1. (2025·湖南长沙阶段测试改编)九月,同学们徜徉在诗歌的海洋,尽情感受,真诚表达。请阅读小文同学的周记片段,完成题目。(6分)
① 海德格尔的“诗意地栖居在大地上。”成为几乎所有人的憧憬。② 那看分外妖绕雪景的毛泽东,那四月天娉 婷起舞的林徽因,还有那把乡愁唱遍海峡两岸的余光中,都令无数人竟折 腰。③ 南山下,五柳先生漫 游菊花间,让一颗悠然的心在田园中游荡,④ 晚霞中,穆旦凝望树的摇曳 ,在流云红晕中,感受着生命的真谛;⑤ 暴风雨中,艾青不以为然,坚持用嘶 哑的喉咙歌唱对祖国的深情,即使满目疮痍,也要唱出黎明 的赞歌。
沧桑的岁月,诗意地栖居。每一滴雨露,;每一条河流,;每一片海洋,。诗意地栖居——用心地享受生活的意趣吧!
(1) 对文段中加点字的字音和字形分析正确的一项是(2分) （
A. “娉婷”的“娉”读“pīng”,“折腰”的“折”应读成“shé”。
B. “摇曳”的“曳”读“yè”,“嘶哑”的“嘶”应读成“sī”。
C. “竟折腰”的“竟”应写成“竞”,“妖绕”的“绕”应写成“娆”。
D. “漫游”的“漫”字应写成“蔓”,“黎明”的“黎”应读“lí”。
(2) 下列对文段中各句的修改不正 确 的 一项是(2分) （
A. 第①句中画横线的句号应改为逗号。
B. 第③句中画横线的逗号应改为分号。
C. 第⑤句中画波浪线的“不以为然”应改为“无所畏惧”。
D. 第⑤句中“唱出黎明的赞歌”中的“赞歌”可以改为“颂歌”。
(3) 将下列句子依次填入文段横线处,衔接最恰当的一项是(2分) （
① 都是一部华丽的乐章 ② 都是一曲流淌的旋律 ③ 都是一个美妙的音符
A. ①②③
B. ③②①
C. ②③①
D. ①③②
① 海德格尔的“诗意地栖居在大地上。”成为几乎所有人的憧憬。② 那看分外妖绕雪景的毛泽东,那四月天
沧桑的岁月,诗意地栖居。每一滴雨露,;每一条河流,;每一片海洋,。诗意地栖居——用心地享受生活的意趣吧!
(1) 对文段中加点字的字音和字形分析正确的一项是(2分) （
C
）A. “娉婷”的“娉”读“pīng”,“折腰”的“折”应读成“shé”。
B. “摇曳”的“曳”读“yè”,“嘶哑”的“嘶”应读成“sī”。
C. “竟折腰”的“竟”应写成“竞”,“妖绕”的“绕”应写成“娆”。
D. “漫游”的“漫”字应写成“蔓”,“黎明”的“黎”应读“lí”。
(2) 下列对文段中各句的修改不
A
）A. 第①句中画横线的句号应改为逗号。
B. 第③句中画横线的逗号应改为分号。
C. 第⑤句中画波浪线的“不以为然”应改为“无所畏惧”。
D. 第⑤句中“唱出黎明的赞歌”中的“赞歌”可以改为“颂歌”。
(3) 将下列句子依次填入文段横线处,衔接最恰当的一项是(2分) （
B
）① 都是一部华丽的乐章 ② 都是一曲流淌的旋律 ③ 都是一个美妙的音符
A. ①②③
B. ③②①
C. ②③①
D. ①③②
答案：1. (1)C (2)A (3)B
【解析】
(2)“诗意地栖居在大地上”是部分引用，充当句子的主语，句末不用标点，故第①句中画横线的句号应删去。
(3)根据句子的递进关系和整体美感，“雨露”最小，与“音符”相对应；“河流”与“流淌”相对应；“海洋”最大，与“乐章”相对应。故排序为③②①。
【解析】
(2)“诗意地栖居在大地上”是部分引用，充当句子的主语，句末不用标点，故第①句中画横线的句号应删去。
(3)根据句子的递进关系和整体美感，“雨露”最小，与“音符”相对应；“河流”与“流淌”相对应；“海洋”最大，与“乐章”相对应。故排序为③②①。
解析：
【分析】
本题为语文基础综合题，需分别从字音字形辨析、标点与词语修改判断、语句衔接三个维度解题：
1. 第(1)题：需逐一核对选项中加点字的字音、字形正误，排除错误选项；
2. 第(2)题：分析每个选项对句子的修改是否正确，重点关注标点使用、词语语境适配性；
3. 第(3)题：根据事物的大小层级（雨露→河流→海洋），匹配对应喻体（音符→旋律→乐章），确定衔接顺序。
【解析】
1. 第(1)题：
A项：“折腰”的“折”应读zhé，排除；
B项：未指出“妖绕”应为“妖娆”的字形错误，且选项核心判断需结合字形，排除；
C项：“竟折腰”应为“竞折腰”，“妖绕”应为“妖娆”，字音字形均正确；
D项：“漫游”的“漫”无需改为“蔓”，排除。故选C。
2. 第(2)题：
A项：“诗意地栖居在大地上”是部分引用，充当句子主语，句末应删去句号，而非改为逗号，修改错误；
