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80
96
90
43
88
102
80
54
C
B
B

=661
=358


=747

=315
=680
=81


【分析】
这组口算题包含三类题型，解题思路分别如下：
1. 整十数乘一位数（如$20×4$）：先计算整十数0前面的数与一位数的乘积，再在积的末尾添上对应个数的0即可。
2. 两位数乘一位数（如$3×32$、$15×6$等）：将两位数拆成整十数和个位数，用一位数分别与这两个数相乘，最后把两次的积相加得到结果。
3. 乘加混合运算（如$4×9+7$、$6×8+6$）：依据四则运算顺序，先计算乘法部分，再计算加法部分。
【解析】
1. $20×4$：先算$2×4=8$，再在8末尾添1个0，得$80$；
2. $3×32$：拆分$32$为$30+2$，先算$3×30=90$，$3×2=6$，再算$90+6=96$；
3. $15×6$：拆分$15$为$10+5$，先算$10×6=60$，$5×6=30$，再算$60+30=90$；
4. $4×9+7$：先算乘法$4×9=36$，再算加法$36+7=43$；
5. $22×4$：拆分$22$为$20+2$，先算$20×4=80$，$2×4=8$，再算$80+8=88$；
6. $3×34$：拆分$34$为$30+4$，先算$3×30=90$，$3×4=12$，再算$90+12=102$；
7. $5×16$：拆分$16$为$10+6$，先算$5×10=50$，$5×6=30$，再算$50+30=80$；
8. $6×8+6$：先算乘法$6×8=48$，再算加法$48+6=54$。
【答案】
80；96；90；43；88；102；80；54
【知识点】
整十数乘一位数口算、两位数乘一位数口算、乘加混合运算
【点评】
本题考查基础口算能力，覆盖了整数乘法的基础类型和简单混合运算，重点考查两位数乘一位数的拆分计算方法及乘加运算的顺序，计算时需细心，避免出现运算顺序错误或计算失误。
【难度系数】
0.9
【分析】
首先回忆加法各部分之间的关系：加数+加数=和，由此可推导出“和-一个加数=另一个加数”；同时加法交换律指出，交换两个加数的位置，和不变。
已知算式是◯+60=☆，其中◯和60是加数，☆是和。接下来逐一分析选项：
对于A选项，根据“和-一个加数=另一个加数”，用和☆减去加数60，得到另一个加数◯，符合关系，能由原式得到；
对于B选项，根据加法交换律，交换两个加数◯和60的位置，和不变，所以60+◯=☆成立，能由原式得到；
对于C选项，☆是◯与60的和，显然☆大于◯，◯减☆的结果是负数，不可能等于60，且不符合加法各部分的关系，因此不能由原式得到。
【解析】
根据加法各部分关系：加数+加数=和，可推出“和-一个加数=另一个加数”；加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。
已知◯+60=☆：
1. 由“和-一个加数=另一个加数”可得：☆-60=◯，故A选项算式成立；
2. 由加法交换律可得：60+◯=☆，故B选项算式成立；
3. 因为☆=◯+60，所以◯-☆=◯-(◯+60)=-60≠60，故C选项算式不成立，不能由原式得到。
【答案】
C
【知识点】
加法各部分间的关系、加法交换律
【点评】
本题主要考查加法的基本性质和各部分之间的关系，需要学生熟练掌握加法交换律以及和与加数的逆运算逻辑，避免错误推导减法算式的方向，属于基础概念题。
【难度系数】
0.9
【分析】
我们可以从减法的运算规律入手分析：首先思考，一个数减去另一个数后结果还等于这个数本身，那么减去的数应该是什么？我们可以通过等式变形来推导，把等式□ - △ = □转化为△ = □ - □，任何数减去它本身都得0，所以△一定是0。再逐一验证选项：假设□是任意非0数，比如5，5-0=5，等式成立，说明□不一定是0，所以A、C选项错误，只有B选项正确。
【解析】
根据减法的运算性质，对等式□ - △ = □进行变形：
移项可得△ = □ - □，
因为任何数减去它本身的结果都是0，所以△=0。
对选项逐一分析：
A选项：当□=3，△=0时，3-0=3，等式成立，说明□不一定是0，A错误；
B选项：由上述推导，△一定是0，B正确；
C选项：当□=5，△=0时，等式成立，此时□不是0，说明□和△不一定都是0，C错误。
因此正确答案是B。
【答案】
B
【知识点】
