六、为了让文章不仅有真情，更有思考，你研读了三组关于父母之爱与孝心教育的材料。（41分）
（一）慈母情深（节选）（12分） ◎梁晓声
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
……
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
1. 新考法 思维导图 选文从哪些方面描写了母亲的工作环境？根据提示完成思维导图。（4分）
2. 下列对选文中“妈——”两次出现的理解，最恰当的一项是（2分） （）
A. “我”看到母亲非常激动，所以反复呼唤母亲，希望引起她的注意。
B. 在拥挤、嘈杂的环境里，“我”无法确定哪个是“我”的母亲，所以两声“妈”的呼唤，语气中是带有疑惑的。
C. 增强语言节奏感，使句子读起来更有韵律。
D. 表明“我”反应迅速，一看到母亲就立刻喊出声。
3. 新考法 思辨探究 下面是同学们对“选文中画横线的部分能否换成‘看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上’”的讨论，请你先选择观点，再说明理由。（3分）
我支持(□ 观点一 □ 观点二)(画“√”)，理由：
4. 语文要素 选文结尾这样描写母亲的眼神：“一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”这个眼神让你感受到了什么？请说一说。（3分）
（一）慈母情深（节选）（12分） ◎梁晓声
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
……
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
1. 新考法 思维导图 选文从哪些方面描写了母亲的工作环境？根据提示完成思维导图。（4分）
2. 下列对选文中“妈——”两次出现的理解，最恰当的一项是（2分） （）
A. “我”看到母亲非常激动，所以反复呼唤母亲，希望引起她的注意。
B. 在拥挤、嘈杂的环境里，“我”无法确定哪个是“我”的母亲，所以两声“妈”的呼唤，语气中是带有疑惑的。
C. 增强语言节奏感，使句子读起来更有韵律。
D. 表明“我”反应迅速，一看到母亲就立刻喊出声。
3. 新考法 思辨探究 下面是同学们对“选文中画横线的部分能否换成‘看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上’”的讨论，请你先选择观点，再说明理由。（3分）
我支持(□ 观点一 □ 观点二)(画“√”)，理由：
4. 语文要素 选文结尾这样描写母亲的眼神：“一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”这个眼神让你感受到了什么？请说一说。（3分）
答案：
1. (1) 光线阴暗 (2) 空气闷热 (3) 噪声很大 (4) 拥挤狭窄
2. A
3. 示例:
观点一 画横线部分的描述,先不点明身份,而是通过外貌细节引发读者联想,营造出一种陌生又熟悉的紧张氛围。在昏暗嘈杂的厂房里,“我”必须仔细辨认才能确认那是母亲,这种“识别过程”增强了情感冲击力。如果换成改后的句子,直接点明身份,则失去了发现母亲那一刻的心理波澜与震撼,使描写变得平淡,削弱了文章的感染力。
4. 示例:母亲既要辛苦工作养家,又要照顾“我”,实在太累了,所以眼神疲惫;她没想到“我”会突然跑到工厂找她,一时惊讶,眼里就流露出了吃惊。
1. (1) 光线阴暗 (2) 空气闷热 (3) 噪声很大 (4) 拥挤狭窄
2. A
3. 示例:
观点一 画横线部分的描述,先不点明身份,而是通过外貌细节引发读者联想,营造出一种陌生又熟悉的紧张氛围。在昏暗嘈杂的厂房里,“我”必须仔细辨认才能确认那是母亲,这种“识别过程”增强了情感冲击力。如果换成改后的句子,直接点明身份,则失去了发现母亲那一刻的心理波澜与震撼,使描写变得平淡,削弱了文章的感染力。4. 示例:母亲既要辛苦工作养家,又要照顾“我”,实在太累了,所以眼神疲惫;她没想到“我”会突然跑到工厂找她,一时惊讶,眼里就流露出了吃惊。