B项：第③句是独立分句，用分号正确；
C项：“暴风雨中”艾青的状态用“无所畏惧”符合语境，修改正确；
D项：“赞歌”与“颂歌”语义相近，可替换，修改正确。故选A。
3. 第(3)题：
根据事物大小对应喻体层级：最小的“雨露”对应“美妙的音符”，“河流”对应“流淌的旋律”，最大的“海洋”对应“华丽的乐章”，故排序为③②①。故选B。
【答案】
(1)C (2)A (3)B
【知识点】
字音字形辨析、标点符号使用、语句衔接连贯
【点评】
本题考查语文核心基础能力，涵盖字音字形、标点运用、语境衔接，需学生细致辨析细节，难度适中，是初中语文常见基础题型。
【难度系数】
0.6
本题为语文基础综合题，需分别从字音字形辨析、标点与词语修改判断、语句衔接三个维度解题：
1. 第(1)题：需逐一核对选项中加点字的字音、字形正误，排除错误选项；
2. 第(2)题：分析每个选项对句子的修改是否正确，重点关注标点使用、词语语境适配性；
3. 第(3)题：根据事物的大小层级（雨露→河流→海洋），匹配对应喻体（音符→旋律→乐章），确定衔接顺序。
【解析】
1. 第(1)题：
A项：“折腰”的“折”应读zhé，排除；
B项：未指出“妖绕”应为“妖娆”的字形错误，且选项核心判断需结合字形，排除；
C项：“竟折腰”应为“竞折腰”，“妖绕”应为“妖娆”，字音字形均正确；
D项：“漫游”的“漫”无需改为“蔓”，排除。故选C。
2. 第(2)题：
A项：“诗意地栖居在大地上”是部分引用，充当句子主语，句末应删去句号，而非改为逗号，修改错误；
B项：第③句是独立分句，用分号正确；
C项：“暴风雨中”艾青的状态用“无所畏惧”符合语境，修改正确；
D项：“赞歌”与“颂歌”语义相近，可替换，修改正确。故选A。
3. 第(3)题：
根据事物大小对应喻体层级：最小的“雨露”对应“美妙的音符”，“河流”对应“流淌的旋律”，最大的“海洋”对应“华丽的乐章”，故排序为③②①。故选B。
【答案】
(1)C (2)A (3)B
【知识点】
字音字形辨析、标点符号使用、语句衔接连贯
【点评】
本题考查语文核心基础能力，涵盖字音字形、标点运用、语境衔接，需学生细致辨析细节，难度适中，是初中语文常见基础题型。
【难度系数】
0.6
2.（2025·安徽安庆期中改编）现代诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，以其独特的光芒点亮我们发现诗意世界的眼眸。近日，九年级（1）班同学开展主题为“轻叩诗歌大门”的系列活动，下面就让我们一起走进诗歌世界，感受生活的诗意之美吧！（10分）
（1）任务一：策划活动，明确目的。作为活动策划人，请你围绕本次的活动主题，写出两个活动目的。（2分）
（2）任务二：诗歌朗诵，营造氛围。学习诗歌，离不开朗诵。请你在九年级上册第一单元课文中选择一首现代诗歌，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，配上你喜爱的音乐，声情并茂地朗诵。（4分）
我选择的诗歌是《》，我选择的理由是
（3）任务三：为你写诗，传情达意。三年时光转瞬即逝，无数的不舍填满心房。请你参考示例，选择一个学科的老师，为他写一首三行诗，表达对他的感谢。要求体现学科特点，不超过60字。（4分）
（1）任务一：策划活动，明确目的。作为活动策划人，请你围绕本次的活动主题，写出两个活动目的。（2分）
（2）任务二：诗歌朗诵，营造氛围。学习诗歌，离不开朗诵。请你在九年级上册第一单元课文中选择一首现代诗歌，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，配上你喜爱的音乐，声情并茂地朗诵。（4分）
我选择的诗歌是《》，我选择的理由是
（3）任务三：为你写诗，传情达意。三年时光转瞬即逝，无数的不舍填满心房。请你参考示例，选择一个学科的老师，为他写一首三行诗，表达对他的感谢。要求体现学科特点，不超过60字。（4分）
答案：2.(1)示例：①激发学生的诗歌创作欲望，锻炼学生的文学表达能力。②学会欣赏诗歌，提高学生审美情趣。
(2)示例：我爱这土地 ①这首诗中，诗人以鸟自喻，表达了对祖国深深的眷恋和热爱之情，情感真挚深沉，能够引起听众的共鸣。②诗中“土地”“河流”“风”“黎明”等意象富有画面感，便于通过朗读塑造形象，传递情感。③该诗语言简洁凝练，节奏感强，有利于情感表达。
