1. 阅读下面的语段，完成题目。
少年在告别安逸、独自奔赴远方历练的日子里，起初还会在旷野中和人撩逗 xī 闹，仿佛暂时忘却了离家的惆怅。但当孤独与迷茫袭来，身边的人对他的不安
(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。
撩(
mì(
(2)请给横线处选择恰当的词语：
(3) 知识补白 下列句子中，属于转折复句的一项是 （
A. 少年在告别安逸、独自奔赴远方历练的日子里，起初还会在旷野中和人撩逗 xī 闹。
B. 成长的滋味，就这样掺杂着苦涩与坚韧，在他的心底慢慢沉淀。
C. 虽然他也曾在无人时悄悄落泪，可他明白，只有扛过这段时光，才能真正蜕变。
D. 因为告别了熟悉的港湾与依靠，所以他必须在这片陌生的天地里，独自完成关于勇气的成长。
少年在告别安逸、独自奔赴远方历练的日子里，起初还会在旷野中和人撩逗 xī 闹，仿佛暂时忘却了离家的惆怅。但当孤独与迷茫袭来，身边的人对他的不安
A
（A. 置之不理 B. 充耳不闻）时，他只能学着在野外自己 mì 食、辨别方向，在坎坷中坚守初心。成长的滋味，就这样掺杂着苦涩与坚韧，在他的心底慢慢沉淀。虽然他也曾在无人时悄悄落泪，可他明白，只有扛过这段时光，才能真正蜕变。因为告别了熟悉的港湾与依靠，所以他必须在这片陌生的天地里，独自完成关于勇气的成长。(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。
撩(
liáo
)逗 xī(嬉
)闹mì(
觅
)食 掺(chān
)杂(2)请给横线处选择恰当的词语：
A
。(填序号)(3) 知识补白 下列句子中，属于转折复句的一项是 （
C
）A. 少年在告别安逸、独自奔赴远方历练的日子里，起初还会在旷野中和人撩逗 xī 闹。
B. 成长的滋味，就这样掺杂着苦涩与坚韧，在他的心底慢慢沉淀。
C. 虽然他也曾在无人时悄悄落泪，可他明白，只有扛过这段时光，才能真正蜕变。
D. 因为告别了熟悉的港湾与依靠，所以他必须在这片陌生的天地里，独自完成关于勇气的成长。
答案：1. (1)liáo 嬉 觅 chān (2)A (3)C
【解析】
(2)置之不理:放在一边不理不睬。充耳不闻:塞住耳朵不听,形容不愿听取别人的意见。此处用于形容对少年的不安情绪不予理会,应选“置之不理”。
(3)C项使用关联词“虽然……可……”,表转折关系,是转折复句。A、B两项为单句,D项为因果复句。
【解析】
(2)置之不理:放在一边不理不睬。充耳不闻:塞住耳朵不听,形容不愿听取别人的意见。此处用于形容对少年的不安情绪不予理会,应选“置之不理”。
(3)C项使用关联词“虽然……可……”,表转折关系,是转折复句。A、B两项为单句,D项为因果复句。
解析：
【分析】
本题综合考查语文基础字词、词语运用及复句类型判断，解题思路如下：
1. 第(1)问需准确识记常用字的字音和字形，注意区分形近字、易错读音，如“撩”“掺”的读音，“嬉闹”“觅食”的字形；
2. 第(2)问要辨析两个成语的含义，结合语境判断：“置之不理”侧重不理睬，“充耳不闻”侧重故意不听，根据语境选匹配项；
3. 第(3)问需掌握复句类型的判断方法，重点识别转折复句的标志性关联词，区分单句、因果复句等类型，选出正确选项。
【解析】
(1) 字音：“撩”读liáo，“掺”读chān；字形：“xī闹”为“嬉闹”，“mì食”为“觅食”，注意“嬉”与“嘻”的区别，“觅”的写法。
(2) 词语辨析：“置之不理”指放在一边不予理睬；“充耳不闻”指有意不听别人的意见。语境中是身边人对少年的不安情绪不予理会，故选A。
(3) 复句判断：转折复句常用“虽然……可……”等关联词表转折关系。A、B为单句，D为因果复句（关联词“因为……所以……”），C项用“虽然……可……”表转折，是转折复句，故选C。
【答案】
(1)liáo 嬉 觅 chān (2)A (3)C
【知识点】
字词音形辨析、成语运用、复句类型判断
【点评】
本题涵盖语文基础核心考点，侧重考查学生的字词积累、词语辨析及语法知识掌握，题型基础且贴合初中语文学习要求，能有效检验学生的基础能力。
