1. 解释下列句子中加点的词。
(1)蔚然 而深秀(
(2)有亭翼然 临于泉上(
(3)颓然 乎其间(
(4)不知太守之乐 其乐(
(1)蔚
茂盛的样子
)(2)有亭翼
像鸟张开翅膀一样
)(3)颓
倒下的样子
)(4)不知太守之
以……为快乐
)答案：(1)茂盛的样子 (2)像鸟张开翅膀一样 (3)倒下的样子 (4)以……为快乐
解析：
【分析】本题考查课内文言文中重点实词的释义，需结合《醉翁亭记》的课文语境，准确回忆课内注释，尤其注意“乐”的词类活用现象，即可完成解答。
【解析】(1)“蔚然”形容草木茂盛的样子，结合语境指山林茂盛的状态；(2)“翼然”为名词作状语，意为像鸟张开翅膀一样，用来描述亭子的外形；(3)“颓然”形容倒下的样子，此处指醉倒的状态；(4)“乐”是意动用法，解释为以……为快乐。
【答案】(1)茂盛的样子 (2)像鸟张开翅膀一样 (3)倒下的样子 (4)以……为快乐
【知识点】文言实词释义、词类活用
【点评】本题考查课内文言文重点实词，均为《醉翁亭记》的常见注释，属于基础识记类题目，难度较低，需学生熟练掌握课内文言基础知识。
【难度系数】0.3
【解析】(1)“蔚然”形容草木茂盛的样子，结合语境指山林茂盛的状态；(2)“翼然”为名词作状语，意为像鸟张开翅膀一样，用来描述亭子的外形；(3)“颓然”形容倒下的样子，此处指醉倒的状态；(4)“乐”是意动用法，解释为以……为快乐。
【答案】(1)茂盛的样子 (2)像鸟张开翅膀一样 (3)倒下的样子 (4)以……为快乐
【知识点】文言实词释义、词类活用
【点评】本题考查课内文言文重点实词，均为《醉翁亭记》的常见注释，属于基础识记类题目，难度较低，需学生熟练掌握课内文言基础知识。
【难度系数】0.3
2. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（
A.有亭翼然临于 泉上/太守与客来饮于 此
B.太守自谓 也/太守谓 谁
C.山之 僧智仙也/得之 心而寓之酒也
D.而 年又最高/若夫日出而 林霏开
A
）A.有亭翼然临
B.太守自
C.山
D.
答案：A 【解析】 A项，均为介词，在。B项，动词，命名/动词，为，是。C项，助词，的/代词，指“山水之乐”。D项，连词，表递进/连词，表顺承。
解析：
【分析】本题考查文言字词的意义和用法，需结合课内文言知识，逐个分析选项中加点词的词性、词义，对比两组句子中加点词是否相同。需回忆《醉翁亭记》中各字词的含义，逐一判断选项。
【解析】A项，两个“于”均为介词，译为“在”，意义和用法相同；B项，第一个“谓”是动词，意为“命名”，第二个“谓”是动词，意为“为、是”，意义不同；C项，第一个“之”是结构助词，译为“的”，第二个“之”是代词，代指“山水之乐”，意义和用法不同；D项，第一个“而”是连词，表递进关系，第二个“而”是连词，表顺承关系，用法不同。因此选A。
【答案】A
【知识点】文言虚词的意义和用法；文言实词的意义
【点评】本题选取课内经典篇目《醉翁亭记》中的字词考查，属于文言基础题型，重点考查学生对课内文言字词的积累与辨析能力，需准确区分虚词用法及实词多义性。
【难度系数】0.7
【解析】A项，两个“于”均为介词，译为“在”，意义和用法相同；B项，第一个“谓”是动词，意为“命名”，第二个“谓”是动词，意为“为、是”，意义不同；C项，第一个“之”是结构助词，译为“的”，第二个“之”是代词，代指“山水之乐”，意义和用法不同；D项，第一个“而”是连词，表递进关系，第二个“而”是连词，表顺承关系，用法不同。因此选A。
【答案】A
【知识点】文言虚词的意义和用法；文言实词的意义
【点评】本题选取课内经典篇目《醉翁亭记》中的字词考查，属于文言基础题型，重点考查学生对课内文言字词的积累与辨析能力，需准确区分虚词用法及实词多义性。
【难度系数】0.7
3. 下列句子中，朗读停顿划分不正 确 的 一项是
（
A.太守归/而宾客从也
B.渐/闻水声潺潺，而泻出/于两峰之间者
C.四时之景/不同，而/乐亦无穷也
D.至于/负者/歌于途，行者/休于树
（
B
）A.太守归/而宾客从也
B.渐/闻水声潺潺，而泻出/于两峰之间者
