阅读素养提优
精读细研 能力进阶
课文素养训练（具体内容参见教材P8）
4. "假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱"为全诗定下了怎样的感情基调？
5. 诗歌第2节与第1节有什么联系？若删去第2节，诗歌主题的表达会受到什么影响？
6. 新趋势 开放探究 对于"为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……"两句的朗读设计，小珍和小珠产生了分歧。小珍认为应该读得深沉一些，语调下抑。小珠觉得应该读得激昂一些，语调上扬。你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。
精读细研 能力进阶
课文素养训练（具体内容参见教材P8）
4. "假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱"为全诗定下了怎样的感情基调？
5. 诗歌第2节与第1节有什么联系？若删去第2节，诗歌主题的表达会受到什么影响？
6. 新趋势 开放探究 对于"为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……"两句的朗读设计，小珍和小珠产生了分歧。小珍认为应该读得深沉一些，语调下抑。小珠觉得应该读得激昂一些，语调上扬。你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。
答案：4.为全诗定下了忧郁、深沉的感情基调。
5. 第1节蓄势,第2节是感情的迸发与升华,两节层层递进。若删去第2节,诗意和诗情将得不到提炼和升华。
6. 示例一:我赞同小珍的朗读设计。诗句以设问收束,将对土地的爱浓缩为“泪水”,这泪水里有对“暴风雨打击着的土地”的痛惜,对“悲愤的河流”的共情,情感厚重而内敛。深沉的语调、下抑的处理,能体现爱到极致的隐忍与凝重,契合“连羽毛也腐烂在土地里面”所展现的奉献与悲壮,传递出刻骨铭心的眷恋。
示例二:我赞同小珠的朗读设计。诗人虽写土地的苦难,但“激怒的风”暗含抗争,“温柔的黎明”预示希望。激昂的语调、上扬的处理,可突出“爱得深沉”中蕴含的力量——这份爱不仅是痛惜,更有对土地重生的期盼与呐喊,让情感在沉郁中迸发,展现不屈的信念。
5. 第1节蓄势,第2节是感情的迸发与升华,两节层层递进。若删去第2节,诗意和诗情将得不到提炼和升华。
6. 示例一:我赞同小珍的朗读设计。诗句以设问收束,将对土地的爱浓缩为“泪水”,这泪水里有对“暴风雨打击着的土地”的痛惜,对“悲愤的河流”的共情,情感厚重而内敛。深沉的语调、下抑的处理,能体现爱到极致的隐忍与凝重,契合“连羽毛也腐烂在土地里面”所展现的奉献与悲壮,传递出刻骨铭心的眷恋。
示例二:我赞同小珠的朗读设计。诗人虽写土地的苦难,但“激怒的风”暗含抗争,“温柔的黎明”预示希望。激昂的语调、上扬的处理,可突出“爱得深沉”中蕴含的力量——这份爱不仅是痛惜,更有对土地重生的期盼与呐喊,让情感在沉郁中迸发,展现不屈的信念。
解析：
【分析】
这三道题围绕艾青的《我爱这土地》展开，属于现代诗歌鉴赏类基础题目。第4题需抓住诗句关键词，结合诗歌整体情感判断感情基调；第5题要分析诗歌两节的结构逻辑，从意象铺垫到情感升华的关联；第6题需结合诗句蕴含的情感特质，判断两种朗读设计的合理性，两种设计均有文本依据，需结合具体内容说明理由。
【解析】
第4题：“嘶哑的喉咙”体现了鸟历经磨难仍执着歌唱的状态，结合全诗对土地苦难与挚爱土地的核心情感，可判断全诗的感情基调；第5题：第1节以“鸟歌唱土地”的具体意象完成情感蓄势，第2节直接抒发对土地的挚爱，是情感的迸发与升华，两节呈层层递进的结构；若删去第2节，诗意与诗情无法提炼升华，主题表达会单薄；第6题：两种设计均可，赞同小珍的话，可从“泪水”的隐忍特质、情感厚重内敛的角度分析，语调下抑契合爱到极致的凝重感；赞同小珠的话，可从“激怒的风”“黎明”暗含的抗争与希望角度分析，语调上扬能突出爱中蕴含的力量与信念。
【答案】
