1. 阅读下面的语段，完成题目。
①乡愁是人灵魂深处对本土文化的眷 恋，是诗歌创作亘古不变的主题之一。②《乡愁》一诗选取邮 票、船票、坟墓和海 xiá 等意象，将思乡之情升华为国家、民族之愁，读来有一种震憾人心的力量。③多少游子，在读到这首诗时都情不自禁地潸然泪下。
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。
眷()恋
邮()票
海 xiá()
(2)语段中有一个错别字，请找出来并改正。
改为
(3)语段中有语病的是第句，请把修改后的句子写在下面横线上。
①乡愁是人灵魂深处对本土文化的
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。
眷()恋
邮()票
海 xiá()
(2)语段中有一个错别字，请找出来并改正。
改为
(3)语段中有语病的是第句，请把修改后的句子写在下面横线上。
答案：1.(1)juàn yóu 峡 (2)憾 撼 (3)③ 多少游子，在读到这首诗时都潸然泪下。
【解析】(3)潸然泪下:形容心中哀伤或感动，眼泪情不自禁地流了出来。与“情不自禁”语义重复。故第③句有语病，可删去“情不自禁地”。
【解析】(3)潸然泪下:形容心中哀伤或感动，眼泪情不自禁地流了出来。与“情不自禁”语义重复。故第③句有语病，可删去“情不自禁地”。
解析：
【分析】
本题考查语文基础的字音、字形及病句辨析，分三个小问：第(1)问需根据汉字的正确读音和字形填写，注意易错读音和同音字；第(2)问要找出语段中因形近或音近导致的错别字并改正；第(3)问需先判断病句类型，再修改，重点关注语义重复的问题。
【解析】
(1)“眷”读juàn，“邮”读yóu，“海xiá”的“xiá”对应汉字为“峡”；
(2)语段中“震憾”的“憾”为错别字，应改为“撼”；
(3)第③句存在语病，“情不自禁”与“潸然泪下”语义重复，修改时删去“情不自禁地”，得到正确句子：多少游子，在读到这首诗时都潸然泪下。
【答案】
(1)juàn；yóu；峡
(2)憾；撼
(3)③；多少游子，在读到这首诗时都潸然泪下。
【知识点】
字音字形辨析、错别字修改、病句辨析
【点评】
本题为语文基础综合题，考查的都是日常学习中常见的基础知识点，难度不大，需要学生扎实掌握字词积累和病句类型的判断方法。
【难度系数】
0.7
本题考查语文基础的字音、字形及病句辨析，分三个小问：第(1)问需根据汉字的正确读音和字形填写，注意易错读音和同音字；第(2)问要找出语段中因形近或音近导致的错别字并改正；第(3)问需先判断病句类型，再修改，重点关注语义重复的问题。
【解析】
(1)“眷”读juàn，“邮”读yóu，“海xiá”的“xiá”对应汉字为“峡”；
(2)语段中“震憾”的“憾”为错别字，应改为“撼”；
(3)第③句存在语病，“情不自禁”与“潸然泪下”语义重复，修改时删去“情不自禁地”，得到正确句子：多少游子，在读到这首诗时都潸然泪下。
【答案】
(1)juàn；yóu；峡
(2)憾；撼
(3)③；多少游子，在读到这首诗时都潸然泪下。
【知识点】
字音字形辨析、错别字修改、病句辨析
【点评】
本题为语文基础综合题，考查的都是日常学习中常见的基础知识点，难度不大，需要学生扎实掌握字词积累和病句类型的判断方法。
【难度系数】
0.7
2. 下列有关课文的表述，有误 的一项是 （
A.《乡愁》的每一小节结构相似，句式齐整，形成循环往复的节奏，读来朗朗上口。
B.在意象的撷取和提炼上，《乡愁》具有单纯而丰富之美。诗人将意象通过时间的发展来组合，进而概括了自己漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
C.诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆。
D.从诗歌的字里行间，我们能感受到诗人心灵深处对中华民族历史文化的认同感。
C
）A.《乡愁》的每一小节结构相似，句式齐整，形成循环往复的节奏，读来朗朗上口。
B.在意象的撷取和提炼上，《乡愁》具有单纯而丰富之美。诗人将意象通过时间的发展来组合，进而概括了自己漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