C.四时之景/不同，而/乐亦无穷也
D.至于/负者/歌于途，行者/休于树
答案：B 【解析】 正确的划分为“渐闻/水声潺潺，而泻出/于两峰之间者”。
解析：
【分析】
解答文言语句朗读停顿题，需结合语法结构（如动宾、偏正结构）和语义逻辑划分，不可拆分完整表意单元。需逐一分析选项，找出停顿错误的一项。
【解析】
A项，“太守归”是主谓结构，“而宾客从也”是承接分句，停顿“太守归/而宾客从也”正确；B项，“渐闻”是完整的动宾结构（“渐”修饰“闻”），不应拆分，正确停顿应为“渐闻/水声潺潺，而泻出/于两峰之间者”，该项停顿错误；C项，“四时之景”是偏正结构，“而”表转折，停顿“四时之景/不同，而/乐亦无穷也”正确；D项，“至于”是发语词，“负者”“行者”是主语，停顿“至于/负者/歌于途，行者/休于树”正确。
【答案】
B
【知识点】
文言文断句
【点评】
本题考查文言语句的朗读停顿，需掌握文言语句的语法停顿规则，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
解答文言语句朗读停顿题，需结合语法结构（如动宾、偏正结构）和语义逻辑划分，不可拆分完整表意单元。需逐一分析选项，找出停顿错误的一项。
【解析】
A项，“太守归”是主谓结构，“而宾客从也”是承接分句，停顿“太守归/而宾客从也”正确；B项，“渐闻”是完整的动宾结构（“渐”修饰“闻”），不应拆分，正确停顿应为“渐闻/水声潺潺，而泻出/于两峰之间者”，该项停顿错误；C项，“四时之景”是偏正结构，“而”表转折，停顿“四时之景/不同，而/乐亦无穷也”正确；D项，“至于”是发语词，“负者”“行者”是主语，停顿“至于/负者/歌于途，行者/休于树”正确。
【答案】
B
【知识点】
文言文断句
【点评】
本题考查文言语句的朗读停顿，需掌握文言语句的语法停顿规则，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
4. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
(2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
(2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
答案：(1)醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。
(2)人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
(2)人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
解析：
【分析】
翻译文言文句子时，需先准确把握句中重点实词、虚词的含义，尤其是词类活用、古今异义的字词，再调整语序使其符合现代汉语表达习惯，同时注意语气词的恰当翻译。本题是课内文言文《醉翁亭记》的句子，需结合课下注释和所学知识完成翻译。
【解析】
(1) 先明确重点字词含义：“意”是古今异义，此处指“意趣、情趣”；“在乎”意为“在于”；句末“也”表陈述语气，译为“啊”。将字词组合成通顺语句，得到：醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。
(2) 先明确重点字词含义：“从”是“跟随”；“乐其乐”中第一个“乐”是意动用法，译为“以……为快乐”，第二个“乐”指“快乐”；“而”表转折，译为“却”。将字词组合成通顺语句，得到：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
【答案】
(1)醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。
(2)人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
【知识点】
文言文翻译、文言实词（意动用法）
【点评】
