【分析】
这是一道词汇运用题，解题时需结合中文提示、语境和语法规则来确定单词的正确形式：
1. 第1题：中文提示“病毒”，对应单词virus，根据谓语动词spreads（第三人称单数），可知主语为单数，故填virus。
2. 第2题：中文提示“捍卫者”，对应单词champion，前面有不定冠词a，用单数形式即可。
3. 第3题：中文提示“权利”，对应单词right，空后interests是复数形式，为保持并列一致，right需变为复数rights。
4. 第4题：中文提示“目标”，对应单词aim，前面有不定冠词an，aim以元音音素开头，符合要求，用单数形式。
5. 第5题：中文提示“病人”，对应单词patient，结合语境“医生让病人吃药”，用单数形式即可。
6. 第6题：中文提示“医治”，对应单词treat，句子主语diseases和“医治”是被动关系，且前面有can be，需用被动语态，故填过去分词treated。
7. 第7题：中文提示“创建”，对应单词found，新中国是被创建的，句子用被动语态，was后需填过去分词founded。
8. 第8题：给出的influence是名词或动词，空处需形容词修饰speech，故将influence变为形容词influential。
9. 第9题：给出的dark是形容词，afraid of后需接名词，故将dark变为名词darkness。
10. 第10题：给出的medicine是名词，空处需形容词修饰science，故将medicine变为形容词medical。
【解析】
1. 根据中文提示“病毒”及主谓一致原则，填virus；
2. 根据中文提示“捍卫者”及不定冠词a，填champion；
3. 根据中文提示“权利”及并列结构的复数形式要求，填rights；
4. 根据中文提示“目标”及不定冠词an，填aim；
5. 根据中文提示“病人”及语境，填patient；
6. 根据中文提示“医治”及被动语态结构“can be+过去分词”，填treated；
7. 根据中文提示“创建”及被动语态结构“was+过去分词”，填founded；
8. 此处需形容词修饰speech，将influence转换为形容词influential；
9. afraid of后接名词，将dark转换为名词darkness；
10. 此处需形容词修饰science，将medicine转换为形容词medical。
【答案】
一、1. virus 2. champion 3. rights 4. aim 5. patient
6. treated 7. founded 8. influential 9. darkness 10. medical
【知识点】
1. 名词单复数变化
2. 词性转换
3. 被动语态用法
【点评】
本题主要考查英语词汇的灵活运用，涵盖了名词单复数、词性转换以及被动语态等基础语法点，要求学生结合语境和语法规则准确填写单词形式，既考查词汇积累，也考查语法应用能力。
【难度系数】
0.6

【分析】
首先结合对话语境判断核心需求：对话提到房价有所下降，但即便有父母帮忙，“我”依旧无法拥有小公寓，核心是要表达“负担不起”的含义。接着逐一分析选项中动词的用法：take通常以it作形式主语，用于“It takes sb. +时间+to do sth.”结构；spend主语是人，搭配为“spend money/time on sth./(in) doing sth.”；afford常与can/can't连用，后接名词，意为“负担得起/买不起”；cost主语是物，结构为“sth. costs sb. +金钱”。结合主语I和语境需求，应选表示“负担得起”的动词。
【解析】
选项A：take的主语通常为it，常用于“It takes sb. some time to do sth.”的句型，不符合本题主语为人且直接接名词的语境，排除。
选项B：spend的主语是人，但搭配需为“spend money on sth.”或“spend time (in) doing sth.”，本题无相应搭配，且不符合“负担不起”的语境，排除。
选项C：afford意为“负担得起”，常与can/can't连用，“can't afford sth.”表示“买不起/负担不起某物”，契合对话中“即使有父母帮忙还是买不起小公寓”的语境，符合要求。
选项D：cost的主语是物，结构为“sth. costs sb. +金钱”，本题主语是人，不符合用法，排除。
【答案】
C
【知识点】
花费类动词辨析；afford的用法
【点评】
