1 [2024 苏州]探究串联电路中电流的特点。
(1)猜想:由于用电器阻碍,电流流过用电器会减小。
(2)按图甲接好电路,闭合开关后发现灯不亮,为了找出原因,将电压表接在A、B两点间。闭合开关后发现电压表有示数,说明L可能存在
(3)排除故障后,用电流表测出A点电流,如图乙所示,则$I_{A}=$
(4)为进一步得出两个灯串联时电流的规律,小明按图丙连接电路,测量A、B、C三点的电流,得出$I_{A}=I_{B}=I_{C}$;小华认为不需要再测量,在(3)结论的基础上,通过推理也可以得出相同结论,请写出小华的推理过程:
(1)猜想:由于用电器阻碍,电流流过用电器会减小。
(2)按图甲接好电路,闭合开关后发现灯不亮,为了找出原因,将电压表接在A、B两点间。闭合开关后发现电压表有示数,说明L可能存在
断路
故障。(3)排除故障后,用电流表测出A点电流,如图乙所示,则$I_{A}=$
0.3
A,再测出B点电流,得到A、B两点电流相等。更换不同规格的灯泡,重复上述实验,都得到相同结论。由此判断猜想是错误
(正确/错误)的。(4)为进一步得出两个灯串联时电流的规律,小明按图丙连接电路,测量A、B、C三点的电流,得出$I_{A}=I_{B}=I_{C}$;小华认为不需要再测量,在(3)结论的基础上,通过推理也可以得出相同结论,请写出小华的推理过程:
$I_A=I_B$,$I_B=I_C$,$I_A=I_B=I_C$
。答案：1. (2) 断路 (3) 0.3 错误 (4) $I_A=I_B$,$I_B=I_C$,$I_A=I_B=I_C$
解析：
【分析】
我们可以按题目设问顺序逐步梳理思路：
1. 针对第(2)问：闭合开关灯不亮，首先判断故障为断路或短路。将电压表接在A、B两点并联在灯泡L两端后电压表有示数，说明电压表的两个接线柱可以连通到电源的正、负极，即A到电源正极、B到电源负极的路径都是完好的，由此可推断故障出在L本身，为断路。
2. 针对第(3)问：先观察电流表接线，图中电流表选用的是0~0.6A量程，该量程分度值为0.02A，对应指针位置可直接读出电流值；已知猜想是“电流流过用电器会减小”，现在测得A、B两点电流相等，说明电流经过灯泡后没有变小，即可判断猜想错误。
3. 针对第(4)问：第(3)步已经验证了单个用电器两侧的两点电流相等，将这个结论先后应用到图丙的L1和L2上，就能通过等量代换推导出三个点的电流相等，不需要额外测量C点电流。
【解析】
(2) 闭合开关灯泡不发光，电压表接在A、B两点后有示数，说明电压表两端与电源正负极连通，电路中A到电源正极、B到电源负极的路径均正常，因此灯泡L发生断路故障。
(3) 电流表接入的是0~0.6A量程，分度值为0.02A，指针指向0.3A刻度线，因此A点电流I_A=0.3A；实验测得A、B两点电流相等，说明电流流过用电器后没有减小，因此题干的猜想是错误的。
(4) 结合第(3)问得到的“同一用电器两侧的两点电流相等”的结论，对L1可得I_A=I_B，对L2可得I_B=I_C，通过等量代换即可推出I_A=I_B=I_C。
【答案】
(2) 断路
(3) 0.3；错误
(4) $I_A=I_B$，$I_B=I_C$，$I_A=I_B=I_C$
【知识点】
电路故障分析，电流表读数，串联电路电流规律
【点评】
本题围绕串联电路电流特点的探究实验设置考点，既覆盖了电路故障判断、电表读数这类基础实验技能，又侧重考查学生的逻辑推导能力，引导学生理解实验结论的迁移应用，避免机械记忆实验步骤，整体设问梯度合理。
【难度系数】
0.7
我们可以按题目设问顺序逐步梳理思路：
1. 针对第(2)问：闭合开关灯不亮，首先判断故障为断路或短路。将电压表接在A、B两点并联在灯泡L两端后电压表有示数，说明电压表的两个接线柱可以连通到电源的正、负极，即A到电源正极、B到电源负极的路径都是完好的，由此可推断故障出在L本身，为断路。
2. 针对第(3)问：先观察电流表接线，图中电流表选用的是0~0.6A量程，该量程分度值为0.02A，对应指针位置可直接读出电流值；已知猜想是“电流流过用电器会减小”，现在测得A、B两点电流相等，说明电流经过灯泡后没有变小，即可判断猜想错误。
3. 针对第(4)问：第(3)步已经验证了单个用电器两侧的两点电流相等，将这个结论先后应用到图丙的L1和L2上，就能通过等量代换推导出三个点的电流相等，不需要额外测量C点电流。
【解析】
