第146页 - 课本八年级语文人教版 - 05网零5网 0五网新知语文网

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第一部分（1）：举例论证人才必须

在艰苦的环境中才能造就。

第二部分（2）：从正反两方面出发，

由个人到国家，进一步论证经受磨炼

的益处，并得出全文的中心论点。

主题思想

文章通过列举六位名人历经磨炼

最终有所成就的事例，阐明人才和困

境的关系，明确指出国家和人才一样，

要在艰苦环境中生存发展、强大的道

理，证明了“生于忧患，死于安乐”的

观点。

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承接上文

，由古代

贤人引申

到一般人

，从人的

主观因素

出发，正

面论述挫

折产生的

重要作用

。

由个人推导到国家，

从反面论述安乐而无

忧患意识的弊端。

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译文

舜从田野中被启用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市上被赎出而任用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的心志困苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他原本不具备的能力。

一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，这样以后才能有所作为；（一个人的过失）表现在他人脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。（一个国家）在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。

排比。列举六位由卑微到显贵的杰出的历史人物，说明人要成大器，必须经受磨炼，为下文的议论奠定坚实基础。

介词，给。

连词，表顺承

连词，表假设。