本题考查课内文言文句子翻译，紧扣课下注释和重点字词的理解，属于基础题型，需学生熟练掌握课内文言知识。
【难度系数】
0.3
翻译文言文句子时，需先准确把握句中重点实词、虚词的含义，尤其是词类活用、古今异义的字词，再调整语序使其符合现代汉语表达习惯，同时注意语气词的恰当翻译。本题是课内文言文《醉翁亭记》的句子，需结合课下注释和所学知识完成翻译。
【解析】
(1) 先明确重点字词含义：“意”是古今异义，此处指“意趣、情趣”；“在乎”意为“在于”；句末“也”表陈述语气，译为“啊”。将字词组合成通顺语句，得到：醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。
(2) 先明确重点字词含义：“从”是“跟随”；“乐其乐”中第一个“乐”是意动用法，译为“以……为快乐”，第二个“乐”指“快乐”；“而”表转折，译为“却”。将字词组合成通顺语句，得到：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
【答案】
(1)醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。
(2)人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
【知识点】
文言文翻译、文言实词（意动用法）
【点评】
本题考查课内文言文句子翻译，紧扣课下注释和重点字词的理解，属于基础题型，需学生熟练掌握课内文言知识。
【难度系数】
0.3
5. 理解性默写。
(1)欧阳修的《醉翁亭记》中用对偶句“
(2)欧阳修在《醉翁亭记》中概括了山间四季的不同风光：“
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(1)欧阳修的《醉翁亭记》中用对偶句“
日出而林霏开
，云归而岩穴暝
”描绘出两幅对比鲜明的画面，准确而生动地写出了琅琊山晦明交替变化的朝暮景象。(2)欧阳修在《醉翁亭记》中概括了山间四季的不同风光：“
野芳发而幽香
，佳木秀而繁阴
，风霜高洁
，水落而石出者
，山间之四时也。”[二维码]
答案：(1)日出而林霏开 云归而岩穴暝 (2)野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出者
解析：
【分析】做此类理解性默写题，需先明确题干的提示信息：第(1)题要求《醉翁亭记》中描绘琅琊山朝暮晦明变化的对偶句，第(2)题要求概括山间四季风光的语句；再回忆课内背诵的《醉翁亭记》原文，定位对应语句，同时注意书写时避免错别字，如“霏”“暝”“繁阴”等易错字词。
【解析】第(1)题，题干要求对偶句，对应《醉翁亭记》中写朝暮景象的语句：“日出而林霏开”写清晨林间雾气消散的明亮之景，“云归而岩穴暝”写傍晚云雾聚拢的昏暗之景，两句构成对偶，符合要求；第(2)题，题干要求概括山间四时风光，对应原文依次写春、夏、秋、冬四季的语句，即“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”，之后接“山间之四时也”，符合要求。
【答案】(1)日出而林霏开 云归而岩穴暝 (2)野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出者
【知识点】古诗文理解性默写、《醉翁亭记》内容识记
【点评】本题考查课内重点文言文《醉翁亭记》的理解性默写，是语文考试常见题型，需学生熟练背诵并理解课文内容，结合题干提示精准定位语句，注意易错字词书写。
【难度系数】0.3
【解析】第(1)题，题干要求对偶句，对应《醉翁亭记》中写朝暮景象的语句：“日出而林霏开”写清晨林间雾气消散的明亮之景，“云归而岩穴暝”写傍晚云雾聚拢的昏暗之景，两句构成对偶，符合要求；第(2)题，题干要求概括山间四时风光，对应原文依次写春、夏、秋、冬四季的语句，即“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”，之后接“山间之四时也”，符合要求。
