阅读素养提优
精读细研 能力进阶
课文素养训练
（具体内容参见教材P12～13）
5. 诗的第1、2节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
6. “我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”用语别致新奇，运用了诗歌语言陌生化的手法，试结合“揉”字简要分析。
7. 结合全诗分析，诗中的“你”指的是
。
8. 本诗表达了诗人
精读细研 能力进阶
课文素养训练
（具体内容参见教材P12～13）
5. 诗的第1、2节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
6. “我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”用语别致新奇，运用了诗歌语言陌生化的手法，试结合“揉”字简要分析。
“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用了拟人的修辞手法，赋予春风以人的动作，生动形象地写出了春风的轻轻揉动使青草“丰润”起来。“揉”字形成了一种陌生化的表达效果，突出了春风温柔的力度，有利于激发读者的联想和想象，给人以无限的美感享受。
7. 结合全诗分析，诗中的“你”指的是
大自然和充满生机的万物
。
8. 本诗表达了诗人
对大自然的热爱和赞美
之情。答案：5. 示例:风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
6. “揉”是用手来回擦或搓的意思,这里运用了拟人的修辞手法,赋予春风以人的动作,生动形象地写出了春风的轻轻揉动使青草“丰润”起来。“揉”字形成了一种陌生化的表达效果,突出了春风温柔的力度,有利于激发读者的联想和想象,给人以无限的美感享受。
7. 大自然和充满生机的万物
8. 对大自然的热爱和赞美
6. “揉”是用手来回擦或搓的意思,这里运用了拟人的修辞手法,赋予春风以人的动作,生动形象地写出了春风的轻轻揉动使青草“丰润”起来。“揉”字形成了一种陌生化的表达效果,突出了春风温柔的力度,有利于激发读者的联想和想象,给人以无限的美感享受。
7. 大自然和充满生机的万物
8. 对大自然的热爱和赞美
解析：
【分析】
第5题需梳理诗歌第1、2节的核心景物意象，将相关景物组合成简洁画面；第6题赏析“揉”字，要先解释其本义，再判断所用修辞，结合语境分析表达效果，最后点明“陌生化”手法的作用；第7题需结合全诗抒情对象确定“你”的指代；第8题从诗歌描绘的自然景物提炼诗人情感。
【解析】
5. 筛选诗歌第1、2节的意象：春风与青草、飞鸟、晚霞，据此概括为三幅图画：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
6. “揉”的本义是用手来回擦或搓，此处将春风拟人化，赋予春风人的动作，生动写出春风轻柔拂过使青草丰润的状态；这种将春风动作具象为人的“揉”，形成陌生化表达，突出春风的温柔质感，激发读者联想，增强诗歌美感。
7. 结合全诗围绕自然景物抒情的内容，可知“你”指大自然和充满生机的万物。
8. 从诗歌描绘的清新自然景物及抒情基调，提炼出诗人对大自然的热爱和赞美之情。
【答案】
5. 风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图
6. “揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用了拟人的修辞手法，赋予春风以人的动作，生动形象地写出了春风的轻轻揉动使青草“丰润”起来。“揉”字形成了一种陌生化的表达效果，突出了春风温柔的力度，有利于激发读者的联想和想象，给人以无限的美感享受。
