【例文精选】
在那颗星子下
舒 婷
① 母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。
② 我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不上气过。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
③ 七年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书了。
④ 学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。
⑤ 英语学期考试前夕，是星期天晚上，我邀上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师林老师和她的朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她在笑，笑得那么好看。
⑥ 电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
⑦ 在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起朋友的手，走入人流中。
⑧ 第二天我一觉醒来，天已大亮。外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我顿足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。
⑨ 翻开书，眼前像在最拥挤的中山路骑自行车，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
⑩ 考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长，以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。
⑪ 成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。
⑫ 那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
⑬ 慢！
⑭ 过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。
⑮ 课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。
⑯ 她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”
⑰ 还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。（选自《舒婷精选集》，有删改）
1 教材阅读综合实践三 默读有助于快速把握文章大意，请默读全文，完成情节梳理。（3分）
英语考试前夕，“我”撺掇了三位同学一起去看电影→（1）
2 教材阅读综合实践三 有感情的朗读有利于获得更深入的理解。请仿照示例，为第⑰段中的画线句进行朗读设计，并说说设计理由。（4分）
[提示] 建议从重音、语速、语气等方面任选两个方面进行设计。
[示例] 句子：却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
朗读设计：朗读时，“小事”“小铃”“轻轻然”要语速放缓，用柔和的语气轻读，读出林老师对“我”如春风化雨般的影响。“分外清晰”“摇响”要重读，突出林老师当初的话语令“我”印象深刻，至今难忘。
句子：还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。
朗读设计：
3 教材阅读综合实践一 阅读全文，简要概括“我”七年级英语的“学习之道”，并结合文章内容简要评价这种“学习之道”。（3分）
4 教材阅读综合实践二 分析下面语句中加点部分的表达效果。（3分）
沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸 灾 乐 祸 地鸣叫。
5 说说你对文题《在那颗星子下》的理解。（4分）
6 本文中的林老师和《从百草园到三味书屋》中的寿老先生在对待学生方面有何相同之处？两文作者对各自老师表达的情感有何不同？请分别概括。（6分）
在那颗星子下
舒 婷
① 母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。
② 我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不上气过。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
③ 七年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书了。
④ 学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。
⑤ 英语学期考试前夕，是星期天晚上，我邀上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师林老师和她的朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她在笑，笑得那么好看。
⑥ 电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
⑦ 在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起朋友的手，走入人流中。
⑧ 第二天我一觉醒来，天已大亮。外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我顿足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。
⑨ 翻开书，眼前像在最拥挤的中山路骑自行车，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
⑩ 考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长，以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。
