1. 下列关于质量的说法正确的是（
A.水结成冰后质量变大了
B.1 kg 的棉花比 1 kg 的铁块质量小
C.同一本书在北京和上海的质量是一样的
D.将团状的橡皮泥捏成小船状，质量减小了
C
）A.水结成冰后质量变大了
B.1 kg 的棉花比 1 kg 的铁块质量小
C.同一本书在北京和上海的质量是一样的
D.将团状的橡皮泥捏成小船状，质量减小了
答案：1.C
解析：
【分析】首先明确质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体的固有属性，不随物体的状态、形状、位置的改变而变化。接下来逐一分析选项：A选项水结成冰，状态改变但物质的量不变，质量不变；B选项中棉花和铁块质量均为1kg，二者质量相等；C选项同一本书，位置变化但物质的量不变，质量相同；D选项橡皮泥形状改变但物质的量不变，质量不变，据此判断正确选项。
【解析】质量是物体所含物质的多少，是物体本身的固有属性，与物体的状态、形状、所处空间位置无关。对各选项分析如下：
A. 水结成冰，状态发生变化，但所含物质的多少没有改变，因此质量不变，A错误；
B. 1 kg的棉花和1 kg的铁块，二者质量都是1 kg，质量相等，B错误；
C. 同一本书，无论在北京还是上海，只是位置改变，所含物质的多少不变，因此质量一样，C正确；
D. 橡皮泥捏成小船状，形状改变，但所含物质的多少不变，因此质量不变，D错误。
【答案】C
【知识点】质量及其属性
【点评】本题考查质量的基本属性，属于初中物理的基础知识点，只要牢记质量不随状态、形状、位置改变的特点，就能轻松解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】质量是物体所含物质的多少，是物体本身的固有属性，与物体的状态、形状、所处空间位置无关。对各选项分析如下：
A. 水结成冰，状态发生变化，但所含物质的多少没有改变，因此质量不变，A错误；
B. 1 kg的棉花和1 kg的铁块，二者质量都是1 kg，质量相等，B错误；
C. 同一本书，无论在北京还是上海，只是位置改变，所含物质的多少不变，因此质量一样，C正确；
D. 橡皮泥捏成小船状，形状改变，但所含物质的多少不变，因此质量不变，D错误。
【答案】C
【知识点】质量及其属性
【点评】本题考查质量的基本属性，属于初中物理的基础知识点，只要牢记质量不随状态、形状、位置改变的特点，就能轻松解答，难度较低。
【难度系数】0.8
2. 质量为$1.5×10^5$ mg的物体可能是（
A.一本薄书
B.一张课桌
C.一只老母鸡
D.一头大象
A
）A.一本薄书
B.一张课桌
C.一只老母鸡
D.一头大象
答案：2.A
解析：
【分析】
要解决这道题，需先将题目中的质量单位换算为熟悉的单位，再结合生活中常见物体的质量常识分析选项。步骤为：1. 单位换算：把毫克（mg）换算成克（g）或千克（kg）；2. 对比各选项物体的实际质量，选出与换算后质量匹配的答案。
【解析】
首先进行质量单位换算：因为 $1\ \mathrm{g}=10^3\ \mathrm{mg}$，所以 $1.5×10^5\ \mathrm{mg}=1.5×10^5÷10^3\ \mathrm{g}=150\ \mathrm{g}=0.15\ \mathrm{kg}$。
再分析各选项：
A选项：一本薄书的质量约100g~200g，与150g接近，符合；
B选项：一张课桌质量约10kg，远大于0.15kg，不符合；
C选项：一只老母鸡质量约2kg，远大于0.15kg，不符合；
D选项：一头大象质量约几吨，远大于0.15kg，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
质量单位换算、质量的估测
【点评】
本题考查质量单位换算和常见物体的质量估测，核心是正确换算单位并结合生活常识判断，属于基础题，难度不大。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先将题目中的质量单位换算为熟悉的单位，再结合生活中常见物体的质量常识分析选项。步骤为：1. 单位换算：把毫克（mg）换算成克（g）或千克（kg）；2. 对比各选项物体的实际质量，选出与换算后质量匹配的答案。