7. 大自然和充满生机的万物
8. 对大自然的热爱和赞美
【知识点】
诗歌意象概括、炼字赏析、诗歌情感把握
【点评】
本题围绕诗歌精读核心考点设置，涵盖意象梳理、炼字分析、内容理解与情感提炼，需结合文本及诗歌手法作答，是提升阅读素养的基础题型。
【难度系数】
0.5
第5题需梳理诗歌第1、2节的核心景物意象，将相关景物组合成简洁画面；第6题赏析“揉”字，要先解释其本义，再判断所用修辞，结合语境分析表达效果，最后点明“陌生化”手法的作用；第7题需结合全诗抒情对象确定“你”的指代；第8题从诗歌描绘的自然景物提炼诗人情感。
【解析】
5. 筛选诗歌第1、2节的意象：春风与青草、飞鸟、晚霞，据此概括为三幅图画：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
6. “揉”的本义是用手来回擦或搓，此处将春风拟人化，赋予春风人的动作，生动写出春风轻柔拂过使青草丰润的状态；这种将春风动作具象为人的“揉”，形成陌生化表达，突出春风的温柔质感，激发读者联想，增强诗歌美感。
7. 结合全诗围绕自然景物抒情的内容，可知“你”指大自然和充满生机的万物。
8. 从诗歌描绘的清新自然景物及抒情基调，提炼出诗人对大自然的热爱和赞美之情。
【答案】
5. 风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图
6. “揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用了拟人的修辞手法，赋予春风以人的动作，生动形象地写出了春风的轻轻揉动使青草“丰润”起来。“揉”字形成了一种陌生化的表达效果，突出了春风温柔的力度，有利于激发读者的联想和想象，给人以无限的美感享受。
7. 大自然和充满生机的万物
8. 对大自然的热爱和赞美
【知识点】
诗歌意象概括、炼字赏析、诗歌情感把握
【点评】
本题围绕诗歌精读核心考点设置，涵盖意象梳理、炼字分析、内容理解与情感提炼，需结合文本及诗歌手法作答，是提升阅读素养的基础题型。
【难度系数】
0.5
春
穆 旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗 着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
穆 旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
答案：答案略
解析：
【分析】
本题为现代诗歌赏析题，解题思路：先梳理诗歌核心意象（如绿色火焰、花朵等），理解意象的象征意义；再结合诗句分析诗人情感，把握诗歌主旨；最后明确赏析角度，组织语言完成赏析。
【解析】
《春》是穆旦的现代诗歌，赏析可从意象与主旨切入：1. 意象上，“绿色的火焰”以比喻写出春草蓬勃摇曳的生机，“花朵反抗着土地伸出来”展现生命挣脱束缚的力量；2. 主旨上，“满园的欲望多么美丽”将春天的生命力诗意化为“欲望”，表达对生命本真与蓬勃活力的赞美，体现现代诗歌的独特表达。
【答案】
答案略
【知识点】
现代诗歌赏析、诗歌意象分析、诗歌主旨理解
【点评】
本题考查学生对现代诗歌的赏析能力，要求掌握诗歌赏析的基本方法，从意象、情感维度解读文本，是诗歌学习的常见题型。
【难度系数】
0.5
本题为现代诗歌赏析题，解题思路：先梳理诗歌核心意象（如绿色火焰、花朵等），理解意象的象征意义；再结合诗句分析诗人情感，把握诗歌主旨；最后明确赏析角度，组织语言完成赏析。
【解析】