4.为全诗定下了忧郁、深沉的感情基调。5. 第1节蓄势,第2节是感情的迸发与升华,两节层层递进。若删去第2节,诗意和诗情将得不到提炼和升华。6. 示例一:我赞同小珍的朗读设计。诗句以设问收束,将对土地的爱浓缩为“泪水”,这泪水里有对“暴风雨打击着的土地”的痛惜,对“悲愤的河流”的共情,情感厚重而内敛。深沉的语调、下抑的处理,能体现爱到极致的隐忍与凝重,契合“连羽毛也腐烂在土地里面”所展现的奉献与悲壮,传递出刻骨铭心的眷恋。示例二:我赞同小珠的朗读设计。诗人虽写土地的苦难,但“激怒的风”暗含抗争,“温柔的黎明”预示希望。激昂的语调、上扬的处理,可突出“爱得深沉”中蕴含的力量——这份爱不仅是痛惜,更有对土地重生的期盼与呐喊,让情感在沉郁中迸发,展现不屈的信念。
【知识点】
现代诗歌鉴赏、诗歌情感把握、诗歌结构分析
【点评】
本题围绕经典现代诗歌《我爱这土地》设置，考查学生对诗歌情感基调、结构层次及朗读设计的理解，需结合文本意象与情感进行分析，属于基础的诗歌鉴赏训练题，有助于提升学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.6
这三道题围绕艾青的《我爱这土地》展开，属于现代诗歌鉴赏类基础题目。第4题需抓住诗句关键词，结合诗歌整体情感判断感情基调；第5题要分析诗歌两节的结构逻辑，从意象铺垫到情感升华的关联；第6题需结合诗句蕴含的情感特质，判断两种朗读设计的合理性，两种设计均有文本依据，需结合具体内容说明理由。
【解析】
第4题：“嘶哑的喉咙”体现了鸟历经磨难仍执着歌唱的状态，结合全诗对土地苦难与挚爱土地的核心情感，可判断全诗的感情基调；第5题：第1节以“鸟歌唱土地”的具体意象完成情感蓄势，第2节直接抒发对土地的挚爱，是情感的迸发与升华，两节呈层层递进的结构；若删去第2节，诗意与诗情无法提炼升华，主题表达会单薄；第6题：两种设计均可，赞同小珍的话，可从“泪水”的隐忍特质、情感厚重内敛的角度分析，语调下抑契合爱到极致的凝重感；赞同小珠的话，可从“激怒的风”“黎明”暗含的抗争与希望角度分析，语调上扬能突出爱中蕴含的力量与信念。
【答案】
4.为全诗定下了忧郁、深沉的感情基调。5. 第1节蓄势,第2节是感情的迸发与升华,两节层层递进。若删去第2节,诗意和诗情将得不到提炼和升华。6. 示例一:我赞同小珍的朗读设计。诗句以设问收束,将对土地的爱浓缩为“泪水”,这泪水里有对“暴风雨打击着的土地”的痛惜,对“悲愤的河流”的共情,情感厚重而内敛。深沉的语调、下抑的处理,能体现爱到极致的隐忍与凝重,契合“连羽毛也腐烂在土地里面”所展现的奉献与悲壮,传递出刻骨铭心的眷恋。示例二:我赞同小珠的朗读设计。诗人虽写土地的苦难,但“激怒的风”暗含抗争,“温柔的黎明”预示希望。激昂的语调、上扬的处理,可突出“爱得深沉”中蕴含的力量——这份爱不仅是痛惜,更有对土地重生的期盼与呐喊,让情感在沉郁中迸发,展现不屈的信念。
【知识点】
现代诗歌鉴赏、诗歌情感把握、诗歌结构分析
【点评】
本题围绕经典现代诗歌《我爱这土地》设置，考查学生对诗歌情感基调、结构层次及朗读设计的理解，需结合文本意象与情感进行分析，属于基础的诗歌鉴赏训练题，有助于提升学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.6
7.（2025·江苏南京阶段练习）小语和小文对艾青的另一首诗《鸽哨》与《我爱这土地》进行比较阅读并展开讨论，请根据语境完成对话。
鸽 哨${}^{①}$
艾 青
北方的晴天
辽阔的一片
我爱它的颜色
比海水更蓝
多么想飞翔
在高空回旋
发出醉人的呼啸
声音越传越远……
要是有人能领会
这悠扬的旋律
他将更爱这蓝色
——北方的晴天
【注释】①鸽哨：又名鸽铃，装在鸽子尾部的一种哨子，会在鸽子飞翔时发出响声。
小语：《鸽哨》和《我爱这土地一样》都选择了鸟的意象，都写到了鸟的歌唱。
小文：但两首诗写作年代和背景不同，表达的情感也不同。《鸽哨》写于1956年，国家已经完成了社会主义改造，一片欣欣向荣，所以这首诗表达的情感是(1)
，这种情感可以从(2)“”“”等句中看出来。
小语：是的，两首诗的感情基调也不同。所以对《鸽哨》这首诗我是这样做朗读设计的：(3)
。
小文：你的重音、语速、语调等安排得都很好，理由也很充分。真棒！
鸽 哨${}^{①}$
艾 青
北方的晴天
辽阔的一片
我爱它的颜色
比海水更蓝
多么想飞翔
在高空回旋
发出醉人的呼啸