【答案】(1)日出而林霏开 云归而岩穴暝 (2)野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出者
【知识点】古诗文理解性默写、《醉翁亭记》内容识记
【点评】本题考查课内重点文言文《醉翁亭记》的理解性默写，是语文考试常见题型，需学生熟练背诵并理解课文内容，结合题干提示精准定位语句，注意易错字词书写。
【难度系数】0.3
6. 课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？
答案：课文第2、3、4段开头，分别用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。第2段写山中朝暮、四季景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴，第4段写众人返程，太守自得其乐。这三段是按照“景—人—乐”的逻辑顺序写的，脉络清晰，层次分明。
解析：
【分析】解答本题需分两步：第一步，理解文言文中“若夫”“至于”“已而”这类转接词语的作用，这类词常用于转换语意，划分文章层次；第二步，分别概括第2、3、4段的内容，再梳理段落间的逻辑关系，从而得出答案。
【解析】首先，“若夫”“至于”“已而”是文言文中的转接词语，作用是标记语意转变，使文章层次清晰；其次，第2段写山中朝暮、四季景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴的场景，第4段写众人返程、太守自得其乐的情景；最后，三段按照“景—人—乐”的逻辑顺序排列，脉络分明。
【答案】课文第2、3、4段开头，分别用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。第2段写山中朝暮、四季景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴，第4段写众人返程，太守自得其乐。这三段是按照“景—人—乐”的逻辑顺序写的，脉络清晰，层次分明。
【知识点】文言转接词语作用、文言文段落顺序分析
【点评】本题考查课内文言文《醉翁亭记》中词语作用及段落顺序的理解，属于基础题型，需结合课文内容分析，有助于巩固文言文文本分析能力。
【难度系数】0.5
【解析】首先，“若夫”“至于”“已而”是文言文中的转接词语，作用是标记语意转变，使文章层次清晰；其次，第2段写山中朝暮、四季景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴的场景，第4段写众人返程、太守自得其乐的情景；最后，三段按照“景—人—乐”的逻辑顺序排列，脉络分明。
【答案】课文第2、3、4段开头，分别用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。第2段写山中朝暮、四季景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴，第4段写众人返程，太守自得其乐。这三段是按照“景—人—乐”的逻辑顺序写的，脉络清晰，层次分明。
【知识点】文言转接词语作用、文言文段落顺序分析
【点评】本题考查课内文言文《醉翁亭记》中词语作用及段落顺序的理解，属于基础题型，需结合课文内容分析，有助于巩固文言文文本分析能力。
【难度系数】0.5
7. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，醉翁之意仅在山水之间吗？结合全文说说你对“醉翁之意”的理解。
答案：醉翁之意不仅在山水之间，还寄托在与民同乐中。文章通过描写醉翁亭优美的自然风光以及太守与民同乐的情景，抒发了作者寄情山水的乐趣以及与民同乐的政治理想。
解析：
【分析】
要理解“醉翁之意”，不能仅停留在字面的山水之乐，需结合《醉翁亭记》全文内容，联系作者欧阳修的写作意图，挖掘其深层情感。先明确表层含义是欣赏山水的乐趣，再结合文中太守与百姓同游、宴饮等场景，体会作者寄托的政治理想，从而得出完整的理解。
【解析】
