【课前自主预习】 【自主学习】 1．kǎi pái huái cēn cī tīng zhóu piě zhàn shā 2．幽 藤 惬 疏 禅 3．（1）幽暗 （2）惬意 （3）徘徊 （4）参差不齐 4．初读课文。 （1）记叙文六要素。 时间：一个闷热的月夜。 地点：院子的水门汀。 人物：“我”、弟弟、华明、爸爸。 起因：孩子们玩游戏。 经过：爸爸和“我们.p-起画竹影，并解答“我们”的提问。 结果：对中国画有了初步的审美体验。 （2）本文以几个少年在月下描竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验。 【课堂合作探究】 【文本探究】 1，“竹影”是行文的线索，是孩子们和爸爸绘图的对象，也是爸爸借以传授绘画知识的一个媒介和引子。 2．先写环境，写光线，就自然而然地引出了竹影。 3．这不是“多余之笔”。文章前半部分无论描写景物，还是做游戏，皆与艺术美的欣赏有关，是为引出中国画的创作规律及艺术特征作铺垫。 4．示例： ‘“原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。” “大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。” 原因：这些句子生动形象地描写出了月亮、院子当时的情景和“我们”当时描画竹影的动作和情态，充满童真童趣。 5．西洋画像熙相，中国画像符号，即西洋画重形似、写实，中国画重神似、神韵，而不重形似。 6．填空。 ①“忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：‘这是管夫人的！’……他明明是来得很久了。”——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子们的行为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，进而引导孩子们。 ②“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：‘谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。’”——能细心体察孩子们的心情，并尊重孩子们的想法，这真是难能可贵的长者风度。 7．孩子们有天真烂漫的童心和好奇心。爸爸和蔼可亲，善解人意，不仅精通绘画艺术，更精通教育艺术，尊重孩子们的兴趣，从兴趣中进行循循善诱的引导教育。 【归纳总结】 孩子玩游戏 爸爸讲国画 童稚中的艺术和美 【课后巩固提升】 1．C 2．A 3．C 4．D 5．理解： （1）形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。、 （2）生动形象地写出了月光代替日光，月亮渐渐升起，竹影的形状由大变小的景象。 6．填空。 （1）丰子恺 丰润 画 文

【课前自主预习】 【自主学习】 1．kǎi pái huái cēn cī tīng zhóu piě zhàn shā 2．幽 藤 惬 疏 禅 3．（1）幽暗 （2）惬意 （3）徘徊 （4）参差不齐 4．初读课文。 （1）记叙文六要素。 时间：一个闷热的月夜。 地点：院子的水门汀。 人物：“我”、弟弟、华明、爸爸。 起因：孩子们玩游戏。 经过：爸爸和“我们.p-起画竹影，并解答“我们”的提问。 结果：对中国画有了初步的审美体验。 （2）本文以几个少年在月下描竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验。 【课堂合作探究】 【文本探究】 1，“竹影”是行文的线索，是孩子们和爸爸绘图的对象，也是爸爸借以传授绘画知识的一个媒介和引子。 2．先写环境，写光线，就自然而然地引出了竹影。 3．这不是“多余之笔”。文章前半部分无论描写景物，还是做游戏，皆与艺术美的欣赏有关，是为引出中国画的创作规律及艺术特征作铺垫。 4．示例： ‘“原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。” “大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。” 原因：这些句子生动形象地描写出了月亮、院子当时的情景和“我们”当时描画竹影的动作和情态，充满童真童趣。 5．西洋画像熙相，中国画像符号，即西洋画重形似、写实，中国画重神似、神韵，而不重形似。 6．填空。 ①“忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：‘这是管夫人的！’……他明明是来得很久了。”——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子们的行为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，进而引导孩子们。 ②“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：‘谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。’”——能细心体察孩子们的心情，并尊重孩子们的想法，这真是难能可贵的长者风度。 7．孩子们有天真烂漫的童心和好奇心。爸爸和蔼可亲，善解人意，不仅精通绘画艺术，更精通教育艺术，尊重孩子们的兴趣，从兴趣中进行循循善诱的引导教育。 【归纳总结】 孩子玩游戏 爸爸讲国画 童稚中的艺术和美 【课后巩固提升】 1．C 2．A 3．C 4．D 5．理解： （1）形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。、 （2）生动形象地写出了月光代替日光，月亮渐渐升起，竹影的形状由大变小的景象。 6．填空。 （1）丰子恺 丰润 画 文