句中形容词wrong是用来评价人的行为错误，属于描述人的品质，因此第一空填of。
2. 确定句子结构：
该句型中it为形式主语，真正的主语是后面的动词不定式，因此第二空需填动词不定式to call。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
固定句型用法；动词不定式作主语
【点评】
本题核心考查“It's + adj. + for/of sb. to do sth.”句型中for与of的区分，这是初中英语的高频考点。学生需牢记两种介词的适用场景，通过形容词的属性来判断介词，同时注意句型中动词不定式的正确使用。
【难度系数】
0.6
二、动词填空
1. — Why do you check your mobile phone all the time?
— I ___ (expect) the messages from my son.
2. When Mr Wu came in, the students stopped talking and ___ (go) back to their seats.
3. — Remember the first time we met, Mike?
— Of course. You ___ (hurry) to the dining hall and didn't notice me.
4. You can't imagine how difficult it is ___ (achieve) the dream.
5. — Can you hear some students practising singing in the hall?
— Yes. Our school ___ (hold) a competition soon.
6. — Do you have any idea what Jim is busy with these days?
— No. I ___ (not hear) from him for long.
1. — Why do you check your mobile phone all the time?
— I ___ (expect) the messages from my son.
2. When Mr Wu came in, the students stopped talking and ___ (go) back to their seats.
3. — Remember the first time we met, Mike?
— Of course. You ___ (hurry) to the dining hall and didn't notice me.
4. You can't imagine how difficult it is ___ (achieve) the dream.
5. — Can you hear some students practising singing in the hall?
— Yes. Our school ___ (hold) a competition soon.
6. — Do you have any idea what Jim is busy with these days?
— No. I ___ (not hear) from him for long.
答案：1. am expecting 2. went 3. were hurrying 4. to achieve 5. will hold
6. haven't heard
6. haven't heard
解析：
【分析】
我们逐个梳理每道小题的解题思路：
1. 问句询问“为何一直看手机”，答语需体现此刻正在进行的动作——“正在等儿子的消息”，因此要用现在进行时，结构为be+动词现在分词，主语是I，be动词用am，expect的现在分词是expecting。
2. 时间状语从句中came是一般过去式，主句里stopped和空格处的动作是并列发生的过去动作，所以go要使用过去式went，保证时态一致。
3. 对话回忆初次见面的场景，当时“你正匆忙赶往餐厅”是过去某个时刻正在进行的动作，需用过去进行时，结构为was/were+动词现在分词，主语是you，be动词用were，hurry的现在分词是hurrying。
4. 此处是固定句型“It is + 形容词 + to do sth.”，it为形式主语，真正的主语是后面的不定式短语，因此填to achieve。
5. 句中的soon（不久）是一般将来时的标志词，说明学校即将举办比赛，所以用一般将来时will hold。
6. 句中的for long（很久）是现在完成时的标志，且表达否定含义，主语是I，因此用现在完成时的否定形式haven't heard。
【解析】
1. 根据“一直看手机”的语境，判断是此刻正在进行的动作，用现在进行时，主语I对应的be动词为am，expect的现在分词是expecting，故填am expecting。
2. 从句的came是一般过去式，说明主句动作发生在过去，stopped与空格处动作并列，所以go用过去式went，故填went。
3. 回忆过去场景，强调当时正在进行的动作，用过去进行时，主语you对应的be动词是were，hurry的现在分词是hurrying，故填were hurrying。
4. 考查固定句型“It is + adj. + to do sth.”，此处用不定式作真正主语，故填to achieve。
5. 由标志词soon可知动作即将发生，用一般将来时，结构为will+动词原形，故填will hold。
6. 根据标志词for long判断用现在完成时，主语I对应的助动词是have，否定形式为haven't，hear的过去分词是heard，故填haven't heard。
【答案】
1. am expecting 2. went 3. were hurrying 4. to achieve 5. will hold
6. haven't heard
【知识点】
1. 时态综合运用
2. 固定句型搭配
3. 动词形式变化
【点评】
本题聚焦不同时态的辨析与运用，同时考查固定句型的掌握，需要结合语境、时间标志词精准判断时态，对学生的时态理解和语境分析能力有一定要求，是初中英语动词类题型的典型考查形式。
【难度系数】
0.6
我们逐个梳理每道小题的解题思路：
1. 问句询问“为何一直看手机”，答语需体现此刻正在进行的动作——“正在等儿子的消息”，因此要用现在进行时，结构为be+动词现在分词，主语是I，be动词用am，expect的现在分词是expecting。
2. 时间状语从句中came是一般过去式，主句里stopped和空格处的动作是并列发生的过去动作，所以go要使用过去式went，保证时态一致。
3. 对话回忆初次见面的场景，当时“你正匆忙赶往餐厅”是过去某个时刻正在进行的动作，需用过去进行时，结构为was/were+动词现在分词，主语是you，be动词用were，hurry的现在分词是hurrying。
4. 此处是固定句型“It is + 形容词 + to do sth.”，it为形式主语，真正的主语是后面的不定式短语，因此填to achieve。
5. 句中的soon（不久）是一般将来时的标志词，说明学校即将举办比赛，所以用一般将来时will hold。
6. 句中的for long（很久）是现在完成时的标志，且表达否定含义，主语是I，因此用现在完成时的否定形式haven't heard。
【解析】