【难度系数】
0.7
本题综合考查语文基础字词、词语运用及复句类型判断，解题思路如下：
1. 第(1)问需准确识记常用字的字音和字形，注意区分形近字、易错读音，如“撩”“掺”的读音，“嬉闹”“觅食”的字形；
2. 第(2)问要辨析两个成语的含义，结合语境判断：“置之不理”侧重不理睬，“充耳不闻”侧重故意不听，根据语境选匹配项；
3. 第(3)问需掌握复句类型的判断方法，重点识别转折复句的标志性关联词，区分单句、因果复句等类型，选出正确选项。
【解析】
(1) 字音：“撩”读liáo，“掺”读chān；字形：“xī闹”为“嬉闹”，“mì食”为“觅食”，注意“嬉”与“嘻”的区别，“觅”的写法。
(2) 词语辨析：“置之不理”指放在一边不予理睬；“充耳不闻”指有意不听别人的意见。语境中是身边人对少年的不安情绪不予理会，故选A。
(3) 复句判断：转折复句常用“虽然……可……”等关联词表转折关系。A、B为单句，D为因果复句（关联词“因为……所以……”），C项用“虽然……可……”表转折，是转折复句，故选C。
【答案】
(1)liáo 嬉 觅 chān (2)A (3)C
【知识点】
字词音形辨析、成语运用、复句类型判断
【点评】
本题涵盖语文基础核心考点，侧重考查学生的字词积累、词语辨析及语法知识掌握，题型基础且贴合初中语文学习要求，能有效检验学生的基础能力。
【难度系数】
0.7
2. 下列句子中,没有 语 病的一项是 （
A.通过学习《孤独之旅》,使我们知道这是一篇描写少年成长之路的小说。
B.成长中的少年,不仅要学会直面挫折与孤独,还要懂得在历练中慢慢变得坚强。
C.少年不舍地想要留在熟悉的环境里,拼命抗拒着独自远行,而且最终还是不得不踏上成长的旅途。
D.假如一个人已经进入成年,仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,而且看不到父母也需要关爱和帮助,那么不能说他是个没有教养的人。
B
）A.通过学习《孤独之旅》,使我们知道这是一篇描写少年成长之路的小说。
B.成长中的少年,不仅要学会直面挫折与孤独,还要懂得在历练中慢慢变得坚强。
C.少年不舍地想要留在熟悉的环境里,拼命抗拒着独自远行,而且最终还是不得不踏上成长的旅途。
D.假如一个人已经进入成年,仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,而且看不到父母也需要关爱和帮助,那么不能说他是个没有教养的人。
答案：2. B
【解析】 A项,成分残缺,应删去“通过”或“使”。C项,关联词使用错误,前后是转折关系,“而且”表递进,可改为“却”。D项,否定不当,“不能说他是个没有教养的人”双重否定导致逻辑错误,应删去“没”。
【解析】 A项,成分残缺,应删去“通过”或“使”。C项,关联词使用错误,前后是转折关系,“而且”表递进,可改为“却”。D项,否定不当,“不能说他是个没有教养的人”双重否定导致逻辑错误,应删去“没”。
解析：
【分析】
判断句子是否有语病，需先掌握常见病句类型（如成分残缺、关联词误用、否定不当等），再逐一分析每个选项：A项检查是否存在主语缺失问题，B项核查逻辑与关联词搭配，C项判断关联词是否符合分句逻辑关系，D项查看否定词使用是否合理，最终选出无语病的一项。
【解析】
A项，滥用介词“通过”和使令动词“使”，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项，句子逻辑清晰，关联词使用恰当，无语病；C项，“拼命抗拒独自远行”与“最终踏上成长旅途”是转折关系，“而且”表递进，应改为“却”；D项，“不能说”与“没有”双重否定造成逻辑错误，应删去“没”。
【答案】
B
【知识点】
病句辨析、成分残缺、关联词误用
【点评】
本题考查初中语文常见的病句类型，涵盖成分残缺、关联词使用不当、否定不当等考点，需学生熟练掌握病句判断方法，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