首先，“醉翁之意”的表层是欣赏醉翁亭周边山水的乐趣；其次，结合全文中“滁人游”“太守宴”“众宾欢”等与民同乐的情景，可知作者的深层意图是将情感寄托在与百姓共享欢乐之中，抒发了寄情山水的乐趣以及与民同乐的政治理想，因此“醉翁之意”并非仅在山水之间。
【答案】
醉翁之意不仅在山水之间，还寄托在与民同乐中。文章通过描写醉翁亭优美的自然风光以及太守与民同乐的情景，抒发了作者寄情山水的乐趣以及与民同乐的政治理想。
【知识点】
文言文阅读理解、句子含义理解、文章主旨把握
【点评】
本题考查对文言文句子深层含义的理解，需结合全文内容和作者情感主旨分析，是课内文言文阅读的基础题型，有助于学生深化对作者思想的认知。
【难度系数】
0.4
要理解“醉翁之意”，不能仅停留在字面的山水之乐，需结合《醉翁亭记》全文内容，联系作者欧阳修的写作意图，挖掘其深层情感。先明确表层含义是欣赏山水的乐趣，再结合文中太守与百姓同游、宴饮等场景，体会作者寄托的政治理想，从而得出完整的理解。
【解析】
首先，“醉翁之意”的表层是欣赏醉翁亭周边山水的乐趣；其次，结合全文中“滁人游”“太守宴”“众宾欢”等与民同乐的情景，可知作者的深层意图是将情感寄托在与百姓共享欢乐之中，抒发了寄情山水的乐趣以及与民同乐的政治理想，因此“醉翁之意”并非仅在山水之间。
【答案】
醉翁之意不仅在山水之间，还寄托在与民同乐中。文章通过描写醉翁亭优美的自然风光以及太守与民同乐的情景，抒发了作者寄情山水的乐趣以及与民同乐的政治理想。
【知识点】
文言文阅读理解、句子含义理解、文章主旨把握
【点评】
本题考查对文言文句子深层含义的理解，需结合全文内容和作者情感主旨分析，是课内文言文阅读的基础题型，有助于学生深化对作者思想的认知。
【难度系数】
0.4
8. 新趋势 知识拓展 欧阳修被贬滁州，在当地实施“宽简政治”，为政不苛扰百姓，与民休息。请阅读下面的材料，结合《醉翁亭记》，说说欧阳修“宽简政治”思想是如何体现的。
视频精讲
【链接材料】凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便$^{①}$之。或问：“为政宽简，而事不弛废$^{②}$，何也？”曰：“以纵$^{③}$为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”
（选自《宋史·欧阳修传》，有删改）
【注释】①便：安逸，安适。②弛废：松弛，荒废。③纵：放松无度。
视频精讲
【链接材料】凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便$^{①}$之。或问：“为政宽简，而事不弛废$^{②}$，何也？”曰：“以纵$^{③}$为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”
（选自《宋史·欧阳修传》，有删改）
【注释】①便：安逸，安适。②弛废：松弛，荒废。③纵：放松无度。
答案：欧阳修的“宽简政治”体现为：为政不苛急、不繁碎，让地方事务简约、民俗安闲；使百姓生活安适、收成丰足，能自在出游；以百姓之乐为乐，实现与民同乐。
解析：
【分析】
解题思路：首先从链接材料中明确欧阳修“宽简”的核心内涵（宽是不苛急，简是不繁碎）；其次回忆《醉翁亭记》中欧阳修在滁州的施政表现，如百姓安适出游、政事简约、与民同乐等内容；最后将“宽简”的内涵与课内具体表现对应，分析其“宽简政治”的体现。
【解析】
1. 解读“宽简”的内涵：根据链接材料《宋史·欧阳修传》，欧阳修明确“宽”是“不为苛急”（不苛刻急躁），“简”是“不为繁碎”（不繁琐细碎），这是“宽简政治”的核心定义。
2. 结合《醉翁亭记》分析体现：①文中描写滁州百姓出游（“滁人游也”），生活安适，未被苛扰，对应“宽”的内涵；②文中太守的宴饮简约，政事不繁琐，百姓能自在生活、出游，对应“简”的内涵；③“与民同乐”的思想让百姓受益，契合“所至民便之”的效果，共同体现了“宽简政治”。
【答案】
欧阳修的“宽简政治”体现为：为政不苛急、不繁碎，让地方事务简约、民俗安闲；使百姓生活安适、收成丰足，能自在出游；以百姓之乐为乐，实现与民同乐。
【知识点】
文言文对比阅读、文言文内容理解、作者思想情感把握
【点评】
