二、阅读理解(54分)
（一）(2025·湖南长沙期中)阅读下面这首诗,完成3～4题。(6分)
秋野五首(其四)$^{①}$ 〔唐〕杜 甫
远岸秋沙白,连山晚照红。潜鳞输$^{②}$骇浪,归翼会高风。
砧响家家发,樵声$^{③}$个个同。飞霜任青女$^{④}$,赐被$^{⑤}$隔南宫$^{⑥}$。
【注释】① 此诗作于大历二年秋,此时诗人寓居夔州。② 输:同“愉”。③ 樵声:渔人的歌唱。④ 青女:传说中掌管霜雪的女神。⑤ 赐被:出自《后汉书·钟离意传》中皇帝给药崧赐食赐被的典故,后“赐被”被用为郎官入职之典。⑥ 南宫:尚书省。
3. 下面对这首诗的理解或赏析不正确的一项是(2分) （
A. 首联中白色的沙与红色的晚霞,对比映照,色彩鲜明。
B. 颔联运用借代手法,以“鳞”代鱼,以“翼”指鸟。
C. 颈联通过写砧声和樵声,表现了诗人对耕种自食,安居乐业的农家生活的喜爱。
D. 诗歌前三联运用动静结合、视听结合、俯仰结合、虚实结合等多种手法,勾勒出一幅绚丽而充满生机的秋日乡野图。
4. 文学社准备以此诗为素材,制作一段微视频,请你完成下面的拍摄脚本。(4分)
（一）(2025·湖南长沙期中)阅读下面这首诗,完成3～4题。(6分)
秋野五首(其四)$^{①}$ 〔唐〕杜 甫
远岸秋沙白,连山晚照红。潜鳞输$^{②}$骇浪,归翼会高风。
砧响家家发,樵声$^{③}$个个同。飞霜任青女$^{④}$,赐被$^{⑤}$隔南宫$^{⑥}$。
【注释】① 此诗作于大历二年秋,此时诗人寓居夔州。② 输:同“愉”。③ 樵声:渔人的歌唱。④ 青女:传说中掌管霜雪的女神。⑤ 赐被:出自《后汉书·钟离意传》中皇帝给药崧赐食赐被的典故,后“赐被”被用为郎官入职之典。⑥ 南宫:尚书省。
3. 下面对这首诗的理解或赏析不正确的一项是(2分) （
D
）A. 首联中白色的沙与红色的晚霞,对比映照,色彩鲜明。
B. 颔联运用借代手法,以“鳞”代鱼,以“翼”指鸟。
C. 颈联通过写砧声和樵声,表现了诗人对耕种自食,安居乐业的农家生活的喜爱。
D. 诗歌前三联运用动静结合、视听结合、俯仰结合、虚实结合等多种手法,勾勒出一幅绚丽而充满生机的秋日乡野图。
4. 文学社准备以此诗为素材,制作一段微视频,请你完成下面的拍摄脚本。(4分)
答案：3. D
【解析】 这首诗中，首联描写了远岸的秋沙和连山晚照的景象，这是静态描写、视觉描写。颔联描写鱼在骇浪中潜游，鸟于高风中振翅，这是动态描写、视觉描写，运用了俯仰结合的手法。颈联描写了砧响和樵声，是动景，为听觉描写，周围环境可视为静景、视觉感受。故本诗前三联运用了动静结合、视听结合、俯仰结合等手法，并没有运用虚实结合的手法。
4. (1)迤逦的白沙遍布远岸，火红的夕阳映照群山
(2)水中的鱼儿逐浪而去，高空的鸟儿顺风而回
【解析】 这首诗中，首联描写了远岸的秋沙和连山晚照的景象，这是静态描写、视觉描写。颔联描写鱼在骇浪中潜游，鸟于高风中振翅，这是动态描写、视觉描写，运用了俯仰结合的手法。颈联描写了砧响和樵声，是动景，为听觉描写，周围环境可视为静景、视觉感受。故本诗前三联运用了动静结合、视听结合、俯仰结合等手法，并没有运用虚实结合的手法。
4. (1)迤逦的白沙遍布远岸，火红的夕阳映照群山
(2)水中的鱼儿逐浪而去，高空的鸟儿顺风而回
解析：
【分析】
本题包含两道小题，第3题是诗歌赏析选择题，需结合诗歌内容逐一分析选项，判断手法、表述是否正确；第4题要求补写微视频的镜头描述，需紧扣诗句中的意象，用生动语言还原对应画面，匹配镜头主题。
【解析】