本题考查初中阶段常见花费类动词的词义与用法辨析，重点在于区分不同动词的主语、固定搭配及适用语境。学生需牢记这类动词的典型结构，结合语境准确判断，平时要多积累这类易混动词的用法差异。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先要理解句子的整体语境，句子后半句提到“不用中途换乘任何交通工具”，由此可以推断出前半句是表达“直接乘坐地铁2号线到机场”的意思。接下来需要辨析四个选项中副词的含义，先明确每个选项的词义，再结合句子逻辑进行匹配，排除不符合的选项，最终确定正确答案。
【解析】
逐个分析选项：
A. directly：意为“直接地”，代入句子后，“You can take Subway Line 2 to the airport directly”表示“你可以直接乘坐地铁2号线到机场”，与后半句“中途不用换乘”的语境完全契合；
B. fully：意为“完全地、充分地”，无法与“乘坐地铁到机场”的语境搭配，不符合题意；
C. closely：意为“紧密地、密切地”，不符合句子表达的出行方式的语境；
D. especially：意为“尤其、特别”，代入句子后语义不通，不符合题意。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
副词词义辨析、语境理解
【点评】
本题考查常见副词的词义辨析，解题关键在于结合句子后半句给出的提示信息，理解语境逻辑，进而匹配合适的副词。学生需掌握基础副词的含义，提升结合语境判断词义的能力。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先，我们需要确定主语的单复数：句中主语是“Seventy per cent of the time”，time是不可数名词，百分数修饰不可数名词时，谓语动词要用单数形式。其次，判断语态：time和动词spend之间是被动关系，即“时间被花费”，因此要用被动语态。最后，结合时态标志词“that day”（那天），可知句子要用一般过去时的被动语态，单数形式的be动词用was，spend的过去分词是spent，所以应该选对应选项。
【解析】
1. 主语分析：“Seventy per cent of the time”中，time为不可数名词，百分数修饰不可数名词时，主语整体视为单数，谓语动词需用单数形式。
2. 语态判断：time是动作spend的承受者，即“时间被花费”，所以要用被动语态（结构为“be+动词过去分词”）。
3. 时态确定：“that day”表明动作发生在过去，因此be动词用过去式的单数形式was，spend的过去分词是spent，组合起来就是was spent。
4. 选项排除：A是主动语态的一般现在时第三人称单数，不符合被动要求；B是主动语态的过去式，语态错误；C是复数形式的被动语态，与主语单数不符；只有D符合所有要求。
【答案】
D
【知识点】
主谓一致、被动语态、一般过去时
【点评】
本题综合考查主谓一致和被动语态的运用，核心难点在于准确判断不可数名词作主语时的谓语单复数，以及识别主语和动词的被动关系。学生容易因忽略time的不可数性误选复数被动选项，或误用主动语态，需重点关注这类知识点的结合考查。
【难度系数】
0.6

【分析】
首先要明确句子前后的逻辑关系：前半句提到为派对买水果，后半句说要准备零食和饮料，这是对派对准备事项的补充说明，需要选择一个能体现递进补充关系的短语。接下来逐个分析选项：A选项“In addition”表示“此外、另外”，正好用于补充额外内容，符合语境；B选项“As usual”指“像往常一样”，题干未涉及以往情况，不符合；C选项“In case”是“以防万一”，用于预防潜在问题，和语境不符；D选项“In fact”是“事实上”，用于强调事实，也不符合前后补充的逻辑。因此应选A。
【解析】
1. 理解题干语义：“我们需要为派对买一些水果。______，我们应该准备一些零食和饮料。”句子前后是补充递进的逻辑关系。
2. 选项辨析：
A. In addition：意为“此外，另外”，用于补充说明同类的额外内容，契合前后句对派对准备事项的补充逻辑，符合语境。
B. As usual：意为“像往常一样”，题干未提及以往派对的准备习惯，不符合语境。
C. In case：意为“以防万一”，通常用于引导预防某种情况的状语，此处无相关语境，不适用。
D. In fact：意为“事实上”，用于强调或修正事实，与前后句的补充逻辑不符。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
介词短语辨析；语境逻辑判断