C.诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆。
D.从诗歌的字里行间，我们能感受到诗人心灵深处对中华民族历史文化的认同感。
答案：2.C 【解析】诗人借助时空的变化表达了对亲人和祖国大陆的思念，而非“对往昔岁月的追忆”。
解析：
【分析】本题考查对课文《乡愁》的理解与辨析，解题时需结合《乡愁》的结构、意象、主旨等内容，逐一分析选项表述的正误，找出有误的一项。
【解析】A项，《乡愁》采用重章复沓的结构，每小节结构相似、句式齐整，形成循环往复的节奏，读来朗朗上口，表述正确；B项，《乡愁》撷取邮票、船票、坟墓、海峡等意象，按时间发展组合，兼具单纯与丰富之美，概括了诗人的生活历程和对祖国的绵绵怀念，表述正确；C项，诗人借助时空变化表达的是对亲人和祖国大陆的思念，而非“对往昔岁月的追忆”，表述错误；D项，诗歌字里行间蕴含着诗人对中华民族历史文化的认同感，表述正确。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】课文理解、诗歌主旨把握
【点评】本题围绕课文《乡愁》的相关表述设题，考查学生对课文内容的准确掌握，属于基础的文学常识类题目，难度不大。
【难度系数】0.3
【解析】A项，《乡愁》采用重章复沓的结构，每小节结构相似、句式齐整，形成循环往复的节奏，读来朗朗上口，表述正确；B项，《乡愁》撷取邮票、船票、坟墓、海峡等意象，按时间发展组合，兼具单纯与丰富之美，概括了诗人的生活历程和对祖国的绵绵怀念，表述正确；C项，诗人借助时空变化表达的是对亲人和祖国大陆的思念，而非“对往昔岁月的追忆”，表述错误；D项，诗歌字里行间蕴含着诗人对中华民族历史文化的认同感，表述正确。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】课文理解、诗歌主旨把握
【点评】本题围绕课文《乡愁》的相关表述设题，考查学生对课文内容的准确掌握，属于基础的文学常识类题目，难度不大。
【难度系数】0.3
3. 依次填入下面语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（
从古至今，乡愁是诗人的惆怅。
①百般不能排解情思，不妨往诗文中寻个消遣处。
②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅著花未？
③再也没有什么像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。
④王建诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
A.①③④②
B.④①②③
C.①④②③
D.④①③②
C
）从古至今，乡愁是诗人的惆怅。
①百般不能排解情思，不妨往诗文中寻个消遣处。
②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅著花未？
③再也没有什么像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。
④王建诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
A.①③④②
B.④①②③
C.①④②③
D.④①③②
答案：3.C 【解析】语段开头说“从古至今，乡愁是诗人的惆怅”，“惆怅”需要排解，故①为首句；②④紧承①中的“往诗文中寻个消遣处”，由②中的“亦”可知，②在④后；③总结“我”对乡愁的看法，且“只有诗人才能表达”承接②④中的诗句，应放在最后。故排序为①④②③。
解析：
【分析】
解答本题需结合语段语境，梳理句子间的逻辑关系：首先，语段开头点明“乡愁是诗人的惆怅”，①句承接“惆怅”，提出排解情思的方法，应为首句；接着，①提到“往诗文中寻个消遣处”，④和②是具体的诗文例子，②中“亦”表并列，说明②在④之后；最后③是总结句，承接前面的诗句，表达对乡愁的看法，应放在末尾。据此可确定句子排序。
【解析】
第一步：确定首句。语段开头说“乡愁是诗人的惆怅”，①句“百般不能排解情思，不妨往诗文中寻个消遣处”承接“惆怅”，提出排解方式，故①为首句；
第二步：分析举例句顺序。①提到“往诗文中寻个消遣处”，④是王建的乡愁诗句，②用“亦”表并列，说明②在④之后，即④在前、②在后；