(3)示例一：运算律/加减乘除/算不出我对您的感谢有多深——致数学老师 示例二：纵有妙笔/画不尽您对我们的教导/也画不出我们的感恩之心——致美术老师
(2)示例：我爱这土地 ①这首诗中，诗人以鸟自喻，表达了对祖国深深的眷恋和热爱之情，情感真挚深沉，能够引起听众的共鸣。②诗中“土地”“河流”“风”“黎明”等意象富有画面感，便于通过朗读塑造形象，传递情感。③该诗语言简洁凝练，节奏感强，有利于情感表达。
(3)示例一：运算律/加减乘除/算不出我对您的感谢有多深——致数学老师 示例二：纵有妙笔/画不尽您对我们的教导/也画不出我们的感恩之心——致美术老师
解析：
【分析】
本题是语文综合性学习题，包含三个任务：任务一需围绕“轻叩诗歌大门”的主题，从学生的文学素养、能力提升等角度构思活动目的；任务二要从九年级上册第一单元的现代诗中选一首，结合诗歌的情感、意象、语言特点阐述理由；任务三需参考示例，结合学科特点创作三行诗，表达对老师的感谢，要体现学科元素且语言简洁。
【解析】
（1）任务一：活动目的需贴合主题，从学生的兴趣培养、能力锻炼、审美提升等方面构思，比如激发诗歌创作欲、提升文学表达能力、学会欣赏诗歌等。
（2）任务二：九年级上册第一单元的现代诗可选《我爱这土地》，理由可从诗歌的情感（对祖国的眷恋）、意象（土地、河流等）、语言节奏等角度说明，突出适合朗诵的特点。
（3）任务三：选择某一学科，结合学科元素创作三行诗，比如数学用运算元素，美术用画笔元素，表达对老师的感谢，符合示例的结构和要求。
【答案】
2.(1)示例：①激发学生的诗歌创作欲望，锻炼学生的文学表达能力。②学会欣赏诗歌，提高学生审美情趣。
(2)示例：我爱这土地 ①这首诗中，诗人以鸟自喻，表达了对祖国深深的眷恋和热爱之情，情感真挚深沉，能够引起听众的共鸣。②诗中“土地”“河流”“风”“黎明”等意象富有画面感，便于通过朗读塑造形象，传递情感。③该诗语言简洁凝练，节奏感强，有利于情感表达。
(3)示例一：运算律/加减乘除/算不出我对您的感谢有多深——致数学老师 示例二：纵有妙笔/画不尽您对我们的教导/也画不出我们的感恩之心——致美术老师
【知识点】
语文综合性学习、现代诗歌赏析、创意写作
【点评】
本题围绕“轻叩诗歌大门”主题设置任务，考查活动策划、诗歌赏析、创意写作能力，贴近学生学习生活，具有开放性，能引导学生关注诗歌，结合学科特点表达情感，符合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.5
本题是语文综合性学习题，包含三个任务：任务一需围绕“轻叩诗歌大门”的主题，从学生的文学素养、能力提升等角度构思活动目的；任务二要从九年级上册第一单元的现代诗中选一首，结合诗歌的情感、意象、语言特点阐述理由；任务三需参考示例，结合学科特点创作三行诗，表达对老师的感谢，要体现学科元素且语言简洁。
【解析】
（1）任务一：活动目的需贴合主题，从学生的兴趣培养、能力锻炼、审美提升等方面构思，比如激发诗歌创作欲、提升文学表达能力、学会欣赏诗歌等。
（2）任务二：九年级上册第一单元的现代诗可选《我爱这土地》，理由可从诗歌的情感（对祖国的眷恋）、意象（土地、河流等）、语言节奏等角度说明，突出适合朗诵的特点。
（3）任务三：选择某一学科，结合学科元素创作三行诗，比如数学用运算元素，美术用画笔元素，表达对老师的感谢，符合示例的结构和要求。
【答案】
2.(1)示例：①激发学生的诗歌创作欲望，锻炼学生的文学表达能力。②学会欣赏诗歌，提高学生审美情趣。
(2)示例：我爱这土地 ①这首诗中，诗人以鸟自喻，表达了对祖国深深的眷恋和热爱之情，情感真挚深沉，能够引起听众的共鸣。②诗中“土地”“河流”“风”“黎明”等意象富有画面感，便于通过朗读塑造形象，传递情感。③该诗语言简洁凝练，节奏感强，有利于情感表达。
(3)示例一：运算律/加减乘除/算不出我对您的感谢有多深——致数学老师 示例二：纵有妙笔/画不尽您对我们的教导/也画不出我们的感恩之心——致美术老师
【知识点】
语文综合性学习、现代诗歌赏析、创意写作
【点评】
本题围绕“轻叩诗歌大门”主题设置任务，考查活动策划、诗歌赏析、创意写作能力，贴近学生学习生活，具有开放性，能引导学生关注诗歌，结合学科特点表达情感，符合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.5