【课前自主预习】 [自主学习] 1．nì jī wù fēi pōuyǎo jié xùn cuò 2．髻 瞥 诲 3．解释下列句中加点的词。 （1）傲慢无礼。 （2）责问。 （3）形容一点消息也没有。 （4）（声音）高低起伏和停顿转折。 4．初读课文。 （1）在仙台医专与藤野先生的交往及弃医从文的经过。 （2）作者和藤野先生的交往 作者思想感情的变化 【课堂合作探究】 [文本探究] 1．填表 ①“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜” ②学者形象 ③“挟着一 叠大大小小的书” ④治学严谨 ⑤“我就是叫作藤野严 九郎的……” ⑥抑扬顿挫 ⑦“穿衣服太模胡”“冬天是 一件旧外套”“有时竟会忘记带领结” ⑧不修边幅、生活 简朴 2．添改讲义 认真负责，一丝不苟 纠正解剖图 对学生严 格要求，循循善诱 关心解剖实习 正直无私，真挚诚恳 了解中国女人裹脚 探索研究，实事求是 3．题目略。 ①东京的见闻——对清国留学生腐化生活的反感，交代作 者离开东京前往仙台的缘由，从而与藤野先生结识。 ②途经日暮里和水户——忧国之思和对爱国志士的敬仰， 交代作者学医的主要动机。 ③初到仙台受到优待——作者感到自己受到的不是尊重， 而是怜悯和同情，这里包含着一个弱国国民的辛酸，为下 文写藤野先生作正面陪衬。 ④匿名信事件——作为弱国学子的愤慨辛酸，力藤野先生 作反面衬托。 ⑤看电影事件——毅然弃医从文，决心改变“中国是弱国” 的现实，寻求救国之路，交代作者与藤野先生分别的直接 原因。 4．情感：敬佩、感激、怀念。具体行动：收藏讲义、悬挂照片、多 写文章。 5．题目略。 （1）“无非”即“只不过”的意思，表露出作者对东京的失望 之情。 （2）“大概”表示猜测，与句末语气词的“罢”搭配，以诙谐的 语气猜测自己受到“优待”的原因，感到自己受到的不是尊 重，而是怜悯与同情。这里包含着一个弱国国民的辛酸， 同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 （3）“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，这里 是反语，强有力地讽刺了庸俗丑恶、思想腐朽的清国留学 生，表达了作者对他们极端鄙夷、憎恶的感情。 [归纳总结] 纠正解剖图 敬佩 感激 怀念 【课后巩固提升】 1．D 2．D 3．D 4．D 5．（1）外貌（肖像）描写 （2）语言描写 （3）心理描写 6．题目略。 【对联赞颂】示例：传知识呕心沥血似春蚕 【文艺演出】示例：讲台是个神圣的地方，我们辛勤的园丁 在达三尺讲台之上挥洒了多少心血与汗水。伴随着这份 感动，我们明确了人生目标，知道了自己长大后要做个什 么样的人，请欣赏独唱《长大后我就成了你》。 【短信祝福】示例：亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春 风，您却给了我整个春天。我原想捧起一簇浪花，您却给 了我整个海洋。我原想撷取一片红叶，您却给了我整个枫 林。您的恩情，我永远记在心间！ 7．（1）责问。 （2）不署名或不署真实姓名。 8．没有因果关系。这是在匿名信事件后，作者对日本军国主 义分子们歧视中国人的行为表现出的愤激的情绪。 9．A:在讲堂里的日本学生。 B：

【课前自主预习】 [自主学习] 1．nì jī wù fēi pōuyǎo jié xùn cuò 2．髻 瞥 诲 3．解释下列句中加点的词。 （1）傲慢无礼。 （2）责问。 （3）形容一点消息也没有。 （4）（声音）高低起伏和停顿转折。 4．初读课文。 （1）在仙台医专与藤野先生的交往及弃医从文的经过。 （2）作者和藤野先生的交往 作者思想感情的变化 【课堂合作探究】 [文本探究] 1．填表 ①“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜” ②学者形象 ③“挟着一 叠大大小小的书” ④治学严谨 ⑤“我就是叫作藤野严 九郎的……” ⑥抑扬顿挫 ⑦“穿衣服太模胡”“冬天是 一件旧外套”“有时竟会忘记带领结” ⑧不修边幅、生活 简朴 2．添改讲义 认真负责，一丝不苟 纠正解剖图 对学生严 格要求，循循善诱 关心解剖实习 正直无私，真挚诚恳 了解中国女人裹脚 探索研究，实事求是 3．题目略。 ①东京的见闻——对清国留学生腐化生活的反感，交代作 者离开东京前往仙台的缘由，从而与藤野先生结识。 ②途经日暮里和水户——忧国之思和对爱国志士的敬仰， 交代作者学医的主要动机。 ③初到仙台受到优待——作者感到自己受到的不是尊重， 而是怜悯和同情，这里包含着一个弱国国民的辛酸，为下 文写藤野先生作正面陪衬。 ④匿名信事件——作为弱国学子的愤慨辛酸，力藤野先生 作反面衬托。 ⑤看电影事件——毅然弃医从文，决心改变“中国是弱国” 的现实，寻求救国之路，交代作者与藤野先生分别的直接 原因。 4．情感：敬佩、感激、怀念。具体行动：收藏讲义、悬挂照片、多 写文章。 5．题目略。 （1）“无非”即“只不过”的意思，表露出作者对东京的失望 之情。 （2）“大概”表示猜测，与句末语气词的“罢”搭配，以诙谐的 语气猜测自己受到“优待”的原因，感到自己受到的不是尊 重，而是怜悯与同情。这里包含着一个弱国国民的辛酸， 同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 （3）“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，这里 是反语，强有力地讽刺了庸俗丑恶、思想腐朽的清国留学 生，表达了作者对他们极端鄙夷、憎恶的感情。 [归纳总结] 纠正解剖图 敬佩 感激 怀念 【课后巩固提升】 1．D 2．D 3．D 4．D 5．（1）外貌（肖像）描写 （2）语言描写 （3）心理描写 6．题目略。 【对联赞颂】示例：传知识呕心沥血似春蚕 【文艺演出】示例：讲台是个神圣的地方，我们辛勤的园丁 在达三尺讲台之上挥洒了多少心血与汗水。伴随着这份 感动，我们明确了人生目标，知道了自己长大后要做个什 么样的人，请欣赏独唱《长大后我就成了你》。 【短信祝福】示例：亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春 风，您却给了我整个春天。我原想捧起一簇浪花，您却给 了我整个海洋。我原想撷取一片红叶，您却给了我整个枫 林。您的恩情，我永远记在心间！ 7．（1）责问。 （2）不署名或不署真实姓名。 8．没有因果关系。这是在匿名信事件后，作者对日本军国主 义分子们歧视中国人的行为表现出的愤激的情绪。 9．A:在讲堂里的日本学生。 B：