【解析】
首先进行质量单位换算：因为 $1\ \mathrm{g}=10^3\ \mathrm{mg}$，所以 $1.5×10^5\ \mathrm{mg}=1.5×10^5÷10^3\ \mathrm{g}=150\ \mathrm{g}=0.15\ \mathrm{kg}$。
再分析各选项：
A选项：一本薄书的质量约100g~200g，与150g接近，符合；
B选项：一张课桌质量约10kg，远大于0.15kg，不符合；
C选项：一只老母鸡质量约2kg，远大于0.15kg，不符合；
D选项：一头大象质量约几吨，远大于0.15kg，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
质量单位换算、质量的估测
【点评】
本题考查质量单位换算和常见物体的质量估测，核心是正确换算单位并结合生活常识判断，属于基础题，难度不大。
【难度系数】
0.6
3. 一位中学生的质量约为50 kg=
$5×10^4$
g，一头蓝鲸的质量可达180 t=$1.8×10^5$
kg，一枚邮票的质量为50 mg=$5×10^{-5}$
kg，一本物理课本的质量约230 g=$2.3×10^5$
mg。答案：3.$5×10^4$ $1.8×10^5$ $5×10^{-5}$ $2.3×10^5$
解析：
【分析】
本题考查质量单位的换算，解题关键是牢记质量单位间的进率：1t=10³kg，1kg=10³g，1g=10³mg，换算时遵循“大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率，结果用科学计数法表示”的规则计算即可。
【解析】
1. 50kg换算为g：因为1kg=10³g，所以50kg=50×10³g=5×10⁴g；
2. 180t换算为kg：因为1t=10³kg，所以180t=180×10³kg=1.8×10⁵kg；
3. 50mg换算为kg：因为1mg=10⁻⁶kg，所以50mg=50×10⁻⁶kg=5×10⁻⁵kg；
4. 230g换算为mg：因为1g=10³mg，所以230g=230×10³mg=2.3×10⁵mg；
【答案】
5×10⁴ 1.8×10⁵ 5×10⁻⁵ 2.3×10⁵
【知识点】
质量单位换算、科学计数法
【点评】
本题是初中物理质量模块的基础单位换算题，考察学生对质量单位进率的掌握，属于入门级题目，只要牢记进率并正确运用换算规则即可解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查质量单位的换算，解题关键是牢记质量单位间的进率：1t=10³kg，1kg=10³g，1g=10³mg，换算时遵循“大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率，结果用科学计数法表示”的规则计算即可。
【解析】
1. 50kg换算为g：因为1kg=10³g，所以50kg=50×10³g=5×10⁴g；
2. 180t换算为kg：因为1t=10³kg，所以180t=180×10³kg=1.8×10⁵kg；
3. 50mg换算为kg：因为1mg=10⁻⁶kg，所以50mg=50×10⁻⁶kg=5×10⁻⁵kg；
4. 230g换算为mg：因为1g=10³mg，所以230g=230×10³mg=2.3×10⁵mg；
【答案】
5×10⁴ 1.8×10⁵ 5×10⁻⁵ 2.3×10⁵
【知识点】
质量单位换算、科学计数法
【点评】
本题是初中物理质量模块的基础单位换算题，考察学生对质量单位进率的掌握，属于入门级题目，只要牢记进率并正确运用换算规则即可解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
4. 把质量为5 kg的铝块压成铝饼，其质量
（前三空选填“变大”“变小”或“不变”）
不变
；把它熔化成液态铝，其质量不变