【点评】
本题考查常见介词短语的词义辨析及语境逻辑判断，要求学生掌握核心介词短语的含义，同时能准确把握句子前后的逻辑关系。日常学习中需多积累介词短语的用法场景，提升语境分析能力。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先结合对话语境梳理解题思路：第一句说话人提出要放弃中国象棋，给出的原因是过去几周几乎没有获得相关成果；第二句回应者劝其不要放弃，强调这件事需要时间和耐心。接下来需逐一分析选项含义，匹配符合语境的词汇：
1. 明确各选项词义：A选项praise意为“表扬”，B选项promise意为“承诺”，C选项protection意为“保护”，D选项progress意为“进步”。
2. 结合固定搭配与语境判断：“make progress”是固定短语，意为“取得进步”，“make little progress”表示“几乎没有取得进步”，恰好契合说话人想放弃象棋的原因，其余选项代入语境均不符合逻辑。
【解析】
本题考查词汇辨析及固定搭配：
A. praise：代入句中“made little praise”语义不通，无法解释想放弃象棋的原因，不符合语境；
B. promise：“made little promise”表示几乎未做出承诺，与对话中放弃象棋的理由无关；
C. protection：“made little protection”语义不合理，不符合对话逻辑；
D. progress：“make progress”为固定搭配，意为“取得进步”，“made little progress”表示“几乎没有取得进步”，完美匹配说话人因没有进步而想放弃象棋的语境。
综上，正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
固定搭配（make progress）、词汇辨析
【点评】
本题借助对话语境考查基础词汇辨析与固定短语运用，解题核心是结合语境理解句意，同时掌握常见固定搭配，日常学习中需注重积累词汇含义及相关搭配。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先要理解对话的语境：说话人请求对方帮忙李老师处理新课本，原因是李老师太忙。接下来需要辨析四个选项中动词短语的含义，结合“new textbooks（新课本）”这个语境来选择合适的短语。先逐个回忆短语意思：send out侧重“发送、寄出”（多为远距离的传递，如邮件、通知）；cut out是“裁剪、剪下”；hand out指“分发、散发”（多指亲手把物品发给他人，符合分发课本的场景）；work out是“解决、算出”。结合语境，帮忙分发新课本是最合理的，所以应选对应的选项。
【解析】
1. 翻译对话：
— 你能帮李老师分发新课本吗？她太忙了。
— 当然可以。
2. 选项辨析：
A. send out：发送，寄出（通常用于远距离传递物品，不符合分发课本的场景）；
B. cut out：裁剪，剪下（与处理课本的语境不符）；
C. hand out：分发，散发（符合给学生分发新课本的语境）；
D. work out：解决，算出（不能和课本搭配）。
综上，正确答案是C。
【答案】
C
【知识点】
动词短语辨析；语境理解
【点评】
本题主要考查初中阶段常用动词短语的辨析，解题关键在于结合语境准确理解每个短语的适用场景，平时需注重积累不同动词短语的含义和用法，避免混淆。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先要理解对话语境：问句是询问“我坐这个座位可以吗？”，回答里的“Sorry”表明是委婉拒绝对方的请求，所以需要选择能解释“座位不能坐”的合理理由。接着逐一分析选项：A选项“here you are”意为“给你”，和座位问题无关；B选项“take it”是“坐吧”，与“Sorry”的拒绝态度矛盾；D选项“no way”语气过于强硬，不符合日常礼貌交际的语境；只有C选项“it's taken”表示“座位被占了”，既解释了不能坐的原因，语气也契合委婉拒绝的语境，因此应选C。
【解析】
对各选项逐一分析：
A. here you are：意为“给你”，与询问座位的语境不匹配，排除；
B. take it：意为“坐吧”，和回答中的“Sorry”（拒绝态度）矛盾，排除；
C. it's taken：此处为被动语态，taken是take的过去分词，意为“它（座位）被占了”，合理说明不能坐该座位的原因，符合“Sorry”的委婉拒绝语境，符合题意；