1. 根据“一直看手机”的语境，判断是此刻正在进行的动作，用现在进行时，主语I对应的be动词为am，expect的现在分词是expecting，故填am expecting。
2. 从句的came是一般过去式，说明主句动作发生在过去，stopped与空格处动作并列，所以go用过去式went，故填went。
3. 回忆过去场景，强调当时正在进行的动作，用过去进行时，主语you对应的be动词是were，hurry的现在分词是hurrying，故填were hurrying。
4. 考查固定句型“It is + adj. + to do sth.”，此处用不定式作真正主语，故填to achieve。
5. 由标志词soon可知动作即将发生，用一般将来时，结构为will+动词原形，故填will hold。
6. 根据标志词for long判断用现在完成时，主语I对应的助动词是have，否定形式为haven't，hear的过去分词是heard，故填haven't heard。
【答案】
1. am expecting 2. went 3. were hurrying 4. to achieve 5. will hold
6. haven't heard
【知识点】
1. 时态综合运用
2. 固定句型搭配
3. 动词形式变化
【点评】
本题聚焦不同时态的辨析与运用，同时考查固定句型的掌握，需要结合语境、时间标志词精准判断时态，对学生的时态理解和语境分析能力有一定要求，是初中英语动词类题型的典型考查形式。
【难度系数】
0.6
三、信息还原
For most of us, watching a movie is a pretty common thing to do. But for the blind, it can be very difficult. In Kunming, Yunnan Province, there is a blind-friendly theatre. 1. ___ More than 5,000 volunteers help at the Xindeng Theatre. Most of them are university students. Their job is to narrate(讲述)movies to blind moviegoers. 2. ___ They will learn how to narrate a movie from Zhou Quan, the founder of Xindeng Theatre.
Every Saturday, volunteers will come to the bus stop to pick up the blind and take them to the Xindeng Theatre. 3. ___ When the movie begins, a volunteer will give lively narrations. He describes what is happening on the screen, including facial expressions, unspoken gestures(姿势), the background and costumes. With the help of the narrator, the blind immerse(沉浸)themselves in the movie. 4. ___ And they sigh(叹气)during sad situations.
Volunteers at the Xindeng Theatre help blind moviegoers better enjoy their theatre trips. Yifan, one of the volunteers, has narrated more than 20 movies. "5. ___ I was so glad that my volunteer work could bring enjoyment to them," he said. "I felt as though I was shining a
light on their lives."
A. It's called Xindeng Theatre.
B. I could sense they were enjoying the movie.
C. They laugh when something funny happens.
D. Before working, volunteers get some training.
E. We can do something to help people who are deaf.
F. Then all the blind will be seated to enjoy a movie together.
G. The students normally volunteer at the theatre on weekdays.
For most of us, watching a movie is a pretty common thing to do. But for the blind, it can be very difficult. In Kunming, Yunnan Province, there is a blind-friendly theatre. 1. ___ More than 5,000 volunteers help at the Xindeng Theatre. Most of them are university students. Their job is to narrate(讲述)movies to blind moviegoers. 2. ___ They will learn how to narrate a movie from Zhou Quan, the founder of Xindeng Theatre.
Every Saturday, volunteers will come to the bus stop to pick up the blind and take them to the Xindeng Theatre. 3. ___ When the movie begins, a volunteer will give lively narrations. He describes what is happening on the screen, including facial expressions, unspoken gestures(姿势), the background and costumes. With the help of the narrator, the blind immerse(沉浸)themselves in the movie. 4. ___ And they sigh(叹气)during sad situations.
Volunteers at the Xindeng Theatre help blind moviegoers better enjoy their theatre trips. Yifan, one of the volunteers, has narrated more than 20 movies. "5. ___ I was so glad that my volunteer work could bring enjoyment to them," he said. "I felt as though I was shining a
light on their lives."