(2) 闭合开关灯泡不发光，电压表接在A、B两点后有示数，说明电压表两端与电源正负极连通，电路中A到电源正极、B到电源负极的路径均正常，因此灯泡L发生断路故障。
(3) 电流表接入的是0~0.6A量程，分度值为0.02A，指针指向0.3A刻度线，因此A点电流I_A=0.3A；实验测得A、B两点电流相等，说明电流流过用电器后没有减小，因此题干的猜想是错误的。
(4) 结合第(3)问得到的“同一用电器两侧的两点电流相等”的结论，对L1可得I_A=I_B，对L2可得I_B=I_C，通过等量代换即可推出I_A=I_B=I_C。
【答案】
(2) 断路
(3) 0.3；错误
(4) $I_A=I_B$，$I_B=I_C$，$I_A=I_B=I_C$
【知识点】
电路故障分析，电流表读数，串联电路电流规律
【点评】
本题围绕串联电路电流特点的探究实验设置考点，既覆盖了电路故障判断、电表读数这类基础实验技能，又侧重考查学生的逻辑推导能力，引导学生理解实验结论的迁移应用，避免机械记忆实验步骤，整体设问梯度合理。
【难度系数】
0.7
2 如图所示,在探究“并联电路的电流特点”实验时,小明设计了如图甲所示的电路进行实验:
第2题图
(1) 实验中,小明选择的两个小灯泡的规格是
(2) 请用笔画线代替导线,按图甲中的电路图把图乙中的实物电路连接完整(导线不得交叉)。
(3) 小明在连接电路时,开关应处于
(4) 为了防止损坏电流表,在事先不能估计电流大小的情况下,应先进行
(5) 小明先将电流表接在$\mathrm{L}_{1}$所在的支路上,闭合开关,观察到$\mathrm{L}_{2}$发光,但$\mathrm{L}_{1}$不亮,电流表的示数为零,电路可能存在的故障是
(6) 采用了以下两种方法多次完成实验:
方法一:改变电源电压。
方法二:更换其中一条支路中的灯泡(规格不同)。
将测出的电流值填入表中,①处电流表示数如图丙所示,示数为
第2题图
(1) 实验中,小明选择的两个小灯泡的规格是
不相同
(相同/不相同)的。(2) 请用笔画线代替导线,按图甲中的电路图把图乙中的实物电路连接完整(导线不得交叉)。
(3) 小明在连接电路时,开关应处于
断开
状态。(4) 为了防止损坏电流表,在事先不能估计电流大小的情况下,应先进行
试触
。小明闭合开关时,发现所使用的电流表指针向“0”刻度线的左侧偏转,原因可能是电流表的正、负接线柱接反了
。(5) 小明先将电流表接在$\mathrm{L}_{1}$所在的支路上,闭合开关,观察到$\mathrm{L}_{2}$发光,但$\mathrm{L}_{1}$不亮,电流表的示数为零,电路可能存在的故障是
$\mathrm{L}_{1}$断路
($\mathrm{L}_{1}$断路/$\mathrm{L}_{1}$短路/$\mathrm{L}_{2}$断路/$\mathrm{L}_{2}$短路)。(6) 采用了以下两种方法多次完成实验:
方法一:改变电源电压。
方法二:更换其中一条支路中的灯泡(规格不同)。
将测出的电流值填入表中,①处电流表示数如图丙所示,示数为
$0.24\ \mathrm{A}$
。由实验数据可以得出的结论是并联电路中干路电流等于各支路电流之和
。答案：
2. (1) 不相同 (2) 如图所示 (3) 断开 (4) 试触 电流表的正、负接线柱接反了 (5) $\mathrm{L}_1$ 断路 (6) $0.24\ \mathrm{A}$ 各支路电流之和
2. (1) 不相同 (2) 如图所示 (3) 断开 (4) 试触 电流表的正、负接线柱接反了 (5) $\mathrm{L}_1$ 断路 (6) $0.24\ \mathrm{A}$ 各支路电流之和
解析：
【分析】
这是探究并联电路电流特点的常规实验题，我们可以顺着实验操作的逻辑逐步思考：
1. 第一问：探究规律类实验要避免偶然性，所以不能用规格完全相同的灯泡，要选不同规格的，才能得到普遍适用的结论。
2. 第二问：对照甲的电路图，实物连接要保证两个灯泡并联，电流路径和电路图完全对应，同时导线不能交叉。
3. 第三问：电学实验连接电路的基础安全操作，开关必须断开，防止接线过程中误接通电路烧坏元件。
4. 第四问：电流表使用规则里，未知被测电流大小时，要先用大量程试触，避免量程选小烧坏电表；指针反向偏转是电流表的典型错误现象，对应正负接线柱接反的问题。
