【分析】
要解决这道题，需先明确生物分类中“种”的定义、生物多样性的内涵以及物种形成的相关核心概念，再逐一分析每个选项：首先回忆“种”是生物分类最基本单位，同种生物可交配产生可育后代；生物多样性包含基因、物种、生态系统三个层次；生物可通过变异和进化形成新物种，结合这些概念判断选项对错即可。
【解析】
1. 选项A：种是最小的生物分类单位，鱼类包含鲫鱼、鲤鱼等多个不同物种，并非一个种，因此A错误。
2. 选项B：不同种金鱼的差异属于基因层面的多样性，体现了生物多样性中的基因多样性，故B正确。
3. 选项C：抗锈病小麦与易染锈病小麦是同一物种的不同性状表现，能交配产生可育后代，属于同种生物，故C正确。
4. 选项D：生物繁衍过程中会发生可遗传变异，经长期自然选择等作用，可能形成新物种，故D正确。
【答案】BCD
【知识点】生物分类（种的概念）、生物多样性、物种形成
【点评】本题考查生物分类与生物多样性的基础知识点，需准确掌握核心概念，难度适中，适合巩固相关基础内容。
【难度系数】0.5

【分析】本题是关于我国生物种类数据的多选题，解题思路是准确识记教材中我国各类生物的具体种类数据，以及生物多样性丰富程度的表述，逐一判断每个选项的正误。需明确：我国有脊椎动物约8000多种，已知植物约40000种左右，真菌24000种以上，且我国是生物多样性最丰富的国家之一，并非“最丰富”，据此分析选项。
【解析】本题考查我国生物种类的相关数据，逐一分析各选项：
1. 选项A：我国有脊椎动物的种类约为8000多种，该叙述符合实际数据，A正确；
2. 选项B：我国已知的植物种类约40000种左右，该表述准确，B正确；
3. 选项C：我国真菌的种类有24000种以上，该内容符合教材记载，C正确；
4. 选项D：我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，并非“最丰富”，该叙述错误，D错误。
综上，正确选项为ABC。
【答案】ABC
【知识点】我国生物种类数据，生物多样性
【点评】本题为生物学科基础识记题，侧重考查对教材中具体数据和表述的准确记忆，难度较低，只要掌握相关知识点即可正确作答。
【难度系数】0.6

【分析】
本题为生物学科单选题，考查生物多样性相关核心知识点，需逐一分析各选项：明确物种灭绝的特性、生物多样性与人类的关系、保护生物多样性的前提，以及外来物种入侵的危害，据此判断选项正误。
【解析】
选项A：物种灭绝后，其携带的独特基因库永久消失，无法再生，故A错误；
选项B：生物多样性是人类赖以生存和发展的物质基础，为人类提供食物、药物等资源，维持生态平衡，与人类密切相关，故B错误；
选项C：保护生物多样性的前提是保护生物的栖息环境，维护生态系统的稳定，而非以“为人所用”为前提，故C错误；
选项D：外来物种入侵后，因缺乏天敌等制约因素会大量繁殖，抢占当地生物的生存空间和资源，破坏当地生态平衡，进而影响生物多样性，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
生物多样性的保护；外来物种入侵；物种灭绝
【点评】
本题考查生物多样性相关基础概念，易错点在于对“保护生物多样性的前提”的理解，需夯实基础概念，整体难度不大，属于易错题。
【难度系数】
0.3

【分析】
要判断艾草属于被子植物的主要依据，需先明确不同植物类群的核心分类特征，逐一分析选项排除错误答案：被子植物与其他植物类群的关键区别是种子外是否有果皮包被，结合各选项对应的植物类群特征进行判断。
【解析】
1. 明确被子植物的核心分类依据：被子植物的种子外有果皮包被，这是其区别于裸子植物（种子裸露无果皮包被）、孢子植物（如蕨类、苔藓等靠孢子繁殖）的主要特征。
2. 分析选项A：有根、茎、叶分化的植物包括蕨类、裸子植物、被子植物，并非被子植物特有，不能作为判断依据，排除A。
3. 分析选项B：体内有输导组织的植物有蕨类、裸子植物、被子植物，不是被子植物特有，排除B。
4. 分析选项C：种子外面有果皮包被是被子植物独有的主要特征，符合分类依据，C正确。
5. 分析选项D：生殖过程离不开水的是藻类、苔藓、蕨类植物，被子植物生殖过程已脱离水的限制，排除D。
【答案】
C
【知识点】
被子植物的主要特征；植物的分类
【点评】
本题考查被子植物的核心分类特征，属于初中生物基础知识点，需准确区分不同植物类群的关键区别，是常见的基础考题，难度适中。
【难度系数】
0.6