；把它铸成零件送到太空，其质量不变
；把它割去一半，其质量为2.5
kg。（前三空选填“变大”“变小”或“不变”）
答案：4. 不变 不变 不变 2.5
解析：
【分析】
本题考查质量的基本属性，解题思路是：明确质量是物体所含物质的多少，它不随物体的形状、状态、空间位置的改变而改变，只有当物体所含物质的多少发生变化时，质量才会改变。据此逐一分析每个场景即可。
【解析】
质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态、空间位置无关。
1. 铝块压成铝饼，只是形状改变，所含铝的多少不变，因此质量不变；
2. 铝块熔化成液态铝，只是状态改变，所含铝的多少不变，因此质量不变；
3. 铝块被送到太空，只是空间位置改变，所含铝的多少不变，因此质量不变；
4. 把铝块割去一半，所含铝的量变为原来的1/2，所以质量为5kg÷2=2.5kg。
【答案】
不变 不变 不变 2.5
【知识点】
质量及其属性
【点评】
本题是质量属性的基础应用题，核心是掌握质量不随形状、状态、位置改变的特点，最后计算割去一半后的质量时，需注意原质量为5kg，一半即为2.5kg，整体难度较低。
【难度系数】
0.9
本题考查质量的基本属性，解题思路是：明确质量是物体所含物质的多少，它不随物体的形状、状态、空间位置的改变而改变，只有当物体所含物质的多少发生变化时，质量才会改变。据此逐一分析每个场景即可。
【解析】
质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态、空间位置无关。
1. 铝块压成铝饼，只是形状改变，所含铝的多少不变，因此质量不变；
2. 铝块熔化成液态铝，只是状态改变，所含铝的多少不变，因此质量不变；
3. 铝块被送到太空，只是空间位置改变，所含铝的多少不变，因此质量不变；
4. 把铝块割去一半，所含铝的量变为原来的1/2，所以质量为5kg÷2=2.5kg。
【答案】
不变 不变 不变 2.5
【知识点】
质量及其属性
【点评】
本题是质量属性的基础应用题，核心是掌握质量不随形状、状态、位置改变的特点，最后计算割去一半后的质量时，需注意原质量为5kg，一半即为2.5kg，整体难度较低。
【难度系数】
0.9
5.（多选）关于天平的使用，下列说法正确的是（
A.天平应水平放置在实验台上
B.天平使用前要把游码放到标尺左端的零刻度线处，然后调节平衡螺母使横梁平衡
C.使用天平测量过程中，发现指针偏左，应该向右旋动平衡螺母
D.游码也相当于一个砝码，它在标尺上每向右移动一格，就等于在左盘中增加一个更小的砝码
AB
）A.天平应水平放置在实验台上
B.天平使用前要把游码放到标尺左端的零刻度线处，然后调节平衡螺母使横梁平衡
C.使用天平测量过程中，发现指针偏左，应该向右旋动平衡螺母
D.游码也相当于一个砝码，它在标尺上每向右移动一格，就等于在左盘中增加一个更小的砝码
答案：5.AB
【解析】使用天平时，天平应水平放置在实验台上，把游码放到标尺左端的零刻度线处，然后调节平衡螺母使横梁平衡，故A、B正确；移动横梁的平衡螺母只能在调节天平的过程中，在称量物体质量的过程中，不能再移动平衡螺母，故C错误；游码也相当于一个砝码，它在标尺上每向右移动一格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码，故D错误。故选AB。
【解析】使用天平时，天平应水平放置在实验台上，把游码放到标尺左端的零刻度线处，然后调节平衡螺母使横梁平衡，故A、B正确；移动横梁的平衡螺母只能在调节天平的过程中，在称量物体质量的过程中，不能再移动平衡螺母，故C错误；游码也相当于一个砝码，它在标尺上每向右移动一格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码，故D错误。故选AB。
解析：
【分析】