D. no way：意为“没门”，语气过于强硬，不符合日常礼貌交际的要求，排除。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
情景交际、被动语态、日常口语用语
【点评】
本题考查日常情景对话的应答能力，解题需结合语境判断合适回答，同时要注意日常交际的礼貌用语规范，区分不同选项的语气与含义，避免选择语气生硬的表达。
【难度系数】
0.8

【分析】
我们需要结合句子语境、时态、语态以及固定搭配来逐个确定每个空的动词形式：
1. 第1题：so that引导目的状语从句，主语you是hear这个动作的承受者（被学生听到），需用被动语态；情态动词can后接be+过去分词，故填be heard。
2. 第2题：as soon as引导时间状语从句，主语he是offer的承受者（被提供工作），需用被动语态；主句called是一般过去时，从句时态保持一致，用一般过去时的被动语态，故填was offered。
3. 第3题：in addition to是固定短语，其中to是介词，介词后接动词时要用动名词形式，故填filling。
4. 第4题：对话描述当前正在遭受的身体不适，强调现在的状态，需用现在进行时，主语I对应的be动词是am，故填am suffering。
5. 第5题：the way to do sth是固定结构，不定式作后置定语修饰way，表示“做某事的方法”，故填to work。
6. 第6题：主语These dogs是train的承受者（被训练），需用被动语态；every day是一般现在时的标志，主语是复数，故填are trained。
7. 第7题：句子强调“Andy从比赛开始到现在还没来”对现在的影响（需要打电话给他），需用现在完成时的否定形式，主语Andy是第三人称单数，故填hasn't come。
8. 第8题：not until引导时间状语从句，主语they指代sports facilities，是repair的承受者，需用被动语态；从句用一般现在时表将来，主语是复数，故填are repaired。
9. 第9题：句子描述布料的特性，用一般现在时；主语This kind of clothing material是单数概念，谓语动词用第三人称单数形式，故填catches。
10. 第10题：though引导的从句中faced是一般过去时，主句动作与从句动作同时发生，时态保持一致，用一般过去时，故填carried。
【解析】
1. 考查情态动词的被动语态：can be + 过去分词，you与hear是被动关系，故填be heard。
2. 考查一般过去时的被动语态：was/were + 过去分词，he与offer是被动关系，主句为一般过去时，从句时态一致，故填was offered。
3. 考查介词的用法：in addition to中to是介词，后接动名词，故填filling。
4. 考查现在进行时：am/is/are + 现在分词，结合语境描述当前状态，主语为I，故填am suffering。
5. 考查不定式作后置定语：the way to do sth表示“做某事的方法”，故填to work。
6. 考查一般现在时的被动语态：am/is/are + 过去分词，These dogs与train是被动关系，every day提示一般现在时，故填are trained。
7. 考查现在完成时的否定形式：hasn't/haven't + 过去分词，结合语境强调过去动作对现在的影响，主语Andy是第三人称单数，故填hasn't come。
8. 考查一般现在时的被动语态（从句表将来）：am/is/are + 过去分词，they与repair是被动关系，not until从句用一般现在时表将来，故填are repaired。
9. 考查一般现在时的主谓一致：主语This kind为单数，谓语动词用第三人称单数形式，故填catches。
10. 考查一般过去时：从句faced是过去式，主句时态一致，故填carried。
【答案】
1. be heard 2. was offered 3. filling 4. am suffering 5. to work
6. are trained 7. hasn't come 8. are repaired 9. catches 10. carried
【知识点】
1. 被动语态用法
2. 非谓语动词
3. 时态辨析
【点评】
本题覆盖初中阶段核心动词考点，需结合语境判断语态、根据时间标志或上下文确定时态，同时牢记介词后接动名词、不定式作定语等固定用法，对学生的动词综合运用能力有一定要求。
【难度系数】
0.6