3. 选项分析：A项，首联“远岸秋沙白，连山晚照红”，白色沙与红色晚霞色彩对比鲜明，表述正确；B项，颔联以“鳞”代鱼、“翼”代鸟，运用借代手法，表述正确；C项，颈联“砧响家家发，樵声个个同”，描绘农家生活场景，体现对安居乐业的农家生活的喜爱，表述正确；D项，前三联运用动静结合、视听结合、俯仰结合手法，无虚实结合，表述错误，故选D。
4. (1) 镜头一对应首联“远岸秋沙白，连山晚照红”，将诗句转化为生动的画面描述：迤逦的白沙遍布远岸，火红的夕阳映照群山。
(2) 镜头二对应颔联“潜鳞输骇浪，归翼会高风”，转化为画面描述：水中的鱼儿逐浪而去，高空的鸟儿顺风而回。
【答案】
3. D；4. (1) 迤逦的白沙遍布远岸，火红的夕阳映照群山；(2) 水中的鱼儿逐浪而去，高空的鸟儿顺风而回
【知识点】
古代诗歌赏析、诗歌表现手法、意象描绘
【点评】
本题围绕杜甫的《秋野五首（其四）》，考查诗歌内容理解、表现手法判断及意象画面的描绘，是古代诗歌阅读的典型题型，需学生掌握诗歌鉴赏的基础知识，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题包含两道小题，第3题是诗歌赏析选择题，需结合诗歌内容逐一分析选项，判断手法、表述是否正确；第4题要求补写微视频的镜头描述，需紧扣诗句中的意象，用生动语言还原对应画面，匹配镜头主题。
【解析】
3. 选项分析：A项，首联“远岸秋沙白，连山晚照红”，白色沙与红色晚霞色彩对比鲜明，表述正确；B项，颔联以“鳞”代鱼、“翼”代鸟，运用借代手法，表述正确；C项，颈联“砧响家家发，樵声个个同”，描绘农家生活场景，体现对安居乐业的农家生活的喜爱，表述正确；D项，前三联运用动静结合、视听结合、俯仰结合手法，无虚实结合，表述错误，故选D。
4. (1) 镜头一对应首联“远岸秋沙白，连山晚照红”，将诗句转化为生动的画面描述：迤逦的白沙遍布远岸，火红的夕阳映照群山。
(2) 镜头二对应颔联“潜鳞输骇浪，归翼会高风”，转化为画面描述：水中的鱼儿逐浪而去，高空的鸟儿顺风而回。
【答案】
3. D；4. (1) 迤逦的白沙遍布远岸，火红的夕阳映照群山；(2) 水中的鱼儿逐浪而去，高空的鸟儿顺风而回
【知识点】
古代诗歌赏析、诗歌表现手法、意象描绘
【点评】
本题围绕杜甫的《秋野五首（其四）》，考查诗歌内容理解、表现手法判断及意象画面的描绘，是古代诗歌阅读的典型题型，需学生掌握诗歌鉴赏的基础知识，难度适中。
【难度系数】
0.5
（二）班级电影社计划将下面文言文拍成记录短片，请你协助各组完成5～9题。（17分）
游石笼记
〔宋〕王 向${}^{①}$
龙安自陂下东 入其山，有石涧广六七寻，傍无荒茅萑${}^{②}$苇之秽。$\underset{·································}{\underbrace{其水无泥沙皆清冷可啜^{③}游鱼}}$
$\underset{·············}{\underbrace{沉泳历历可见}}$。行数十步，至其所谓石笼者，笼之状类巨槽，而圜${}^{④}$围斗${}^{⑤}$壁，下阔五丈。会 一涧之
水而环之，已即复泄而为涧。涧下之石坦然 成盘，$\underline{窥其底，广深不可穷，而水涓涓^{⑥}可爱}$。熙宁九
年，余在龙安时，与诸生寻泉流而得其处，于是乐而忘归焉 。夫天作而地藏之以遗 其人者，可谓至
5. 解释下列句子中加点的词。（4分）
（1）自陂下东 入其山（
（2）会 一涧之水（
（3）以遗 其人者（
（4）则为之名 也（
6. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（2分）（
A. 涧下之石坦然 成盘 若听茶声然
B. 于是乐而忘归焉 且焉 置土石
C. 惜其 藏乎穷山绝壑之下 其 真不知马也
D.使 当唐时 于是上乃使 使持节诏将军