第三步：确定总结句位置。③句总结对乡愁的看法，承接前面的诗句例子，应放在最后。因此句子排序为①④②③，对应选项C。
【答案】C
【知识点】句子排序，语言衔接
【点评】本题考查句子的衔接与排序，需结合语境逻辑，抓住关键词（如“亦”）和语句间的承接、总结关系判断，是语文基础题型，需学生掌握基本的语句排序方法。
【难度系数】0.5
解答本题需结合语段语境，梳理句子间的逻辑关系：首先，语段开头点明“乡愁是诗人的惆怅”，①句承接“惆怅”，提出排解情思的方法，应为首句；接着，①提到“往诗文中寻个消遣处”，④和②是具体的诗文例子，②中“亦”表并列，说明②在④之后；最后③是总结句，承接前面的诗句，表达对乡愁的看法，应放在末尾。据此可确定句子排序。
【解析】
第一步：确定首句。语段开头说“乡愁是诗人的惆怅”，①句“百般不能排解情思，不妨往诗文中寻个消遣处”承接“惆怅”，提出排解方式，故①为首句；
第二步：分析举例句顺序。①提到“往诗文中寻个消遣处”，④是王建的乡愁诗句，②用“亦”表并列，说明②在④之后，即④在前、②在后；
第三步：确定总结句位置。③句总结对乡愁的看法，承接前面的诗句例子，应放在最后。因此句子排序为①④②③，对应选项C。
【答案】C
【知识点】句子排序，语言衔接
【点评】本题考查句子的衔接与排序，需结合语境逻辑，抓住关键词（如“亦”）和语句间的承接、总结关系判断，是语文基础题型，需学生掌握基本的语句排序方法。
【难度系数】0.5
4. 新趋势 实践探究 学习了《乡愁》后，班级举行了以“余光中与乡愁”为主题的专题学习活动。请你参与并完成下列任务。
(1)【理解意象】余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，也有诗人说乡愁是“没有年轮的树”，假如让你来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。
(2)【补充对联】余光中曾用对联的形式给一家报纸题词。请你对出下联。
①上联：海峡无阻
下联：
②上联：一湾浅浅海峡
下联：
(3)【朗读设计】小语同学在朗诵余光中的《乡愁》时，遇到了一些困难，请你帮他解决。
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
①朗诵这节诗时适宜采用的语调是 （
A. 赞美
B. 欢快
C. 激昂
D. 深沉
②朗诵“乡愁是一湾浅浅的海峡”时，你认为需重读的词语是：
(1)【理解意象】余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，也有诗人说乡愁是“没有年轮的树”，假如让你来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。
(2)【补充对联】余光中曾用对联的形式给一家报纸题词。请你对出下联。
①上联：海峡无阻
下联：
陆岛有情
②上联：一湾浅浅海峡
下联：
两岸深深乡心
(3)【朗读设计】小语同学在朗诵余光中的《乡愁》时，遇到了一些困难，请你帮他解决。
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
①朗诵这节诗时适宜采用的语调是 （
D
）A. 赞美
B. 欢快
C. 激昂
D. 深沉
②朗诵“乡愁是一湾浅浅的海峡”时，你认为需重读的词语是：
浅浅的
，理由是：这个词强调台湾和大陆所隔海峡并不深，并非不可逾越，却人为地长期隔绝，表达了诗人对家乡的思念，无法回乡的无奈、悲伤，以及千千万万台湾人民渴望祖国统一的强烈愿望。
答案：4.(1)示例一:乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。 示例二:乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味在心头。
(2)示例:①陆岛有情 ②两岸深深乡心
(3)①D ②浅浅的 这个词强调台湾和大陆所隔海峡并不深，并非不可逾越，却人为地长期隔绝，表达了诗人对家乡的思念，无法回乡的无奈、悲伤，以及千千万万台湾人民渴望祖国统一的强烈愿望。
(2)示例:①陆岛有情 ②两岸深深乡心
