7 “诺曼底号”遇难记
作为本单元的最后一篇课文，既要学习、运用“带着问题”快速默读课文的方法，更要综合运用前面所学的方法，提高阅读速度。
一读课文：看到课题，你产生了哪些疑问？先把问题写下来；再带着问题，用较快的速度默读课文，边读边思考，记下所用的时间。
本文共1600余字，本次阅读时间约分钟。请在写下问题后开始计时，确定自己理解课文内容后，再记下所用时间，然后完成检测。
一、我的问题。
1. 看到课题，我产生的疑问是：
2. 阅读过程中产生的新疑问是：
3. 请结合四年级学过的提问策略，和同学交流问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
作为本单元的最后一篇课文，既要学习、运用“带着问题”快速默读课文的方法，更要综合运用前面所学的方法，提高阅读速度。
一读课文：看到课题，你产生了哪些疑问？先把问题写下来；再带着问题，用较快的速度默读课文，边读边思考，记下所用的时间。
本文共1600余字，本次阅读时间约分钟。请在写下问题后开始计时，确定自己理解课文内容后，再记下所用时间，然后完成检测。
一、我的问题。
1. 看到课题，我产生的疑问是：
“诺曼底号”在哪儿遇难？为什么遇难？
2. 阅读过程中产生的新疑问是：
为什么会发生撞船事故？
3. 请结合四年级学过的提问策略，和同学交流问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
答案：1. 示例：“诺曼底号”在哪儿遇难？为什么遇难？
2. 示例：为什么会发生撞船事故？
3. 提问角度示例：(内容)船长为什么要和轮船一起沉入大海？(写法)课文是按什么顺序写的？(启示)从船长身上我学到了哪些品质？
2. 示例：为什么会发生撞船事故？
3. 提问角度示例：(内容)船长为什么要和轮船一起沉入大海？(写法)课文是按什么顺序写的？(启示)从船长身上我学到了哪些品质？
解析：
【分析】
本题考查对《“诺曼底号”遇难记》的提问能力，需结合课文内容，从内容、写法、启示三个角度提出能加深理解的问题。首先看到课题，围绕遇难相关的内容产生疑问；阅读过程中结合课文细节生成新疑问；再按照提问策略筛选对理解课文最有帮助的问题，从内容、写法、启示维度设计问题，以此深化对课文的理解。
【解析】
1. 看到课题，可围绕“诺曼底号”遇难的基础信息提问，如遇难地点、原因等；2. 阅读时结合课文情节，可提出关于事故或人物行为的疑问；3. 按照提问策略，筛选有价值的问题：内容角度可问与课文事件核心相关的问题，写法角度可问文章的叙述方式，启示角度可问人物带来的启发，这些问题能帮助深入理解课文。
【答案】
1. 示例：“诺曼底号”在哪儿遇难？为什么遇难？
2. 示例：为什么会发生撞船事故？
3. 提问角度示例：(内容)船长为什么要和轮船一起沉入大海？(写法)课文是按什么顺序写的？(启示)从船长身上我学到了哪些品质？
【知识点】
课文理解、提问策略、人物品质
【点评】
本题引导学生从不同角度提问，加深对课文内容、写法和主旨的理解，符合单元阅读要求，培养学生的阅读思考与提问能力。
【难度系数】
0.4
本题考查对《“诺曼底号”遇难记》的提问能力，需结合课文内容，从内容、写法、启示三个角度提出能加深理解的问题。首先看到课题，围绕遇难相关的内容产生疑问；阅读过程中结合课文细节生成新疑问；再按照提问策略筛选对理解课文最有帮助的问题，从内容、写法、启示维度设计问题，以此深化对课文的理解。
【解析】
1. 看到课题，可围绕“诺曼底号”遇难的基础信息提问，如遇难地点、原因等；2. 阅读时结合课文情节，可提出关于事故或人物行为的疑问；3. 按照提问策略，筛选有价值的问题：内容角度可问与课文事件核心相关的问题，写法角度可问文章的叙述方式，启示角度可问人物带来的启发，这些问题能帮助深入理解课文。
【答案】
1. 示例：“诺曼底号”在哪儿遇难？为什么遇难？
2. 示例：为什么会发生撞船事故？
3. 提问角度示例：(内容)船长为什么要和轮船一起沉入大海？(写法)课文是按什么顺序写的？(启示)从船长身上我学到了哪些品质？
【知识点】
课文理解、提问策略、人物品质
【点评】
本题引导学生从不同角度提问，加深对课文内容、写法和主旨的理解，符合单元阅读要求，培养学生的阅读思考与提问能力。
【难度系数】
0.4