判断句子是否有语病，需先掌握常见病句类型（如成分残缺、关联词误用、否定不当等），再逐一分析每个选项：A项检查是否存在主语缺失问题，B项核查逻辑与关联词搭配，C项判断关联词是否符合分句逻辑关系，D项查看否定词使用是否合理，最终选出无语病的一项。
【解析】
A项，滥用介词“通过”和使令动词“使”，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项，句子逻辑清晰，关联词使用恰当，无语病；C项，“拼命抗拒独自远行”与“最终踏上成长旅途”是转折关系，“而且”表递进，应改为“却”；D项，“不能说”与“没有”双重否定造成逻辑错误，应删去“没”。
【答案】
B
【知识点】
病句辨析、成分残缺、关联词误用
【点评】
本题考查初中语文常见的病句类型，涵盖成分残缺、关联词使用不当、否定不当等考点，需学生熟练掌握病句判断方法，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
3. 依次填入下面语段横线处的词语，衔接最恰当的一项是（
成长，是不断超越自我的人生旅程，是，可谓“不用扬鞭自奋蹄”；是，可谓“越是艰险越向前”；是，可谓“初心如磐，笃行致远”。
A.不甘平庸的奋起 勇担责任的前行 战胜困难的历练
B.战胜困难的历练 勇担责任的前行 不甘平庸的奋起
C.不甘平庸的奋起 战胜困难的历练 勇担责任的前行
D.勇担责任的前行 不甘平庸的奋起 战胜困难的历练
C
）成长，是不断超越自我的人生旅程，是，可谓“不用扬鞭自奋蹄”；是，可谓“越是艰险越向前”；是，可谓“初心如磐，笃行致远”。
A.不甘平庸的奋起 勇担责任的前行 战胜困难的历练
B.战胜困难的历练 勇担责任的前行 不甘平庸的奋起
C.不甘平庸的奋起 战胜困难的历练 勇担责任的前行
D.勇担责任的前行 不甘平庸的奋起 战胜困难的历练
答案：3. C
【解析】 第一空,“不用扬鞭自奋蹄”是说在前行过程中,不用他人催促、监督,而是自己不甘于平庸,积极主动行动,故应选“不甘平庸的奋起”。第二空,“越是艰险越向前”是说在困难面前越挫越勇,敢于战胜困难,故应选“战胜困难的历练”。第三空,“初心如磐,笃行致远”是说能坚持自己的理想信念,勇敢承担自己的责任,奔向前方,故应选“勇担责任的前行”。
【解析】 第一空,“不用扬鞭自奋蹄”是说在前行过程中,不用他人催促、监督,而是自己不甘于平庸,积极主动行动,故应选“不甘平庸的奋起”。第二空,“越是艰险越向前”是说在困难面前越挫越勇,敢于战胜困难,故应选“战胜困难的历练”。第三空,“初心如磐,笃行致远”是说能坚持自己的理想信念,勇敢承担自己的责任,奔向前方,故应选“勇担责任的前行”。
解析：
【分析】
解题时需先明确每个横线后诗句的含义，再将其与选项中的短语一一匹配：第一空对应“不用扬鞭自奋蹄”，体现主动奋进、不甘平庸的状态；第二空对应“越是艰险越向前”，体现面对困难勇往直前的态度；第三空对应“初心如磐，笃行致远”，体现坚守初心、勇担责任前行的信念，据此选出正确选项。
【解析】
第一空，“不用扬鞭自奋蹄”指无需他人督促，自身主动奋进，对应“不甘平庸的奋起”；第二空，“越是艰险越向前”指在困难面前勇往直前，对应“战胜困难的历练”；第三空，“初心如磐，笃行致远”指坚守初心、勇担责任前行，对应“勇担责任的前行”，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
词语的理解与运用，语句衔接
【点评】
本题结合诗句含义考查词语与语境的匹配能力，需准确把握诗句内涵并对应到合适的短语，难度适中。
【难度系数】
0.5
解题时需先明确每个横线后诗句的含义，再将其与选项中的短语一一匹配：第一空对应“不用扬鞭自奋蹄”，体现主动奋进、不甘平庸的状态；第二空对应“越是艰险越向前”，体现面对困难勇往直前的态度；第三空对应“初心如磐，笃行致远”，体现坚守初心、勇担责任前行的信念，据此选出正确选项。
【解析】
