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解：（1）不恰当，理由：同一住宅楼的老人健康状况可能相似，样本不具有代表性；
（2）不恰当，理由：八年级（2）班学生不能代表该校所有年级学生的视力情况，样本不具有代表性；
（3）不恰当，理由：在图书馆的学生更可能爱阅读，样本偏向特定群体，不具有代表性
②
解：抽样步骤：①将200名员工编号为1至200；
②制作200个相同的号签并分别写上1至200；
③将号签放入不透明容器中摇匀；
④从中随机抽取20个号签；
⑤与号签对应的20名员工即为被抽取的座谈对象（或使用随机数表法：利用随机数表生成20个1-200之间的不同随机数，对应编号的员工即为样本）
解：应采用分层抽样，按高中生、初中生、小学生的人数比例确定各层抽取人数。
抽样比为$ \frac{800}{40000}=\frac{1}{50} ，$高中生抽取$ 11000\times\frac{1}{50}=220 $名，
初中生抽取$ 13000\times\frac{1}{50}=260 $名，
小学生抽取$ 16000\times\frac{1}{50}=320 $名，
即从高中生中抽取220名，初中生中抽取260名，小学生中抽取320名
【解析】
（1）判断：不恰当。理由：同一住宅楼内的老人健康状况可能较为相似，该样本无法代表整个小区老年人的健康状况，不具备代表性。
（2）判断：不恰当。理由：仅调查八年级（2）班的学生，不能涵盖该校其他年级的学生，样本不具有代表性，无法反映全校学生的视力情况。
（3）判断：不恰当。理由：在图书馆的学生通常更热衷于课外阅读，该样本偏向爱阅读的特定群体，不能代表全体中学生的课外阅读情况，不具备代表性。
【答案】
（1）不恰当，理由：同一住宅楼的老人健康状况可能相似，样本不具有代表性；
（2）不恰当，理由：八年级（2）班学生不能代表该校所有年级学生的视力情况，样本不具有代表性；
（3）不恰当，理由：在图书馆的学生更可能爱阅读，样本偏向特定群体，不具有代表性。
【知识点】
样本的代表性、抽样调查原则
【点评】
本题考查抽样调查的样本选取要求，抽样调查的样本需具备代表性与广泛性，选取样本时不能局限于特定群体，这样才能保证调查结果能反映总体的真实情况。
【难度系数】
0.8
【解析】
①某城市3月份的空气质量情况通常用优、良、轻度污染等等级描述，不属于数值描述；②某部电影大年初一当天的票房是具体的金额数值，用数值描述；③某市图书馆中读者最喜欢的图书种类是类别信息，不属于数值描述。因此用数值描述的是②。
【答案】
②
【知识点】
数值型数据判断
【点评】
本题考查对数值型数据与分类数据的区分，需明确数值描述是用具体数值来表示数据，分类描述是用类别来表示数据，侧重对基础概念的理解。
【难度系数】
0.8
【解析】
本题可采用简单随机抽样中的抽签法或随机数表法抽取样本，具体步骤如下：
抽签法步骤：①将200名员工编号为1至200；②制作200个相同的号签并分别写上1至200；③将号签放入不透明容器中摇匀；④从中随机抽取20个号签；⑤与号签对应的20名员工即为被抽取的座谈对象。
随机数表法步骤：①将200名员工编号为1至200；②利用随机数表生成20个1-200之间的不同随机数；③对应编号的员工即为被抽取的座谈对象。
【答案】
合理的抽样步骤如下：
方法一（抽签法）：
①将200名员工编号为1至200；
②制作200个相同的号签并分别写上1至200；
③将号签放入不透明容器中摇匀；
④从中随机抽取20个号签；
⑤与号签对应的20名员工即为被抽取的座谈对象。
方法二（随机数表法）：
利用随机数表生成20个1-200之间的不同随机数，对应编号的员工即为被抽取的座谈对象。
【知识点】
简单随机抽样、抽签法、随机数表法
【点评】
本题考查简单随机抽样的实际应用，要求掌握抽签法和随机数表法的实施步骤，理解简单随机抽样的公平性与随机性。
【难度系数】
0.8
【解析】
应采用分层抽样，按高中生、初中生、小学生的人数比例确定各层抽取人数。
1. 计算抽样比：$\frac{800}{40000}=\frac{1}{50}$；
2. 计算各学段抽取人数：
高中生抽取$11000×\frac{1}{50}=220$名；
初中生抽取$13000×\frac{1}{50}=260$名；
小学生抽取$16000×\frac{1}{50}=320$名。
即从高中生中抽取220名，初中生中抽取260名，小学生中抽取320名。
【答案】
采用分层抽样，从高中生中抽取220名，初中生中抽取260名，小学生中抽取320名。
【知识点】
分层抽样
【点评】
本题考查分层抽样的实际应用，因不同学段学生近视情况可能存在差异，分层抽样能让样本更具代表性，保证调查结果的可靠性。
【难度系数】
0.7
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