减法的运算性质
【点评】
本题考查减法中0的特殊运算性质，需要学生理解等式变形的逻辑，避免错误认为被减数必须为0，通过举例验证可以快速排除错误选项，属于基础概念题。
【难度系数】
0.8
【分析】
这道题可以利用减法各部分之间的关系来解决。首先明确，在减法运算中，被减数是不变的。小林把减数69错写成96，得到错误的差435，我们可以先根据“被减数=错误的减数+错误的差”求出被减数，再用求出的被减数减去正确的减数69，就能得到正确的差。
【解析】
1. 计算被减数：因为被减数没有变化，根据减法各部分关系，被减数 = 错误的减数 + 错误的差，即 $96 + 435 = 531$。
2. 计算正确的差：用被减数减去正确的减数，即 $531 - 69 = 462$。
【答案】
B
【知识点】
减法各部分关系、错中求解
【点评】
本题考查减法各部分之间的关系在错中求解问题中的应用，解题关键是抓住“被减数不变”这一核心，通过错误的计算结果反推正确的数值，需要学生清晰理解减法运算中各量的关系，避免因减数的错误变化而混淆计算逻辑。
【难度系数】
0.8
【分析】
本题考查整数的加减乘除竖式计算，解题思路如下：
1. 加法计算：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1；
2. 减法计算：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位借1当10，和本位上的数相加后再减，带*的减法用“差+减数=被减数”进行验算；
3. 乘法计算：从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几；
4. 除法计算：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除后余下的数必须比除数小，带*的除法用“商×除数=被除数”进行验算。
【解析】
1. $276 + 385$
```
276
+ 385
------
661
```
个位：$6+5=11$，写1进1；十位：$7+8+1=16$，写6进1；百位：$2+3+1=6$，结果为661。
2. $647 - 289$
```
647
289
------
358
```
个位：$7$不够减$9$，向十位借1，$17-9=8$；十位：$4$借走1剩$3$，$3$不够减$8$，向百位借1，$13-8=5$；百位：$6$借走1剩$5$，$5-2=3$，结果为358。
3. $\boldsymbol{^*801 - 54}$
```
801
54
------
747
```
个位：$1$不够减$4$，向十位借1，十位为0，先向百位借1，十位变为10，再借1给个位，$11-4=7$；十位：$10-1-5=4$；百位：$8-1=7$，结果为747。
验算：
```
747
+ 54
------
801
```
$747+54=801$，与被减数一致，计算正确。
4. $35×9$
```
35
× 9
------
315
```
个位：$5×9=45$，写5进4；十位：$3×9+4=31$，写1进3，百位写3，结果为315。
5. $8×85$
```
85
× 8
------
680
```
个位：$5×8=40$，写0进4；十位：$8×8+4=68$，写8进6，百位写6，结果为680。
6. $\boldsymbol{^*567÷7}$
```
81
7)567
56
---
7
7
---
0
```
百位：$5＜7$，看前两位$56$，$56÷7=8$，商8在十位；个位：$7÷7=1$，商1在个位，结果为81。
验算：
```
81
× 7
------
567
```
$81×7=567$，与被除数一致，计算正确。
【答案】
$276+385=661$；$647-289=358$；$801-54=747$；$35×9=315$；$8×85=680$；$567÷7=81$
【知识点】
整数加减法竖式计算、整数乘法竖式计算、整数除法竖式计算（含验算）
【点评】
本题为整数基础计算题型，重点考查竖式计算的数位对齐规则、进退位处理以及验算方法，是小学数学计算的核心内容，熟练掌握此类计算能为后续复杂运算奠定基础，计算时需细心留意进退位和数位对齐，验算可有效避免计算错误。
【难度系数】
0.8
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