预习提示一、与作者不谋而合，采用第一人称来写。 这样，“我”就成为林中小溪奔流过程的目击者、见证人和代言人，与小溪对话，与大自然对话，也与自己的心灵对话。 在读者，自会感到身临其境，情满胸襟，富有亲和力和感染力，获得诗样的感受和美好的启迪。二、略随文练习一、１．触动对方。 用拟人手法，给水以生命活力，富有情趣。 ２．引起对方反应。 用拟人手法，把小动物写得灵动可爱，富有情趣。二、１．①悄悄 ②暗暗、默默等 ２．①闪闪 ②晶晶、铮铮等三、１．拟人 比喻２．设问 拟人四、凝滞死板、安于平庸、丧失激 情的生活者 敢于搏斗、奋力前行、充满自信、既有阳刚之气又有柔情之美的奋斗者 五、动物：青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黄粉蝶 植物：花草、开花的柳枝 情态（略）六、正确七、课文采用第一人称和主观视角的方式来述说。 “我”是目击者、见证人，“我”述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态，所描写的景物也无不浸透了作者的主观感情和美学评价。 他把读者拉进了作品，读者也仿佛随同他作了一次小溪之行。问题探究一、本文中间部分是写溪水经过森林中不同的地形、地貌的地带所呈现出的状况。 由于作者是以自我的感情变化和思想的深化为线索的，我们要分清层次，就要理清楚作者的思想感情的脉络———从溪水奔流中所感悟到的人生哲理。 因而可以这样划分层次：必然会到达自由水域———有障碍才有

预习提示一、与作者不谋而合，采用第一人称来写。 这样，“我”就成为林中小溪奔流过程的目击者、见证人和代言人，与小溪对话，与大自然对话，也与自己的心灵对话。 在读者，自会感到身临其境，情满胸襟，富有亲和力和感染力，获得诗样的感受和美好的启迪。二、略随文练习一、１．触动对方。 用拟人手法，给水以生命活力，富有情趣。 ２．引起对方反应。 用拟人手法，把小动物写得灵动可爱，富有情趣。二、１．①悄悄 ②暗暗、默默等 ２．①闪闪 ②晶晶、铮铮等三、１．拟人 比喻２．设问 拟人四、凝滞死板、安于平庸、丧失激 情的生活者 敢于搏斗、奋力前行、充满自信、既有阳刚之气又有柔情之美的奋斗者 五、动物：青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黄粉蝶 植物：花草、开花的柳枝 情态（略）六、正确七、课文采用第一人称和主观视角的方式来述说。 “我”是目击者、见证人，“我”述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态，所描写的景物也无不浸透了作者的主观感情和美学评价。 他把读者拉进了作品，读者也仿佛随同他作了一次小溪之行。问题探究一、本文中间部分是写溪水经过森林中不同的地形、地貌的地带所呈现出的状况。 由于作者是以自我的感情变化和思想的深化为线索的，我们要分清层次，就要理清楚作者的思想感情的脉络———从溪水奔流中所感悟到的人生哲理。 因而可以这样划分层次：必然会到达自由水域———有障碍才有