《春》是穆旦的现代诗歌，赏析可从意象与主旨切入：1. 意象上，“绿色的火焰”以比喻写出春草蓬勃摇曳的生机，“花朵反抗着土地伸出来”展现生命挣脱束缚的力量；2. 主旨上，“满园的欲望多么美丽”将春天的生命力诗意化为“欲望”，表达对生命本真与蓬勃活力的赞美，体现现代诗歌的独特表达。
【答案】
答案略
【知识点】
现代诗歌赏析、诗歌意象分析、诗歌主旨理解
【点评】
本题考查学生对现代诗歌的赏析能力，要求掌握诗歌赏析的基本方法，从意象、情感维度解读文本，是诗歌学习的常见题型。
【难度系数】
0.5
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
9. 小语想朗读诗歌第1节，下面朗读设计最恰当的一项是（）
A. 语气激动，语调平和，语速较快
B. 语气悲伤，语调低沉，语速较快
C. 语气悲伤，语调低沉，语速较慢
D. 语气激动，语调平和，语速较慢
10. 请你从诗歌语言陌生化的角度赏析本诗中加点的词。
11. 诗歌中“绿色的火焰”“泥土做成的鸟的歌”两个意象，既贴合“春”的主题，又隐藏着深层情感。请结合诗句，分析这两个意象的妙处。
12. 新趋势 知识拓展 某大学教授说：“《春》这首诗将官能的知感与理性的思维交织而成为生命的交响乐章。”请结合诗歌内容从“官能的知感”和“理性的思维”两个角度分析本诗的主题。
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
9. 小语想朗读诗歌第1节，下面朗读设计最恰当的一项是（）
A. 语气激动，语调平和，语速较快
B. 语气悲伤，语调低沉，语速较快
C. 语气悲伤，语调低沉，语速较慢
D. 语气激动，语调平和，语速较慢
10. 请你从诗歌语言陌生化的角度赏析本诗中加点的词。
11. 诗歌中“绿色的火焰”“泥土做成的鸟的歌”两个意象，既贴合“春”的主题，又隐藏着深层情感。请结合诗句，分析这两个意象的妙处。
12. 新趋势 知识拓展 某大学教授说：“《春》这首诗将官能的知感与理性的思维交织而成为生命的交响乐章。”请结合诗歌内容从“官能的知感”和“理性的思维”两个角度分析本诗的主题。
答案：9. A
【解析】 第1节中,“绿色的火焰在草上摇曳,/他渴求着拥抱你,花朵”“看这满园的欲望多么美丽”描绘了春天来临,万物充满生机与活力,自在生长的画面,故朗读时语气应显得激动,语调平和,语速较快,表现出期待春天来临的心情。
10. “反抗”一词运用了语言陌生化的手法,花朵的破土、生长本是自然现象,诗人却以“反抗”来表述,将花朵人格化,准确而生动地展现了花朵无穷的生命力,进一步展现出春天万物充满生机和活力的特点。
11. “绿色的火焰”以比喻手法写春草,形象地描绘出春天里草木蓬勃生长、绿意盎然且充满动感的景象,表达了诗人内心对生命、对美好的热烈憧憬。“泥土做成的鸟的歌”隐喻青年矛盾、痛苦的生命状态——被生命之谜蛊惑,内心热烈燃烧、渴望挣脱束缚,却又迷茫压抑、无处归依,深刻表达了青春在觉醒中挣扎、在渴望中等待新生的复杂情感。
12. 诗人看到春草摇曳着“绿色的火焰”、伸出来的花朵“反抗”土地,触到吹来烦恼或欢乐的暖风,感受到春天的勃勃生机,这主要是在官能的知感下对春天的认识,表达了诗人对春天的热爱之情。春天无限的美丽引发了诗人对青年状态的思考,这些“二十岁的紧闭的肉体”和春天里恣肆生长的万物不同,他们有欲望,但无处施展;有力量,却“无处归依”。虽然如此,他们仍“等待伸入新的组合”,他们置身于彷徨、苦闷中但又坚韧不拔,体现了诗人在理性的思维下对生命的热爱和对理想的不懈追求。
【解析】 第1节中,“绿色的火焰在草上摇曳,/他渴求着拥抱你,花朵”“看这满园的欲望多么美丽”描绘了春天来临,万物充满生机与活力,自在生长的画面,故朗读时语气应显得激动,语调平和,语速较快,表现出期待春天来临的心情。
