【分析】
本题考查燃烧的基本概念与能量转化，解题时需回忆课本中燃烧的定义及燃烧过程的能量变化：燃烧是可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈化学反应，燃烧时化学能会转化为光能和热能，据此可逐一填写空格。
【解析】
根据燃烧的定义，前两个空依次为“发光”“放热”，第三个空为“化学”；燃烧过程的能量转化是化学能转化为光能和热能，后三个空依次为“化学”“光”“热”，与参考答案一致。
【答案】
发光、放热、化学、化学、光、热
【知识点】
燃烧的定义、化学反应的能量转化
【点评】
本题属于化学基础概念题，主要考查对燃烧核心概念的识记，是初中化学的必备基础知识，难度较低。
【难度系数】
0.9

【分析】
要解决这道题，需牢记物质燃烧的三个必备条件及相关概念：首先，能燃烧的物质本身必须具备可燃性；其次，可燃物需要与助燃物（通常为氧气）接触；最后，温度要达到可燃物燃烧所需的最低温度，这个温度就是着火点。解题时直接对应燃烧条件的知识点填空即可。
【解析】
物质燃烧需同时满足三个条件：(1) 物质具有可燃性，这是燃烧的前提；(2) 可燃物与助燃物（通常为氧气）接触，缺少助燃物无法发生燃烧；(3) 温度需达到可燃物燃烧所需要的最低温度，这个特定温度称为可燃物的着火点，三个条件缺一不可。
【答案】
可燃性、氧气、最低、着火点
【知识点】
燃烧的条件、着火点的概念
【点评】
本题考查燃烧三要素的基础概念，属于化学学科中“燃烧与灭火”模块的识记类题目，侧重对核心知识点的记忆，难度较低。
【难度系数】
0.9

【分析】
要解答本题，需先牢记灭火的三个核心原理：①撤离（清除）可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③降低可燃物的温度至着火点以下。再结合每个事例分析对应的原理：关闭煤气阀门，是切断煤气（可燃物）的供应，对应撤离可燃物；用灯帽盖灭酒精灯，是隔绝了酒精与空气的接触，对应隔绝氧气；已知原理为降低温度至着火点以下，需举出符合该原理的事例，如吹灭蜡烛（空气流动带走热量，使蜡烛温度降到着火点以下）。
【解析】
根据灭火原理逐一分析：
1. 煤气起火时关闭阀门，目的是移除可燃物（煤气），因此原理①为撤离可燃物；
2. 熄灭酒精灯用灯帽盖灭，是利用灯帽隔绝酒精与氧气的接触，因此原理②为隔绝氧气（或空气）；
3. 对应“降低可燃物的温度至着火点以下”的事例，可选择吹灭蜡烛（或用水灭火等，合理即可）。
【答案】
①撤离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③吹灭蜡烛（合理即可）
【知识点】
灭火原理
【点评】
本题考查初中化学中灭火的基本原理，属于基础知识点的应用，需结合具体事例理解不同灭火方法对应的原理，难度较低。
【难度系数】
0.7

【分析】
要判断各选项的正误，需先明确燃烧的定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。再逐一分析选项：A选项，燃烧不一定需要点燃，比如白磷会发生自燃；B选项，燃烧不一定需要氧气，例如镁能在二氧化碳中燃烧；C选项，燃烧的核心特征就是发光、放热；D选项，发光、放热的现象不一定是燃烧，比如灯泡通电发光放热属于物理变化。
【解析】
根据燃烧的定义对各选项逐一判断：
1. 选项A：燃烧可由缓慢氧化引发（如白磷自燃），无需点燃，因此A错误；
2. 选项B：部分物质燃烧不需要氧气参与，如镁在二氧化碳中能燃烧，因此B错误；
3. 选项C：燃烧的本质特征就是伴随发光、放热现象，因此C正确；
4. 选项D：发光、放热的变化不一定是燃烧，如电灯通电发光放热是物理变化，并非燃烧，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的定义；燃烧的特征
【点评】
本题考查燃烧的基础概念，需准确掌握燃烧的定义及特征，区分易混淆的“发光放热现象”与“燃烧”，属于基础概念类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），利用控制变量法分析每组对比实验的变量是否唯一。首先明确三支试管的情况：试管①中是白磷、充满N₂、温度50℃；试管②中是白磷、充满空气、温度50℃；试管③中是红磷、充满空气、温度50℃。实验现象为只有试管②中白磷燃烧产生白烟，据此分析各选项正误。
【解析】
燃烧的三个条件为：①物质是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。
选项A：对比①和②，变量是气体种类（N₂ vs 空气），其他条件（可燃物均为白磷、温度均为50℃）相同，①中白磷不燃烧，②中白磷燃烧，说明氮气不支持白磷燃烧，A说法正确。
选项B：对比②和③，变量是可燃物种类（白磷 vs 红磷），其他条件（均充满空气、温度均为50℃）相同，②中白磷燃烧，③中红磷不燃烧，说明白磷的着火点低于红磷，B说法正确。
选项C：对比①和③，存在两个变量：可燃物种类（白磷 vs 红磷）、气体种类（N₂ vs 空气），变量不唯一，无法说明可燃物燃烧需要与氧气接触，C说法错误。
选项D：白磷燃烧产生的五氧化二磷有毒，气球可缓冲气压，同时防止燃烧产物扩散污染环境，D说法正确。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、实验变量控制
【点评】
本题通过实验探究燃烧条件，核心考查控制变量法的应用，需准确分析对比实验的变量是否唯一，避免因变量不唯一得出错误结论，是化学实验探究的常考题型。
【难度系数】
0.5

【分析】
要解决这道题，需结合燃烧的三个核心条件分析两种火柴的差异：首先题目明确是“两根相同的火柴”，因此火柴梗的着火点、潮湿程度、所处环境的氧气量均相同，可先排除B、C、D选项；再分析火焰的热量传递：火柴头竖直向上（①）时，火焰在火柴梗上方，燃烧的热量向上散失，无法有效加热下方的火柴梗，导致火柴梗温度难以达到着火点，易熄灭；火柴头竖直向下（②）时，火焰在火柴梗下方，热量向上传递，能持续加热上方的火柴梗，使其温度更容易达到着火点，因此火柴易继续燃烧，对应选项A正确。
【解析】
燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。本题中两根火柴完全相同，因此火柴梗的着火点、潮湿程度、所处环境的氧气量均一致，故B（着火点不同）、C（潮湿程度不同）、D（氧气量不同）的说法错误。
当火柴头竖直向上（①）时，火焰位于火柴梗上方，燃烧产生的热量向上扩散，无法有效加热下方的火柴梗，导致火柴梗温度难以达到其着火点，因此火柴易熄灭；当火柴头竖直向下（②）时，火焰位于火柴梗下方，燃烧产生的热量向上传递，能持续加热上方的火柴梗，使火柴梗温度更容易达到着火点，因此火柴易继续燃烧，故选项A正确。
【答案】
A
【知识点】
燃烧的条件；着火点
【点评】
本题结合生活中的火柴燃烧现象，考查燃烧条件的实际应用，需理解热量传递对可燃物温度达到着火点的影响，属于初中化学基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5