【配音组 朗读停顿】
7. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限三处)(3分)
其 水 无 泥 沙 皆 清 冷 可 啜 游 鱼 沉 泳 历 历 可 见
【文案组 字幕撰写】
8. 请你帮文案组用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1) 窥其底,广深不可穷,而水涓涓可爱。(2分)
(2) 岂特 石潭、盘谷之比哉?(参考加点字释义)(2分)
特:① 公牛;② 杰出的;③ 却,竟然;④ 只,仅,独,不过。(《古汉语常用字字典》)
【编导组 情感探究】
9. 结合文章内容说说作者流露的情感。(4分)
游石笼记
〔宋〕王 向${}^{①}$
龙安自陂下
$\underset{·············}{\underbrace{沉泳历历可见}}$。行数十步，至其所谓石笼者，笼之状类巨槽，而圜${}^{④}$围斗${}^{⑤}$壁，下阔五丈。
水而环之，已即复泄而为涧。涧下之石坦
年，余在龙安时，与诸生寻泉流而得其处，于是乐而忘归
5. 解释下列句子中加点的词。（4分）
（1）自陂下
向东
）（2）
汇聚，聚集
）（3）以
给予
）（4）则为之
命名
）6. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（2分）（
A
）A. 涧下之石坦
B. 于是乐而忘归
C. 惜
D.
【配音组 朗读停顿】
7. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限三处)(3分)
其 水 无 泥 沙 皆 清 冷 可 啜 游 鱼 沉 泳 历 历 可 见
【文案组 字幕撰写】
8. 请你帮文案组用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1) 窥其底,广深不可穷,而水涓涓可爱。(2分)
(2) 岂
特:① 公牛;② 杰出的;③ 却,竟然;④ 只,仅,独,不过。(《古汉语常用字字典》)
【编导组 情感探究】
9. 结合文章内容说说作者流露的情感。(4分)
答案：5. (1)向东 (2)汇聚，聚集 (3)给予 (4)命名6. A【解析】 A项，……的样子。B项，用于句末，表示陈述语气，相当于“了”/表示疑问，往哪里、在哪里。C项，代词，代指“石笼山”/语气副词，大概，表揣测语气。D项，表假设，假使/派遣。7. 其水无泥沙/皆清冷可啜/游鱼沉泳/历历可见8. (1)察看巨石的底部，又深又阔，看不到底，而涧水在巨石上缓缓流动，让人怜爱。(2)那石笼山的名声难道只能与小石潭、盘谷相提并论吗？9. ①对石笼美景的喜爱。②对自己怀才不遇、难展抱负的感慨。
解析：
【分析】
本题考查文言文综合知识，涵盖文言实词解释、虚词用法辨析、断句、翻译及情感分析。解题思路如下：
1. 文言实词解释：需结合上下文语境，同时联系课内所学实词含义推断，如方位名词作状语、词类活用等；
2. 文言虚词辨析：积累常见虚词的多种用法，结合句子结构和语境判断，逐一排除错误选项；
3. 文言文断句：依据语义层次和语法结构，将完整表意的部分断开，符合“限三处”要求；
4. 文言文翻译：遵循直译为主、意译为辅原则，落实关键词含义，保证语句通顺；
5. 情感分析：结合作者行为、文中语句及创作背景，提炼情感内涵。
【解析】
5. 本题考查文言实词：
(1) “东”作状语修饰“入”，意为“向东”；
(2) “会”结合语境指水流汇聚，意为“汇聚，聚集”；
(3) “遗”联系课内“是以先帝简拔以遗陛下”，意为“给予”；
(4) “名”此处作动词，意为“命名”。
6. 本题考查文言虚词：