5. 第五问：故障分析先从已知现象推导，L2发光说明干路和L2支路是通路，故障只出在L1所在支路，结合L1不亮、电流表无示数，就能排除短路的可能，得到断路的结论。
6. 第六问：先确定电流表量程和分度值读数，多次实验后总结并联电路的电流规律即可。
【解析】
(1) 为了使实验结论具有普遍性，避免实验偶然性，实验中要选用规格不相同的两个小灯泡进行多次实验。
(2) 对照图甲的并联电路结构，将L1支路的末端与对应电流表接线柱正确连接，保证两灯并联，导线不交叉，连接结果如参考答案所示。
(3) 连接电路时，为了保护电路元件，开关必须处于断开状态。
(4) 在无法估计被测电流大小的情况下，要先选用电流表的大量程进行试触，防止电流过大损坏电流表；电流表指针向0刻度线左侧偏转，说明电流从电流表负接线柱流入、正接线柱流出，原因是电流表的正、负接线柱接反了。
(5) 闭合开关后L2发光，说明干路和L2支路均为通路，L1不亮且电流表示数为零，说明L1所在支路发生断路，若L1短路则会造成电源短路，L2也无法发光，不符合实验现象，因此故障为L1断路。
(6) 图丙中电流表选用0~0.6A量程，该量程分度值为0.02A，读数为0.24A；多组实验数据汇总可得并联电路的电流规律：干路电流等于各支路电流之和。
【答案】
(1) 不相同
(2)
(3) 断开
(4) 试触；电流表的正、负接线柱接反了
(5) $\mathrm{L}_1$断路
(6) $0.24\ \mathrm{A}$；各支路电流之和
【知识点】
并联电路电流规律
电流表的使用
电路故障分析
【点评】
本题是并联电路电流特点探究实验的全流程考察题，覆盖了实验器材选择、实物连线、基础操作、故障判断、电表读数、规律总结多个考点，整体偏向基础，其中故障分析部分需要学生结合给出的实验现象反向推导，是本题的小易错点，能有效检验学生对电学基础实验的掌握程度。
【难度系数】
0.7
这是探究并联电路电流特点的常规实验题，我们可以顺着实验操作的逻辑逐步思考：
1. 第一问：探究规律类实验要避免偶然性，所以不能用规格完全相同的灯泡，要选不同规格的，才能得到普遍适用的结论。
2. 第二问：对照甲的电路图，实物连接要保证两个灯泡并联，电流路径和电路图完全对应，同时导线不能交叉。
3. 第三问：电学实验连接电路的基础安全操作，开关必须断开，防止接线过程中误接通电路烧坏元件。
4. 第四问：电流表使用规则里，未知被测电流大小时，要先用大量程试触，避免量程选小烧坏电表；指针反向偏转是电流表的典型错误现象，对应正负接线柱接反的问题。
5. 第五问：故障分析先从已知现象推导，L2发光说明干路和L2支路是通路，故障只出在L1所在支路，结合L1不亮、电流表无示数，就能排除短路的可能，得到断路的结论。
6. 第六问：先确定电流表量程和分度值读数，多次实验后总结并联电路的电流规律即可。
【解析】
(1) 为了使实验结论具有普遍性，避免实验偶然性，实验中要选用规格不相同的两个小灯泡进行多次实验。
(2) 对照图甲的并联电路结构，将L1支路的末端与对应电流表接线柱正确连接，保证两灯并联，导线不交叉，连接结果如参考答案所示。
(3) 连接电路时，为了保护电路元件，开关必须处于断开状态。
(4) 在无法估计被测电流大小的情况下，要先选用电流表的大量程进行试触，防止电流过大损坏电流表；电流表指针向0刻度线左侧偏转，说明电流从电流表负接线柱流入、正接线柱流出，原因是电流表的正、负接线柱接反了。
(5) 闭合开关后L2发光，说明干路和L2支路均为通路，L1不亮且电流表示数为零，说明L1所在支路发生断路，若L1短路则会造成电源短路，L2也无法发光，不符合实验现象，因此故障为L1断路。
(6) 图丙中电流表选用0~0.6A量程，该量程分度值为0.02A，读数为0.24A；多组实验数据汇总可得并联电路的电流规律：干路电流等于各支路电流之和。
【答案】
(1) 不相同
(2)
(3) 断开
(4) 试触；电流表的正、负接线柱接反了
(5) $\mathrm{L}_1$断路
(6) $0.24\ \mathrm{A}$；各支路电流之和
【知识点】
并联电路电流规律
电流表的使用
电路故障分析
【点评】
本题是并联电路电流特点探究实验的全流程考察题，覆盖了实验器材选择、实物连线、基础操作、故障判断、电表读数、规律总结多个考点，整体偏向基础，其中故障分析部分需要学生结合给出的实验现象反向推导，是本题的小易错点，能有效检验学生对电学基础实验的掌握程度。
【难度系数】
0.7