本题将课内文言文与课外传记材料结合，考查学生对关键词含义的理解及知识迁移能力，需准确把握“宽简”的定义后对应课内文本内容分析，是常见的文言文拓展题型。
【难度系数】
0.5
解题思路：首先从链接材料中明确欧阳修“宽简”的核心内涵（宽是不苛急，简是不繁碎）；其次回忆《醉翁亭记》中欧阳修在滁州的施政表现，如百姓安适出游、政事简约、与民同乐等内容；最后将“宽简”的内涵与课内具体表现对应，分析其“宽简政治”的体现。
【解析】
1. 解读“宽简”的内涵：根据链接材料《宋史·欧阳修传》，欧阳修明确“宽”是“不为苛急”（不苛刻急躁），“简”是“不为繁碎”（不繁琐细碎），这是“宽简政治”的核心定义。
2. 结合《醉翁亭记》分析体现：①文中描写滁州百姓出游（“滁人游也”），生活安适，未被苛扰，对应“宽”的内涵；②文中太守的宴饮简约，政事不繁琐，百姓能自在生活、出游，对应“简”的内涵；③“与民同乐”的思想让百姓受益，契合“所至民便之”的效果，共同体现了“宽简政治”。
【答案】
欧阳修的“宽简政治”体现为：为政不苛急、不繁碎，让地方事务简约、民俗安闲；使百姓生活安适、收成丰足，能自在出游；以百姓之乐为乐，实现与民同乐。
【知识点】
文言文对比阅读、文言文内容理解、作者思想情感把握
【点评】
本题将课内文言文与课外传记材料结合，考查学生对关键词含义的理解及知识迁移能力，需准确把握“宽简”的定义后对应课内文本内容分析，是常见的文言文拓展题型。
【难度系数】
0.5
▶课外拓展训练
【甲】醉翁亭记
〔宋〕欧阳修
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】黄州新建小竹楼记⁽¹⁾
〔宋〕王禹偁
黄冈之地多竹，大者如椽，竹工破之，刳去其节，用代陶瓦。比屋皆然 ，以其价廉而工省也。
子城⁽²⁾西北隅，雉堞⁽³⁾圮毁，蓁莽荒秽。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐，不可具状 。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声；宜鼓琴，琴调和畅；宜吟诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然。皆竹楼之所助也。
公退之暇，被 鹤氅，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概⁽⁴⁾也。
吾闻竹工云：“竹之为瓦仅十稔若重覆之得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁自翰林出滁上，丙申移广陵，丁酉又入西掖，戊戌岁除日，有齐安之命，己亥闰三月到郡。四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎？幸后之人与我同志，嗣⁽⁵⁾而葺之，庶斯楼之不朽也 ！
（有删改）
【注释】①这篇文章写于王禹偁被贬为黄州刺史的第二年。黄州：今湖北黄冈。②子城：城门外的套城，也称“月城”。③雉堞：城上矮墙。④胜概：佳境。⑤嗣(sì)：继续。
9. 新趋势 方法借鉴 下面是同学制作的字词疏通表，请解释下列句子中加点的词。
10. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限三处）
竹 之 为 瓦 仅 十 稔 若 重 覆 之 得 二 十 稔
11. 用现代汉语翻译甲、乙两文中画横线的句子。
(1)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
(2)因作小楼二间，与月波楼通。
12. 甲、乙两文都记录了文人遭遇贬谪时的心境。下面是同学整理的探究记录，请结合具体内容写出探究结果。
13. 甲、乙两文作者都在贬谪之地寻找到了“谪居之胜概”。请结合两文内容，说说“胜概”的具体内涵。
【甲】醉翁亭记
〔宋〕欧阳修
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】黄州新建小竹楼记⁽¹⁾
〔宋〕王禹偁