A. It's called Xindeng Theatre.
B. I could sense they were enjoying the movie.
C. They laugh when something funny happens.
D. Before working, volunteers get some training.
E. We can do something to help people who are deaf.
F. Then all the blind will be seated to enjoy a movie together.
G. The students normally volunteer at the theatre on weekdays.
答案：1.A 2.D 3.F 4.C 5.B
解析：
【分析】
这是一篇介绍昆明盲友好影院志愿服务的信息还原题，解题思路如下：
1. 先通读全文，把握核心内容：讲述新灯影院为盲人提供电影讲解服务，志愿者的培训、服务流程及感受。
2. 逐个分析空格前后语境，寻找逻辑关联：
第1空：前文提到盲友好影院，后文直接出现“Xindeng Theatre”，需衔接影院名称的介绍；
第2空：前文讲志愿者的工作，后文说志愿者向创始人学习讲解方法，需衔接“岗前培训”的内容；
第3空：前文讲志愿者接盲人到影院，需衔接观影前的“入座”环节；
第4空：后文讲盲人在悲伤场景叹气，需衔接对应“开心场景的反应”，形成并列；
第5空：后文志愿者说工作给盲人带来快乐，需衔接“感受到盲人享受电影”的内容。
【解析】
1. 第1空：空格前引出“盲友好影院”，空格后首次出现“Xindeng Theatre”，选项A“It's called Xindeng Theatre.”明确影院名称，承接上下文，符合语境。
2. 第2空：空格前说明志愿者的工作是给盲人讲解电影，空格后提到志愿者向创始人学习讲解技巧，选项D“Before working, volunteers get some training.”解释了志愿者学习的前提是岗前培训，逻辑连贯。
3. 第3空：空格前描述志愿者接盲人抵达影院，选项F“Then all the blind will be seated to enjoy a movie together.”承接“接人”后的流程——安排入座，符合观影的先后顺序。
4. 第4空：空格后提到盲人在悲伤场景会叹气，选项C“They laugh when something funny happens.”与后文形成场景反应的并列，体现盲人沉浸电影的状态，符合语境。
5. 第5空：空格后志愿者表达“很高兴工作能给盲人带来快乐”，选项B“I could sense they were enjoying the movie.”是志愿者感受到的盲人状态，与后文的“bring enjoyment”呼应，逻辑通顺。
【答案】
1.A 2.D 3.F 4.C 5.B
【知识点】
上下文逻辑衔接、信息还原技巧
【点评】
本题聚焦叙事类文本的信息还原，考查学生对语境逻辑、事件流程及情感呼应的把握能力。解题需紧扣文章的志愿服务主线，通过前后文的指代、顺承、并列关系锁定选项，对学生的细节观察和逻辑推理能力有一定要求。
【难度系数】
0.6
这是一篇介绍昆明盲友好影院志愿服务的信息还原题，解题思路如下：
1. 先通读全文，把握核心内容：讲述新灯影院为盲人提供电影讲解服务，志愿者的培训、服务流程及感受。
2. 逐个分析空格前后语境，寻找逻辑关联：
第1空：前文提到盲友好影院，后文直接出现“Xindeng Theatre”，需衔接影院名称的介绍；
第2空：前文讲志愿者的工作，后文说志愿者向创始人学习讲解方法，需衔接“岗前培训”的内容；
第3空：前文讲志愿者接盲人到影院，需衔接观影前的“入座”环节；
第4空：后文讲盲人在悲伤场景叹气，需衔接对应“开心场景的反应”，形成并列；
第5空：后文志愿者说工作给盲人带来快乐，需衔接“感受到盲人享受电影”的内容。
【解析】
1. 第1空：空格前引出“盲友好影院”，空格后首次出现“Xindeng Theatre”，选项A“It's called Xindeng Theatre.”明确影院名称，承接上下文，符合语境。
2. 第2空：空格前说明志愿者的工作是给盲人讲解电影，空格后提到志愿者向创始人学习讲解技巧，选项D“Before working, volunteers get some training.”解释了志愿者学习的前提是岗前培训，逻辑连贯。
3. 第3空：空格前描述志愿者接盲人抵达影院，选项F“Then all the blind will be seated to enjoy a movie together.”承接“接人”后的流程——安排入座，符合观影的先后顺序。
4. 第4空：空格后提到盲人在悲伤场景会叹气，选项C“They laugh when something funny happens.”与后文形成场景反应的并列，体现盲人沉浸电影的状态，符合语境。
5. 第5空：空格后志愿者表达“很高兴工作能给盲人带来快乐”，选项B“I could sense they were enjoying the movie.”是志愿者感受到的盲人状态，与后文的“bring enjoyment”呼应，逻辑通顺。
【答案】
1.A 2.D 3.F 4.C 5.B
【知识点】
上下文逻辑衔接、信息还原技巧
【点评】
本题聚焦叙事类文本的信息还原，考查学生对语境逻辑、事件流程及情感呼应的把握能力。解题需紧扣文章的志愿服务主线，通过前后文的指代、顺承、并列关系锁定选项，对学生的细节观察和逻辑推理能力有一定要求。
【难度系数】
0.6