要判断天平使用的说法是否正确，需牢记天平的正确使用规则：①使用前，天平需水平放置，游码移至标尺左端零刻度线处，调节平衡螺母使横梁平衡；②称量过程中，不能调节平衡螺母，需通过增减砝码或移动游码平衡横梁；③游码的作用是向右盘添加小砝码。据此逐一分析选项：A符合放置要求，B符合使用前调节步骤，C混淆了平衡螺母的调节时机，D错误理解了游码的作用对象。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：天平使用时应水平放置在实验台上，这是天平放置的基本要求，故A正确；
选项B：天平使用前，需先将游码移到标尺左端的零刻度线处，再调节平衡螺母使横梁平衡，这是正确的调节步骤，故B正确；
选项C：称量物体质量的过程中，不能调节平衡螺母，需通过增减砝码或移动游码使横梁平衡，故C错误；
选项D：游码相当于小砝码，向右移动游码时，是在右盘中增加更小的砝码，而非左盘，故D错误。
综上，正确选项为AB。
【答案】
AB
【知识点】
天平的使用
【点评】
本题考查天平的基础使用规则，属于物理实验类基础题，需准确记忆天平使用的关键步骤和注意事项，避免混淆平衡螺母的调节时机与游码的作用对象。
【难度系数】
0.6
要判断天平使用的说法是否正确，需牢记天平的正确使用规则：①使用前，天平需水平放置，游码移至标尺左端零刻度线处，调节平衡螺母使横梁平衡；②称量过程中，不能调节平衡螺母，需通过增减砝码或移动游码平衡横梁；③游码的作用是向右盘添加小砝码。据此逐一分析选项：A符合放置要求，B符合使用前调节步骤，C混淆了平衡螺母的调节时机，D错误理解了游码的作用对象。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：天平使用时应水平放置在实验台上，这是天平放置的基本要求，故A正确；
选项B：天平使用前，需先将游码移到标尺左端的零刻度线处，再调节平衡螺母使横梁平衡，这是正确的调节步骤，故B正确；
选项C：称量物体质量的过程中，不能调节平衡螺母，需通过增减砝码或移动游码使横梁平衡，故C错误；
选项D：游码相当于小砝码，向右移动游码时，是在右盘中增加更小的砝码，而非左盘，故D错误。
综上，正确选项为AB。
【答案】
AB
【知识点】
天平的使用
【点评】
本题考查天平的基础使用规则，属于物理实验类基础题，需准确记忆天平使用的关键步骤和注意事项，避免混淆平衡螺母的调节时机与游码的作用对象。
【难度系数】
0.6
6. 在用天平测量物体的质量实验中，小华用调好的天平称量液体和烧杯的总质量，当向右盘加入了5 g的最小砝码后，发现分度盘上的指针指在如图6.1-3所示位置，接下来小华应该（
图6.1-3
A.把平衡螺母向右调节，直至天平平衡
B.把平衡螺母向左调节，直至天平平衡
C.取下5 g的砝码，然后再向右移动游码
D.不取下5 g的砝码，直接向右移动游码
D
）图6.1-3
A.把平衡螺母向右调节，直至天平平衡
B.把平衡螺母向左调节，直至天平平衡
C.取下5 g的砝码，然后再向右移动游码
D.不取下5 g的砝码，直接向右移动游码
答案：6.D
【解析】天平横梁调节平衡后，平衡螺母的位置就不能移动了，故A、B不符合题意；在物体质量的称量过程中（左物右码），向右盘中添加砝码应按从大到小的顺序，当添加了最小砝码后，发现指针偏向分度盘中线左边一点，说明添加的最小砝码偏小，此时应采取向右移动游码的方法使天平平衡，故D符合题意，C不符合题意。故选D。
【解析】天平横梁调节平衡后，平衡螺母的位置就不能移动了，故A、B不符合题意；在物体质量的称量过程中（左物右码），向右盘中添加砝码应按从大到小的顺序，当添加了最小砝码后，发现指针偏向分度盘中线左边一点，说明添加的最小砝码偏小，此时应采取向右移动游码的方法使天平平衡，故D符合题意，C不符合题意。故选D。
解析：
【分析】要解决这个问题，需明确天平的使用规则：称量物体质量时，平衡螺母不能再调节，只能通过加减砝码或移动游码使天平平衡；且遵循“左物右码”，游码的作用相当于向右盘添加小质量砝码。当加入最小砝码后指针偏向分度盘左侧，说明右盘砝码总质量略小于左盘物体质量，此时无需取下最小砝码，直接向右移动游码即可使天平平衡。