黄冈之地多竹，大者如椽，竹工破之，刳去其节，用代陶瓦。比屋皆
子城⁽²⁾西北隅，雉堞⁽³⁾圮毁，蓁莽荒秽。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐，不可具
公退之暇，
吾闻竹工云：“竹之为瓦仅十稔若重覆之得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁自翰林出滁上，丙申移广陵，丁酉又入西掖，戊戌岁除日，有齐安之命，己亥闰三月到郡。四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎？幸后之人与我同志，嗣⁽⁵⁾而葺之，庶斯楼之不朽
（有删改）
【注释】①这篇文章写于王禹偁被贬为黄州刺史的第二年。黄州：今湖北黄冈。②子城：城门外的套城，也称“月城”。③雉堞：城上矮墙。④胜概：佳境。⑤嗣(sì)：继续。
9. 新趋势 方法借鉴 下面是同学制作的字词疏通表，请解释下列句子中加点的词。
10. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限三处）
竹 之 为 瓦 仅 十 稔 若 重 覆 之 得 二 十 稔
11. 用现代汉语翻译甲、乙两文中画横线的句子。
(1)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
(2)因作小楼二间，与月波楼通。
12. 甲、乙两文都记录了文人遭遇贬谪时的心境。下面是同学整理的探究记录，请结合具体内容写出探究结果。
13. 甲、乙两文作者都在贬谪之地寻找到了“谪居之胜概”。请结合两文内容，说说“胜概”的具体内涵。
答案：9. (1)这样 (2)描绘，陈述 (3)同“披”，穿着
10. 竹之为瓦/仅十稔/若重覆之/得二十稔
11. (1)容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 (2)于是我建了两间小竹楼，和月波楼相通。
12. 表示陈述语气，暗含着作者对后来的志同道合之人继续修葺竹楼、传承其志趣的期望
13. “胜概”指“佳境”。欧阳修和王禹偁都遭遇贬谪，欧阳修与民同乐，寄情山水，在自然美景中得到了心灵的慰藉，王禹偁建造竹楼、读书焚香、欣赏美景，两人没有被挫折和逆境所打倒，而是在谪居生活中自娱自乐，保持高雅的情操和高洁的志趣。
10. 竹之为瓦/仅十稔/若重覆之/得二十稔
11. (1)容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 (2)于是我建了两间小竹楼，和月波楼相通。
12. 表示陈述语气，暗含着作者对后来的志同道合之人继续修葺竹楼、传承其志趣的期望
13. “胜概”指“佳境”。欧阳修和王禹偁都遭遇贬谪，欧阳修与民同乐，寄情山水，在自然美景中得到了心灵的慰藉，王禹偁建造竹楼、读书焚香、欣赏美景，两人没有被挫折和逆境所打倒，而是在谪居生活中自娱自乐，保持高雅的情操和高洁的志趣。
解析：
【分析】
本题围绕课内文言文《醉翁亭记》与课外文言文《黄州新建小竹楼记》设置题型，涵盖文言实词解释、断句、句子翻译、情感内涵探究，需迁移课内文言知识，掌握文言学习的基本方法：实词解释结合语境与特殊用法，断句依据句意与语法，翻译落实重点字词与句式，情感探究结合作者贬谪背景与文本内容。解题时需紧扣题干要求，准确对应知识点作答。
【解析】
9. 字词解释：（1）“比屋皆然”中“然”结合语境译为“这样”；（2）“不可具状”中“状”译为“描绘、陈述”；（3）“被鹤氅”中“被”为通假字，同“披”，译为“穿着”。
10. 断句：句子意为“竹子做瓦仅能用十年，若重叠覆盖则能用二十年”，根据句意与语法结构，断为：竹之为瓦/仅十稔/若重覆之/得二十稔。
11. 翻译：（1）“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”中，“苍颜”指容颜苍老，“颓然”指醉醺醺的样子，“乎”指“在”，译为：容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。（2）“因作小楼二间，与月波楼通”中，“因”指“于是”，“作”指“建造”，调整倒装句式译为：于是我建了两间小竹楼，和月波楼相通。