A项两个“然”均为“……的样子”，用法相同；B项前者为句末语气词，后者为疑问代词“哪里”；C项前者为代词（代石笼），后者为语气副词（表揣测）；D项前者为“假使”，后者为“派遣”，故选A。
7. 本题考查断句：根据语义分为四层，断为：其水无泥沙/皆清冷可啜/游鱼沉泳/历历可见。
8. 本题考查翻译：
(1) 关键词：窥（察看）、穷（尽头）、涓涓（缓缓流动），译为：察看巨石的底部，又深又阔，看不到底，而涧水在巨石上缓缓流动，让人怜爱。
(2) 关键词：特（只，仅）、比（相提并论），译为：那石笼山的名声难道只能与小石潭、盘谷相提并论吗？
9. 本题考查情感分析：从“乐而忘归”可见作者对石笼美景的喜爱；文末感慨结合作者怀才不遇的背景，流露出对自身难展抱负的感慨。
【答案】
5. (1)向东 (2)汇聚，聚集 (3)给予 (4)命名
6. A
7. 其水无泥沙/皆清冷可啜/游鱼沉泳/历历可见
8. (1)察看巨石的底部，又深又阔，看不到底，而涧水在巨石上缓缓流动，让人怜爱。(2)那石笼山的名声难道只能与小石潭、盘谷相提并论吗？
9. ①对石笼美景的喜爱。②对自己怀才不遇、难展抱负的感慨。
【知识点】
文言实词、文言虚词、文言文翻译
【点评】
本题围绕文言文核心考点设置，注重课内知识迁移，涵盖基础字词、断句、翻译及情感分析，适合学生巩固文言文基础知识。
【难度系数】
0.6
本题考查文言文综合知识，涵盖文言实词解释、虚词用法辨析、断句、翻译及情感分析。解题思路如下：
1. 文言实词解释：需结合上下文语境，同时联系课内所学实词含义推断，如方位名词作状语、词类活用等；
2. 文言虚词辨析：积累常见虚词的多种用法，结合句子结构和语境判断，逐一排除错误选项；
3. 文言文断句：依据语义层次和语法结构，将完整表意的部分断开，符合“限三处”要求；
4. 文言文翻译：遵循直译为主、意译为辅原则，落实关键词含义，保证语句通顺；
5. 情感分析：结合作者行为、文中语句及创作背景，提炼情感内涵。
【解析】
5. 本题考查文言实词：
(1) “东”作状语修饰“入”，意为“向东”；
(2) “会”结合语境指水流汇聚，意为“汇聚，聚集”；
(3) “遗”联系课内“是以先帝简拔以遗陛下”，意为“给予”；
(4) “名”此处作动词，意为“命名”。
6. 本题考查文言虚词：
A项两个“然”均为“……的样子”，用法相同；B项前者为句末语气词，后者为疑问代词“哪里”；C项前者为代词（代石笼），后者为语气副词（表揣测）；D项前者为“假使”，后者为“派遣”，故选A。
7. 本题考查断句：根据语义分为四层，断为：其水无泥沙/皆清冷可啜/游鱼沉泳/历历可见。
8. 本题考查翻译：
(1) 关键词：窥（察看）、穷（尽头）、涓涓（缓缓流动），译为：察看巨石的底部，又深又阔，看不到底，而涧水在巨石上缓缓流动，让人怜爱。
(2) 关键词：特（只，仅）、比（相提并论），译为：那石笼山的名声难道只能与小石潭、盘谷相提并论吗？
9. 本题考查情感分析：从“乐而忘归”可见作者对石笼美景的喜爱；文末感慨结合作者怀才不遇的背景，流露出对自身难展抱负的感慨。
【答案】
5. (1)向东 (2)汇聚，聚集 (3)给予 (4)命名
6. A
7. 其水无泥沙/皆清冷可啜/游鱼沉泳/历历可见
8. (1)察看巨石的底部，又深又阔，看不到底，而涧水在巨石上缓缓流动，让人怜爱。(2)那石笼山的名声难道只能与小石潭、盘谷相提并论吗？
9. ①对石笼美景的喜爱。②对自己怀才不遇、难展抱负的感慨。
【知识点】
文言实词、文言虚词、文言文翻译
【点评】
本题围绕文言文核心考点设置，注重课内知识迁移，涵盖基础字词、断句、翻译及情感分析，适合学生巩固文言文基础知识。
【难度系数】
0.6