声音越传越远……
要是有人能领会
这悠扬的旋律
他将更爱这蓝色
——北方的晴天
【注释】①鸽哨：又名鸽铃，装在鸽子尾部的一种哨子，会在鸽子飞翔时发出响声。
小语：《鸽哨》和《我爱这土地一样》都选择了鸟的意象，都写到了鸟的歌唱。
小文：但两首诗写作年代和背景不同，表达的情感也不同。《鸽哨》写于1956年，国家已经完成了社会主义改造，一片欣欣向荣，所以这首诗表达的情感是(1)
，这种情感可以从(2)“”“”等句中看出来。
小语：是的，两首诗的感情基调也不同。所以对《鸽哨》这首诗我是这样做朗读设计的：(3)
。
小文：你的重音、语速、语调等安排得都很好，理由也很充分。真棒！
答案：7.(1)对新生活的热爱,对故乡的眷恋,对和平美好生活的向往与赞颂
(2)示例:我爱它的颜色 他将更爱这蓝色
(3)示例:整体用悠扬舒缓的语调朗读,重读“飞翔”“回旋”等动词和“醉人”“悠扬”等形容词,表达诗人对祖国的热爱之情。“声音越传越远……”语速渐慢,声音延长,引人遐想,抒发对祖国的赞颂之情
(2)示例:我爱它的颜色 他将更爱这蓝色
(3)示例:整体用悠扬舒缓的语调朗读,重读“飞翔”“回旋”等动词和“醉人”“悠扬”等形容词,表达诗人对祖国的热爱之情。“声音越传越远……”语速渐慢,声音延长,引人遐想,抒发对祖国的赞颂之情
解析：
【分析】
解题时需结合《鸽哨》的创作背景（1956年社会主义改造完成，国家欣欣向荣），通过诗歌核心意象（蓝色晴天、悠扬鸽哨）把握诗人情感；再从诗句中筛选直接体现该情感的句子；最后根据诗歌情感基调，结合语调、语速、重音等要素设计朗读方案。
【解析】
（1）《鸽哨》创作于1956年，此时国家完成社会主义改造，呈现蓬勃发展的景象，诗人借“蓝色晴天”“悠扬鸽哨”等意象，抒发对新生活的热爱、对和平美好生活的向往与赞颂，也暗含对祖国的眷恋；
（2）体现该情感的诗句可从诗中选取直接表达喜爱的句子，如“我爱它的颜色”“他将更爱这蓝色”；
（3）朗读设计需贴合诗歌悠扬舒缓的基调：整体用悠扬舒缓的语调，重读体现动作或情感的词语，如“飞翔”“回旋”“醉人”“悠扬”，“声音越传越远……”处语速渐慢、声音延长，营造悠远意境，抒发对祖国的赞颂之情。
【答案】(1)对新生活的热爱,对故乡的眷恋,对和平美好生活的向往与赞颂
(2)我爱它的颜色 他将更爱这蓝色
(3)整体用悠扬舒缓的语调朗读,重读“飞翔”“回旋”等动词和“醉人”“悠扬”等形容词,表达诗人对祖国的热爱之情。“声音越传越远……”语速渐慢,声音延长,引人遐想,抒发对祖国的赞颂之情
【知识点】现代诗歌情感把握；诗歌意象赏析；朗读设计
【点评】本题通过艾青两首诗歌的比较阅读，考察学生对现代诗歌的情感理解、意象分析及朗读设计能力，需结合创作背景解读文本，注重细节把握，是语文诗歌赏析的典型题型。
【难度系数】0.5
解题时需结合《鸽哨》的创作背景（1956年社会主义改造完成，国家欣欣向荣），通过诗歌核心意象（蓝色晴天、悠扬鸽哨）把握诗人情感；再从诗句中筛选直接体现该情感的句子；最后根据诗歌情感基调，结合语调、语速、重音等要素设计朗读方案。
【解析】
（1）《鸽哨》创作于1956年，此时国家完成社会主义改造，呈现蓬勃发展的景象，诗人借“蓝色晴天”“悠扬鸽哨”等意象，抒发对新生活的热爱、对和平美好生活的向往与赞颂，也暗含对祖国的眷恋；
（2）体现该情感的诗句可从诗中选取直接表达喜爱的句子，如“我爱它的颜色”“他将更爱这蓝色”；
（3）朗读设计需贴合诗歌悠扬舒缓的基调：整体用悠扬舒缓的语调，重读体现动作或情感的词语，如“飞翔”“回旋”“醉人”“悠扬”，“声音越传越远……”处语速渐慢、声音延长，营造悠远意境，抒发对祖国的赞颂之情。
【答案】(1)对新生活的热爱,对故乡的眷恋,对和平美好生活的向往与赞颂
(2)我爱它的颜色 他将更爱这蓝色
(3)整体用悠扬舒缓的语调朗读,重读“飞翔”“回旋”等动词和“醉人”“悠扬”等形容词,表达诗人对祖国的热爱之情。“声音越传越远……”语速渐慢,声音延长,引人遐想,抒发对祖国的赞颂之情
【知识点】现代诗歌情感把握；诗歌意象赏析；朗读设计
【点评】本题通过艾青两首诗歌的比较阅读，考察学生对现代诗歌的情感理解、意象分析及朗读设计能力，需结合创作背景解读文本，注重细节把握，是语文诗歌赏析的典型题型。
【难度系数】0.5