10. “反抗”一词运用了语言陌生化的手法,花朵的破土、生长本是自然现象,诗人却以“反抗”来表述,将花朵人格化,准确而生动地展现了花朵无穷的生命力,进一步展现出春天万物充满生机和活力的特点。
11. “绿色的火焰”以比喻手法写春草,形象地描绘出春天里草木蓬勃生长、绿意盎然且充满动感的景象,表达了诗人内心对生命、对美好的热烈憧憬。“泥土做成的鸟的歌”隐喻青年矛盾、痛苦的生命状态——被生命之谜蛊惑,内心热烈燃烧、渴望挣脱束缚,却又迷茫压抑、无处归依,深刻表达了青春在觉醒中挣扎、在渴望中等待新生的复杂情感。
12. 诗人看到春草摇曳着“绿色的火焰”、伸出来的花朵“反抗”土地,触到吹来烦恼或欢乐的暖风,感受到春天的勃勃生机,这主要是在官能的知感下对春天的认识,表达了诗人对春天的热爱之情。春天无限的美丽引发了诗人对青年状态的思考,这些“二十岁的紧闭的肉体”和春天里恣肆生长的万物不同,他们有欲望,但无处施展;有力量,却“无处归依”。虽然如此,他们仍“等待伸入新的组合”,他们置身于彷徨、苦闷中但又坚韧不拔,体现了诗人在理性的思维下对生命的热爱和对理想的不懈追求。
解析：
【分析】
本题围绕诗歌《春》的鉴赏设置4道题，解题思路如下：
1. 第9题：先把握诗歌第1节的情感基调——描绘春天万物蓬勃生机的画面，充满活力与期待，据此判断朗读的语气、语调、语速：应体现激动的心情，语调平和，语速较快，对应选项A。
2. 第10题：明确“语言陌生化”的定义（将常见事物用非常规表述增强表达效果），再结合“反抗”一词，分析其将花朵生长人格化的作用，展现生命力，体现春天的生机。
3. 第11题：分别分析两个意象：“绿色的火焰”用比喻写春草的蓬勃生机，表达对生命的憧憬；“泥土做成的鸟的歌”用隐喻，结合诗句中“二十岁的紧闭的肉体”等内容，分析其隐喻的青年矛盾、挣扎又渴望新生的复杂情感。
4. 第12题：分两个角度：“官能的知感”对应诗歌中对春景的感官描写，体现对春天的热爱；“理性的思维”对应诗人由春景引发的对青年生命状态的思考，体现对生命和理想的追求。
【解析】
9. 诗歌第1节描绘了春天来临，万物充满生机与活力、自在生长的画面，传递出对春天的期待与激动的心情，因此朗读时语气应激动，语调平和，语速较快，故答案为A。
10. “反抗”运用了语言陌生化手法：花朵破土、生长本是自然现象，诗人却用“反抗”表述，将花朵人格化，生动展现了花朵无穷的生命力，凸显春天万物蓬勃的生机与活力。
11. ①“绿色的火焰”：以比喻手法写春草，形象描绘出春天草木蓬勃生长、绿意盎然且充满动感的景象，表达了诗人对生命、对美好的热烈憧憬；②“泥土做成的鸟的歌”：以隐喻手法，结合诗句中“二十岁的紧闭的肉体”等内容，隐喻青年矛盾、痛苦的生命状态——被生命之谜蛊惑，内心热烈燃烧、渴望挣脱束缚却又迷茫压抑、无处归依，深刻表达了青春在觉醒中挣扎、在渴望中等待新生的复杂情感。
12. ①官能的知感：诗人通过对春草摇曳“绿色的火焰”、花朵“反抗”土地、暖风拂过等春景的感官感知，直观感受到春天的勃勃生机，表达了对春天的热爱之情；②理性的思维：诗人由春天的蓬勃生机引发对青年生命状态的思考——“二十岁的紧闭的肉体”有欲望却无处施展，有力量却“无处归依”，虽彷徨苦闷却仍“等待伸入新的组合”，体现了对生命的热爱和对理想的不懈追求。
【答案】
9. A
10. “反抗”运用语言陌生化手法，将花朵自然生长的现象人格化，生动展现花朵的无穷生命力，凸显春天万物蓬勃的生机与活力。
11. “绿色的火焰”以比喻写春草，形象描绘春草蓬勃生长、绿意盎然且充满动感的景象，表达对生命与美好的热烈憧憬；“泥土做成的鸟的歌”以隐喻，结合诗句中“二十岁的紧闭的肉体”等内容，隐喻青年矛盾痛苦、渴望挣脱却迷茫压抑的生命状态，表达青春在觉醒中挣扎、渴望新生的复杂情感。