(3)①D ②浅浅的 这个词强调台湾和大陆所隔海峡并不深，并非不可逾越，却人为地长期隔绝，表达了诗人对家乡的思念，无法回乡的无奈、悲伤，以及千千万万台湾人民渴望祖国统一的强烈愿望。
解析：
【分析】
本题围绕《乡愁》专题活动设置任务，解题思路如下：1. 理解意象：需将抽象的“乡愁”转化为具体可感的事物，选取能承载思念、牵挂等情感的意象，用比喻手法体现乡愁内涵；2. 补充对联：遵循对仗原则，词性相对、意境贴合“两岸思乡盼统一”的主题；3. 朗读设计：结合诗歌情感判断语调，重读词语要突出情感表达的关键。
【解析】
(1) 理解意象：乡愁是抽象情感，需具象化表达，如选取“长长的小路”对应绵长的思念，“浓浓的酒”对应醇厚的乡愁，用比喻让情感更生动，符合要求即可。
(2) 补充对联：①上联“海峡无阻”结构为“名词+形容词”，下联需对应两岸元素，“陆岛”对“海峡”，“有情”对“无阻”，故下联为“陆岛有情”；②上联“一湾浅浅海峡”结构为“数量词+形容词+名词”，下联对应“两岸深深乡心”，“一湾”对“两岸”，“浅浅”对“深深”，“海峡”对“乡心”，贴合主题。
(3) ①《乡愁》最后一节表达台湾同胞对大陆的深切思念与无法回乡的悲伤，语调应深沉，故选D；②“浅浅的”是关键词，它反衬出海峡实际不深却人为隔绝的现状，突出乡愁的厚重与无奈，以及盼统一的愿望，需重读。
【答案】
(1) 示例一:乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。 示例二:乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味在心头。
(2) ①陆岛有情 ②两岸深深乡心
(3) ①D ②浅浅的 这个词强调台湾和大陆所隔海峡并不深，并非不可逾越，却人为地长期隔绝，表达了诗人对家乡的思念，无法回乡的无奈、悲伤，以及千千万万台湾人民渴望祖国统一的强烈愿望。
【知识点】
诗歌意象理解、对联拟写、诗歌朗读技巧
【点评】
本题以《乡愁》专题活动为载体，综合考查学生对诗歌意象的运用、对联的对仗规则、诗歌情感的把握能力，注重实践探究，引导学生深入体会乡愁的内涵与两岸同胞的情感，符合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.6
本题围绕《乡愁》专题活动设置任务，解题思路如下：1. 理解意象：需将抽象的“乡愁”转化为具体可感的事物，选取能承载思念、牵挂等情感的意象，用比喻手法体现乡愁内涵；2. 补充对联：遵循对仗原则，词性相对、意境贴合“两岸思乡盼统一”的主题；3. 朗读设计：结合诗歌情感判断语调，重读词语要突出情感表达的关键。
【解析】
(1) 理解意象：乡愁是抽象情感，需具象化表达，如选取“长长的小路”对应绵长的思念，“浓浓的酒”对应醇厚的乡愁，用比喻让情感更生动，符合要求即可。
(2) 补充对联：①上联“海峡无阻”结构为“名词+形容词”，下联需对应两岸元素，“陆岛”对“海峡”，“有情”对“无阻”，故下联为“陆岛有情”；②上联“一湾浅浅海峡”结构为“数量词+形容词+名词”，下联对应“两岸深深乡心”，“一湾”对“两岸”，“浅浅”对“深深”，“海峡”对“乡心”，贴合主题。
(3) ①《乡愁》最后一节表达台湾同胞对大陆的深切思念与无法回乡的悲伤，语调应深沉，故选D；②“浅浅的”是关键词，它反衬出海峡实际不深却人为隔绝的现状，突出乡愁的厚重与无奈，以及盼统一的愿望，需重读。
【答案】
(1) 示例一:乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。 示例二:乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味在心头。
(2) ①陆岛有情 ②两岸深深乡心
(3) ①D ②浅浅的 这个词强调台湾和大陆所隔海峡并不深，并非不可逾越，却人为地长期隔绝，表达了诗人对家乡的思念，无法回乡的无奈、悲伤，以及千千万万台湾人民渴望祖国统一的强烈愿望。
【知识点】
诗歌意象理解、对联拟写、诗歌朗读技巧
【点评】
本题以《乡愁》专题活动为载体，综合考查学生对诗歌意象的运用、对联的对仗规则、诗歌情感的把握能力，注重实践探究，引导学生深入体会乡愁的内涵与两岸同胞的情感，符合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.6