【解析】天平横梁调平后，称量物体质量过程中不能调节平衡螺母，因此A、B选项错误；称量时添加砝码按从大到小顺序，加入5g最小砝码后指针偏向分度盘左侧，表明右盘砝码质量不足，此时应向右移动游码（游码对应刻度值相当于小质量砝码），不需要取下5g砝码，故C错误，D正确。
【答案】D
【知识点】天平的使用，质量的测量
【点评】本题考查天平的实验操作，核心是掌握称量过程中天平的调节方法，属于初中物理基础实验题，需牢记操作规则避免出错。
【难度系数】0.3
【解析】天平横梁调平后，称量物体质量过程中不能调节平衡螺母，因此A、B选项错误；称量时添加砝码按从大到小顺序，加入5g最小砝码后指针偏向分度盘左侧，表明右盘砝码质量不足，此时应向右移动游码（游码对应刻度值相当于小质量砝码），不需要取下5g砝码，故C错误，D正确。
【答案】D
【知识点】天平的使用，质量的测量
【点评】本题考查天平的实验操作，核心是掌握称量过程中天平的调节方法，属于初中物理基础实验题，需牢记操作规则避免出错。
【难度系数】0.3
7. 某同学用天平测量石块的质量。他将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺零刻度线时发现指针位置如图6.1-4甲所示。为使天平的横梁水平平衡，则应向
右
调节平衡螺母；天平水平平衡后，他用天平测得小石块的质量如图6.1-4乙所示，则此时天平的读数是63.2
g。若用磨损的砝码测量质量，则所测结果是偏大
（选填“偏大”或“偏小”）的。答案：7. 右 63.2 偏大
解析：
【分析】
本题围绕天平的使用展开，分为三个核心问题：一是天平调平的操作，二是天平测量质量的读数方法，三是砝码磨损对测量结果的影响。需结合天平的操作规则逐一分析。
【解析】
1. 天平调平操作：将天平放在水平桌面，游码移至零刻度线时，指针偏向分度盘左侧，说明天平左侧偏重，根据“平衡螺母向指针偏转的反方向调节”的规则，应向右调节平衡螺母，使横梁水平平衡。
2. 质量读数计算：天平测量物体质量时，总质量等于砝码总质量与游码对应刻度值之和。图乙中砝码总质量为$50\ \mathrm{g} + 10\ \mathrm{g} = 60\ \mathrm{g}$；天平标尺的分度值为$0.2\ \mathrm{g}$，游码对应刻度为$3.2\ \mathrm{g}$，因此小石块的质量为$60\ \mathrm{g} + 3.2\ \mathrm{g} = 63.2\ \mathrm{g}$。
3. 磨损砝码的误差分析：若砝码磨损，其实际质量小于标注的质量，测量时需要添加更多的砝码或移动游码使天平平衡，最终导致测量结果偏大。
【答案】
右；63.2；偏大
【知识点】
天平的使用、质量的测量
【点评】
本题是天平使用的基础实验题，涵盖调平、读数和误差分析，需熟练掌握天平的操作规则和原理，属于学生应牢固掌握的知识点。
【难度系数】
0.6
本题围绕天平的使用展开，分为三个核心问题：一是天平调平的操作，二是天平测量质量的读数方法，三是砝码磨损对测量结果的影响。需结合天平的操作规则逐一分析。
【解析】
1. 天平调平操作：将天平放在水平桌面，游码移至零刻度线时，指针偏向分度盘左侧，说明天平左侧偏重，根据“平衡螺母向指针偏转的反方向调节”的规则，应向右调节平衡螺母，使横梁水平平衡。
2. 质量读数计算：天平测量物体质量时，总质量等于砝码总质量与游码对应刻度值之和。图乙中砝码总质量为$50\ \mathrm{g} + 10\ \mathrm{g} = 60\ \mathrm{g}$；天平标尺的分度值为$0.2\ \mathrm{g}$，游码对应刻度为$3.2\ \mathrm{g}$，因此小石块的质量为$60\ \mathrm{g} + 3.2\ \mathrm{g} = 63.2\ \mathrm{g}$。
3. 磨损砝码的误差分析：若砝码磨损，其实际质量小于标注的质量，测量时需要添加更多的砝码或移动游码使天平平衡，最终导致测量结果偏大。
【答案】
右；63.2；偏大
【知识点】
天平的使用、质量的测量
【点评】
本题是天平使用的基础实验题，涵盖调平、读数和误差分析，需熟练掌握天平的操作规则和原理，属于学生应牢固掌握的知识点。
【难度系数】
0.6