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物体间力的作用是相互的
力可以改变物体的运动状态
电扇
空气
右
物体间力的作用是相互的
火箭升空
通过向后喷射燃气获得向前的反作用力
解：
①当风速和迎风面积相同时，空气阻力与物体的形状有关，凹面迎风时空气阻力大，凸面迎风时空气阻力小；
②当物体形状和迎风面积相同时，空气阻力与风速有关，风速越大，空气阻力越大。
解：
汽车的外形设计成流线型，可减小空气阻力，提升行驶效率
【分析】
我们可以从两个角度分析这些现象：首先看力的作用方式，在划船时，桨向后划水，水会给桨一个向前的反作用力，从而推动船前进；滑旱冰时，人推对方，对方也会给这个人一个反作用力，使两人反向运动；气球放气时，气体向外泄出，会给气球一个反作用力让气球反向运动，这都体现了力的相互性。再看运动状态的变化，船从静止变为前进，两人从静止变为运动，气球从静止开始运动，这些都说明力能改变物体的运动状态。我们只需要从这两个角度归纳出对应的物理规律即可。
【解析】
1. 分析力的相互性：
划船时，桨对水施加向后的力，同时水对桨施加向前的反作用力，使船向前行驶；滑旱冰时，其中一人对另一人施加推力，另一人也对这个人施加反作用力，导致两人向相反方向运动；气球放气时，球内气体对外部空气施加力，外部空气对气球施加反作用力，使气球向相反方向运动。这些现象共同说明物体间力的作用是相互的。
2. 分析力对运动状态的影响：
船原本处于静止状态，在力的作用下向前行驶；滑旱冰的两人原本相对静止，在力的作用下开始运动；气球原本静止，在力的作用下向相反方向运动。这些现象共同说明力可以改变物体的运动状态。
【答案】
(1) 物体间力的作用是相互的
(2) 力可以改变物体的运动状态
【知识点】
力的作用相互性；力与运动的关系
【点评】
本题通过生活中常见的三个物理现象，考查对力的基本规律的理解与归纳能力，引导学生将物理知识与生活实际联系起来，加深对力的作用特点和力的效果的认识。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先分析电风扇工作时的现象：空气由静止变为流动，运动状态发生改变，说明有外力作用在空气上，这个力是电风扇施加的；接着根据力的相互性原理，空气会对电风扇施加反作用力，而电风扇与小车为一个整体，因此小车会向空气流动的反方向（右）运动；最后联系生活中利用力的相互作用的实例，比如火箭升空、喷气式飞机推进等。
【解析】
1. 当电风扇工作时，空气由静止流动起来，空气的运动状态改变，说明电扇对空气有力的作用；
2. 依据物体间力的作用是相互的，空气会对电扇施加一个向右的反作用力，电扇与小车固定在一起，因此小车将向右运动；
3. 该现象利用了力的作用的相互性，实际应用如火箭升空，火箭通过向后喷射燃气，燃气对火箭产生向前的反作用力，推动火箭升空。
【答案】
电扇；空气；右；物体间力的作用是相互的；火箭升空（合理即可）
【知识点】
力的作用是相互的；力可以改变物体的运动状态
【点评】
本题考查力的相互性及力对物体运动状态的影响，需要结合生活现象理解力的相互作用原理，同时能将物理知识与实际应用相结合，加深对知识点的理解与运用。
【难度系数】
0.8
【分析】
本题需运用控制变量法分析实验数据，探究空气阻力的影响因素：
1. 对比(a)(b)(c)三次实验：风速、迎风面积均相同，仅纸片形状不同，通过弹簧测力计示数变化（示数越小，说明空气对纸片的向上阻力越大，测力计测得的压力越小），可分析空气阻力与物体形状的关系；
2. 对比(a)(d)两次实验：纸片形状、迎风面积均相同，仅风速不同，(d)的风速更大，测力计示数更小，可分析空气阻力与风速的关系；
3. 应用实例需结合得出的结论，选取生活中利用形状减小空气阻力或根据风速控制阻力的例子。
【解析】
(1) ① 分析(a)(b)(c)实验：风速和迎风面积相同，纸片形状不同，凹形纸片对应的弹簧测力计示数最小，说明凹面迎风时空气阻力最大，凸面迎风时空气阻力最小，平形介于两者之间，因此可得结论：当风速和迎风面积相同时，空气阻力与物体的形状有关，凹面迎风时空气阻力大，凸面迎风时空气阻力小；
② 分析(a)(d)实验：纸片形状和迎风面积相同，(d)的风速更大，弹簧测力计示数更小，说明空气阻力更大，因此可得结论：当物体形状和迎风面积相同时，空气阻力与风速有关，风速越大，空气阻力越大。
(2) 生活中的应用实例：汽车的外形设计成流线型（类似凸形），可减小行驶过程中受到的空气阻力，提升行驶效率（或高铁、飞机的流线型机身等，合理即可）。
【答案】
(1) ① 当风速和迎风面积相同时，空气阻力与物体的形状有关，凹面迎风时空气阻力大，凸面迎风时空气阻力小；
② 当物体形状和迎风面积相同时，空气阻力与风速有关，风速越大，空气阻力越大。
(2) 汽车的外形设计成流线型（合理即可）
【知识点】
控制变量法，空气阻力的影响因素，流线型减小阻力
【点评】
本题通过控制变量法探究空气阻力的影响因素，既考查了对控制变量法这一物理研究方法的应用能力，又要求学生能将实验结论与生活实际相结合，体现了物理知识在生产生活中的实用价值。
【难度系数】
0.6
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