第一空，“不用扬鞭自奋蹄”指无需他人督促，自身主动奋进，对应“不甘平庸的奋起”；第二空，“越是艰险越向前”指在困难面前勇往直前，对应“战胜困难的历练”；第三空，“初心如磐，笃行致远”指坚守初心、勇担责任前行，对应“勇担责任的前行”，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
词语的理解与运用，语句衔接
【点评】
本题结合诗句含义考查词语与语境的匹配能力，需准确把握诗句内涵并对应到合适的短语，难度适中。
【难度系数】
0.5
4. 学校开展“走进小说世界”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1) 新素养 思维能力 【活动设计】请你根据示例再补充两个活动板块。
①小说故事我来讲
②小说人物我来评
③
④
(2) 新素养 语言运用 【人物对话】小说离不开虚构和想象。这种想象的快乐不是小说家的专利，我们也可以通过自己的尝试获得。假如杜小康站在你面前，你会对他说些什么？请结合课文，发挥想象，说出你的想法。
(1) 新素养 思维能力 【活动设计】请你根据示例再补充两个活动板块。
①小说故事我来讲
②小说人物我来评
③
小说情节我来猜
④
小说结局我来续
(2) 新素养 语言运用 【人物对话】小说离不开虚构和想象。这种想象的快乐不是小说家的专利，我们也可以通过自己的尝试获得。假如杜小康站在你面前，你会对他说些什么？请结合课文，发挥想象，说出你的想法。
杜小康，你虽然经历了家道中落，被迫辍学，被迫担负起养家的责任，但是你经历生活的暴风雨之
后，勇敢地站了起来，你是好样的！
答案：4. 示例:(1)小说情节我来猜 小说结局我来续
(2)杜小康,你虽然经历了家道中落,被迫辍学,被迫担负起养家的责任,但是你经历生活的暴风雨之后,勇敢地站了起来,你是好样的!
(2)杜小康,你虽然经历了家道中落,被迫辍学,被迫担负起养家的责任,但是你经历生活的暴风雨之后,勇敢地站了起来,你是好样的!
解析：
【分析】
本题围绕“走进小说世界”主题设置两个任务，第(1)题是活动设计，需紧扣小说相关内容，补充与示例不同维度的活动，要贴合主题且具备可操作性；第(2)题是人物对话，需结合课文中杜小康的经历，表达真诚感悟，符合口语交际要求。
【解析】
第(1)题：活动板块需围绕“走进小说世界”，从小说的情节、结局等角度设计，示例对应故事讲述、人物评价，补充的活动可选取情节猜测、结局续写等，符合主题且合理。
第(2)题：需结合课文中杜小康家道中落、被迫放鸭、经历暴风雨后成长的经历，表达对他的敬佩与肯定，语言真诚，符合口语表达语境。
【答案】
(1) 小说情节我来猜 小说结局我来续
(2) 杜小康,你虽然经历了家道中落,被迫辍学,被迫担负起养家的责任,但是你经历生活的暴风雨之后,勇敢地站了起来,你是好样的!
【知识点】
综合性学习活动设计、小说人物理解
【点评】
本题结合主题学习活动，考察学生的活动设计能力、小说人物感悟能力及口语表达能力，贴近学生学习实际，注重语文核心素养的落实，实践性较强。
【难度系数】
0.5
本题围绕“走进小说世界”主题设置两个任务，第(1)题是活动设计，需紧扣小说相关内容，补充与示例不同维度的活动，要贴合主题且具备可操作性；第(2)题是人物对话，需结合课文中杜小康的经历，表达真诚感悟，符合口语交际要求。
【解析】
第(1)题：活动板块需围绕“走进小说世界”，从小说的情节、结局等角度设计，示例对应故事讲述、人物评价，补充的活动可选取情节猜测、结局续写等，符合主题且合理。
第(2)题：需结合课文中杜小康家道中落、被迫放鸭、经历暴风雨后成长的经历，表达对他的敬佩与肯定，语言真诚，符合口语表达语境。
【答案】
(1) 小说情节我来猜 小说结局我来续
(2) 杜小康,你虽然经历了家道中落,被迫辍学,被迫担负起养家的责任,但是你经历生活的暴风雨之后,勇敢地站了起来,你是好样的!
【知识点】
综合性学习活动设计、小说人物理解
【点评】
本题结合主题学习活动，考察学生的活动设计能力、小说人物感悟能力及口语表达能力，贴近学生学习实际，注重语文核心素养的落实，实践性较强。
【难度系数】
0.5