12. “庶斯楼之不朽也”中“也”为陈述语气助词，暗含作者希望后来志同道合之人继续修葺竹楼、传承其志趣的期望。
13. “胜概”指佳境。欧阳修被贬滁州时与民同乐、寄情山水，在自然美景中获心灵慰藉；王禹偁被贬黄州时建造竹楼、读书赏景，二人未因贬谪消沉，在逆境中自娱自乐，保持高雅情操与高洁志趣，这便是“胜概”的内涵。
【答案】
9. (1)这样 (2)描绘，陈述 (3)同“披”，穿着
10. 竹之为瓦/仅十稔/若重覆之/得二十稔
11. (1)容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 (2)于是我建了两间小竹楼，和月波楼相通。
12. 表示陈述语气，暗含着作者对后来的志同道合之人继续修葺竹楼、传承其志趣的期望
13. “胜概”指“佳境”。欧阳修和王禹偁都遭遇贬谪，欧阳修与民同乐，寄情山水，在自然美景中得到了心灵的慰藉，王禹偁建造竹楼、读书焚香、欣赏美景，两人没有被挫折和逆境所打倒，而是在谪居生活中自娱自乐，保持高雅的情操和高洁的志趣。
【知识点】
文言文实词解释、文言文断句与翻译、文言文情感理解
【点评】
本题结合课内与课外文言文，考查文言基础知识点与情感探究能力，需学生迁移课内知识，掌握文言学习方法，能有效检验学生的文言素养，题型贴合课外拓展训练的要求。
【难度系数】
0.6
本题围绕课内文言文《醉翁亭记》与课外文言文《黄州新建小竹楼记》设置题型，涵盖文言实词解释、断句、句子翻译、情感内涵探究，需迁移课内文言知识，掌握文言学习的基本方法：实词解释结合语境与特殊用法，断句依据句意与语法，翻译落实重点字词与句式，情感探究结合作者贬谪背景与文本内容。解题时需紧扣题干要求，准确对应知识点作答。
【解析】
9. 字词解释：（1）“比屋皆然”中“然”结合语境译为“这样”；（2）“不可具状”中“状”译为“描绘、陈述”；（3）“被鹤氅”中“被”为通假字，同“披”，译为“穿着”。
10. 断句：句子意为“竹子做瓦仅能用十年，若重叠覆盖则能用二十年”，根据句意与语法结构，断为：竹之为瓦/仅十稔/若重覆之/得二十稔。
11. 翻译：（1）“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”中，“苍颜”指容颜苍老，“颓然”指醉醺醺的样子，“乎”指“在”，译为：容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。（2）“因作小楼二间，与月波楼通”中，“因”指“于是”，“作”指“建造”，调整倒装句式译为：于是我建了两间小竹楼，和月波楼相通。
12. “庶斯楼之不朽也”中“也”为陈述语气助词，暗含作者希望后来志同道合之人继续修葺竹楼、传承其志趣的期望。
13. “胜概”指佳境。欧阳修被贬滁州时与民同乐、寄情山水，在自然美景中获心灵慰藉；王禹偁被贬黄州时建造竹楼、读书赏景，二人未因贬谪消沉，在逆境中自娱自乐，保持高雅情操与高洁志趣，这便是“胜概”的内涵。
【答案】
9. (1)这样 (2)描绘，陈述 (3)同“披”，穿着
10. 竹之为瓦/仅十稔/若重覆之/得二十稔
11. (1)容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 (2)于是我建了两间小竹楼，和月波楼相通。
12. 表示陈述语气，暗含着作者对后来的志同道合之人继续修葺竹楼、传承其志趣的期望
13. “胜概”指“佳境”。欧阳修和王禹偁都遭遇贬谪，欧阳修与民同乐，寄情山水，在自然美景中得到了心灵的慰藉，王禹偁建造竹楼、读书焚香、欣赏美景，两人没有被挫折和逆境所打倒，而是在谪居生活中自娱自乐，保持高雅的情操和高洁的志趣。
【知识点】
文言文实词解释、文言文断句与翻译、文言文情感理解
【点评】
本题结合课内与课外文言文，考查文言基础知识点与情感探究能力，需学生迁移课内知识，掌握文言学习方法，能有效检验学生的文言素养，题型贴合课外拓展训练的要求。
【难度系数】
0.6