⑪ 成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。
⑫ 那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
⑬ 慢！
⑭ 过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。
⑮ 课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。
⑯ 她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”
⑰ 还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。（选自《舒婷精选集》，有删改）
1 教材阅读综合实践三 默读有助于快速把握文章大意，请默读全文，完成情节梳理。（3分）
英语考试前夕，“我”撺掇了三位同学一起去看电影→（1）
电影还没散场，“我”独自留在电影院，其他三个同学提前离开(或:“我”在电影院遇见了林老师)
→第二天考试，“我”临时抱佛脚→（2）考试时，“我”发挥出色，得了113分
→重考时竟然只得了47分→（3）成绩单上英语一栏仍然是叫人不敢正视的“优”
→林老师对“我”的谆谆教诲令“我”难忘。2 教材阅读综合实践三 有感情的朗读有利于获得更深入的理解。请仿照示例，为第⑰段中的画线句进行朗读设计，并说说设计理由。（4分）
[提示] 建议从重音、语速、语气等方面任选两个方面进行设计。
[示例] 句子：却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
朗读设计：朗读时，“小事”“小铃”“轻轻然”要语速放缓，用柔和的语气轻读，读出林老师对“我”如春风化雨般的影响。“分外清晰”“摇响”要重读，突出林老师当初的话语令“我”印象深刻，至今难忘。
句子：还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。
朗读设计：
“沉甸甸”和“瘦小”要重读，突出老师的关爱和她的手带给“我”的重量感和责任感。整体语速放缓，尤其是“沉甸甸”和“瘦小”这两个词，用稍微慢一些的语速来读，表现林老师的教诲对“我”的触动。
3 教材阅读综合实践一 阅读全文，简要概括“我”七年级英语的“学习之道”，并结合文章内容简要评价这种“学习之道”。（3分）
学习之道:平时不卖力学习，考前短时间靠强记能力临时抱佛脚拿分。评价:体现强记天赋，能暂获高分;但知识掌握不牢，会暴露真实水平，浪费天赋，无法真正学好英语。文中“我”考后再次做题和老师与“我”的谈话也指出了这种问题。
4 教材阅读综合实践二 分析下面语句中加点部分的表达效果。（3分）
沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上
“幸灾乐祸”指在别人遭遇灾祸时，不仅不同情反而感到高兴的心理状态。这里用拟人的修辞手法，赋予相思鸟以人的情绪，烘托“我”被当场点出问题后的羞愧、窘迫，让沉默的氛围更尴尬，含蓄突显内心状态。
5 说说你对文题《在那颗星子下》的理解。（4分）
①“那颗星子”指林老师，在“我”心浮气躁时，林老师引导“我”走出误区，就像黑夜里的星星指引方向;②“在那颗星子下”是指在林老师的影响下“我”健康成长，表现了“我”对林老师的赞美与感激。
6 本文中的林老师和《从百草园到三味书屋》中的寿老先生在对待学生方面有何相同之处？两文作者对各自老师表达的情感有何不同？请分别概括。（6分）
相同之处:林老师和寿老先生都对学生非常有耐心，关心学生的成长。情感表达的不同:本文作者通过回忆林老师的教导，表达了对林老师的深深感激和怀念。鲁迅虽然对寿老先生的教学方法有所批评，但更多的是表达对寿老先生的敬重和怀念。
答案：1.（1）电影还没散场，“我”独自留在电影院，其他三个同学提前离开(或:“我”在电影院遇见了林老师) （2）考试时，“我”发挥出色，得了113分 （3）成绩单上英语一栏仍然是叫人不敢正视的“优”(每空1分)
2. “沉甸甸”和“瘦小”要重读，突出老师的关爱和她的手带给“我”的重量感和责任感。(2分)整体语速放缓，尤其是“沉甸甸”和“瘦小”这两个词，用稍微慢一些的语速来读，表现林老师的教诲对“我”的触动。(2分)
3. 学习之道:平时不卖力学习，考前短时间靠强记能力临时抱佛脚拿分。(1分)评价:体现强记天赋，能暂获高分;但知识掌握不牢，会暴露真实水平，浪费天赋，无法真正学好英语。文中“我”考后再次做题和老师与“我”的谈话也指出了这种问题。(2分)
4. “幸灾乐祸”指在别人遭遇灾祸时，不仅不同情反而感到高兴的心理状态。(1分)这里用拟人的修辞手法，赋予相思鸟以人的情绪，烘托“我”被当场点出问题后的羞愧、窘迫，让沉默的氛围更尴尬，含蓄突显内心状态。(2分)
5. ①“那颗星子”指林老师，在“我”心浮气躁时，林老师引导“我”走出误区，就像黑夜里的星星指引方向;(2分)②“在那颗星子下”是指在林老师的影响下“我”健康成长，表现了“我”对林老师的赞美与感激。(2分)
6. 相同之处:林老师和寿老先生都对学生非常有耐心，关心学生的成长。(2分) 情感表达的不同:本文作者通过回忆林老师的教导，表达了对林老师的深深感激和怀念。(2分)鲁迅虽然对寿老先生的教学方法有所批评，但更多的是表达对寿老先生的敬重和怀念。(2分)
2. “沉甸甸”和“瘦小”要重读，突出老师的关爱和她的手带给“我”的重量感和责任感。(2分)整体语速放缓，尤其是“沉甸甸”和“瘦小”这两个词，用稍微慢一些的语速来读，表现林老师的教诲对“我”的触动。(2分)
3. 学习之道:平时不卖力学习，考前短时间靠强记能力临时抱佛脚拿分。(1分)评价:体现强记天赋，能暂获高分;但知识掌握不牢，会暴露真实水平，浪费天赋，无法真正学好英语。文中“我”考后再次做题和老师与“我”的谈话也指出了这种问题。(2分)
4. “幸灾乐祸”指在别人遭遇灾祸时，不仅不同情反而感到高兴的心理状态。(1分)这里用拟人的修辞手法，赋予相思鸟以人的情绪，烘托“我”被当场点出问题后的羞愧、窘迫，让沉默的氛围更尴尬，含蓄突显内心状态。(2分)
5. ①“那颗星子”指林老师，在“我”心浮气躁时，林老师引导“我”走出误区，就像黑夜里的星星指引方向;(2分)②“在那颗星子下”是指在林老师的影响下“我”健康成长，表现了“我”对林老师的赞美与感激。(2分)
6. 相同之处:林老师和寿老先生都对学生非常有耐心，关心学生的成长。(2分) 情感表达的不同:本文作者通过回忆林老师的教导，表达了对林老师的深深感激和怀念。(2分)鲁迅虽然对寿老先生的教学方法有所批评，但更多的是表达对寿老先生的敬重和怀念。(2分)