12. 官能的知感：诗人通过对春景的感官感知，感受到春天的勃勃生机，表达对春天的热爱；理性的思维：诗人由春景引发对青年生命状态的思考，体现对生命的热爱和对理想的不懈追求。
【知识点】
诗歌语言陌生化、诗歌意象赏析、诗歌主题分析
【点评】
本题围绕诗歌《春》的鉴赏展开，涵盖朗读情感把握、语言手法赏析、意象分析、主题深度理解等核心考点，既考查基础的诗歌阅读能力，又要求学生深入理解诗歌的情感与内涵，是诗歌鉴赏类的典型题目。
【难度系数】
0.5
本题围绕诗歌《春》的鉴赏设置4道题，解题思路如下：
1. 第9题：先把握诗歌第1节的情感基调——描绘春天万物蓬勃生机的画面，充满活力与期待，据此判断朗读的语气、语调、语速：应体现激动的心情，语调平和，语速较快，对应选项A。
2. 第10题：明确“语言陌生化”的定义（将常见事物用非常规表述增强表达效果），再结合“反抗”一词，分析其将花朵生长人格化的作用，展现生命力，体现春天的生机。
3. 第11题：分别分析两个意象：“绿色的火焰”用比喻写春草的蓬勃生机，表达对生命的憧憬；“泥土做成的鸟的歌”用隐喻，结合诗句中“二十岁的紧闭的肉体”等内容，分析其隐喻的青年矛盾、挣扎又渴望新生的复杂情感。
4. 第12题：分两个角度：“官能的知感”对应诗歌中对春景的感官描写，体现对春天的热爱；“理性的思维”对应诗人由春景引发的对青年生命状态的思考，体现对生命和理想的追求。
【解析】
9. 诗歌第1节描绘了春天来临，万物充满生机与活力、自在生长的画面，传递出对春天的期待与激动的心情，因此朗读时语气应激动，语调平和，语速较快，故答案为A。
10. “反抗”运用了语言陌生化手法：花朵破土、生长本是自然现象，诗人却用“反抗”表述，将花朵人格化，生动展现了花朵无穷的生命力，凸显春天万物蓬勃的生机与活力。
11. ①“绿色的火焰”：以比喻手法写春草，形象描绘出春天草木蓬勃生长、绿意盎然且充满动感的景象，表达了诗人对生命、对美好的热烈憧憬；②“泥土做成的鸟的歌”：以隐喻手法，结合诗句中“二十岁的紧闭的肉体”等内容，隐喻青年矛盾、痛苦的生命状态——被生命之谜蛊惑，内心热烈燃烧、渴望挣脱束缚却又迷茫压抑、无处归依，深刻表达了青春在觉醒中挣扎、在渴望中等待新生的复杂情感。
12. ①官能的知感：诗人通过对春草摇曳“绿色的火焰”、花朵“反抗”土地、暖风拂过等春景的感官感知，直观感受到春天的勃勃生机，表达了对春天的热爱之情；②理性的思维：诗人由春天的蓬勃生机引发对青年生命状态的思考——“二十岁的紧闭的肉体”有欲望却无处施展，有力量却“无处归依”，虽彷徨苦闷却仍“等待伸入新的组合”，体现了对生命的热爱和对理想的不懈追求。
【答案】
9. A
10. “反抗”运用语言陌生化手法，将花朵自然生长的现象人格化，生动展现花朵的无穷生命力，凸显春天万物蓬勃的生机与活力。
11. “绿色的火焰”以比喻写春草，形象描绘春草蓬勃生长、绿意盎然且充满动感的景象，表达对生命与美好的热烈憧憬；“泥土做成的鸟的歌”以隐喻，结合诗句中“二十岁的紧闭的肉体”等内容，隐喻青年矛盾痛苦、渴望挣脱却迷茫压抑的生命状态，表达青春在觉醒中挣扎、渴望新生的复杂情感。
12. 官能的知感：诗人通过对春景的感官感知，感受到春天的勃勃生机，表达对春天的热爱；理性的思维：诗人由春景引发对青年生命状态的思考，体现对生命的热爱和对理想的不懈追求。
【知识点】
诗歌语言陌生化、诗歌意象赏析、诗歌主题分析
【点评】
本题围绕诗歌《春》的鉴赏展开，涵盖朗读情感把握、语言手法赏析、意象分析、主题深度理解等核心考点，既考查基础的诗歌阅读能力，又要求学生深入理解诗歌的情感与内涵，是诗歌鉴赏类的典型题目。
【难度系数】
0.5