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电荷
同种电荷相互排斥
同
排斥
解：
毛刷在衣物上擦刷时，与衣物摩擦起电，带电的毛刷具有吸引轻小物体的性质，因此可以把灰尘等微小脏东西吸附到毛刷上。
静电复印
静电除尘
摩擦起电
会
先触摸墙壁，让身体上的静电荷通过墙体传导掉
【分析】
首先回忆摩擦起电的相关知识：梳子与干燥头发摩擦时会发生摩擦起电现象，使二者带电，带电体可吸引轻小物体，故梳子能吸引头发；头发越梳越蓬松，是因为头发带上同种电荷，同种电荷相互排斥，头发因此彼此分开。结合这个思路，对应填写物理概念和原理即可。
【解析】
1. 塑料梳子和干燥的头发摩擦时，发生摩擦起电现象，梳子与头发因此带上了电荷，由于带电体具有吸引轻小物体的性质，所以梳子能吸引头发。
2. 头发经摩擦后，每根头发都带上了同种电荷，根据同种电荷相互排斥的原理，头发之间产生排斥力，所以头发会越梳越蓬松。
【答案】
电荷；同种电荷相互排斥
【知识点】
摩擦起电；同种电荷相互排斥
【点评】
本题属于电学基础题，考查摩擦起电现象和电荷间的相互作用规律，需将物理知识与生活现象结合，理解相关原理的应用。
【难度系数】
0.9
【分析】
首先回忆验电器的工作原理：当带电体接触验电器的金属小球时，电荷会通过金属杆传导到两片金属箔片上。根据电荷间的相互作用规律，思考两片箔片带的电荷种类以及相互作用的方式。电荷传导后，两片箔片会带上同种电荷，而同种电荷间的相互作用是排斥，所以箔片会张开。
【解析】
当带电体与金属小球接触时，电荷传导到金属杆和金属箔片上，两片金属箔片带上同种电荷；根据电荷间的相互作用规律，同种电荷相互排斥，因此两片金属箔片张开。
【答案】
同；排斥
【知识点】
同种电荷相互排斥；验电器工作原理
【点评】
本题属于电学基础题，考查验电器的工作原理，核心是掌握电荷间的相互作用规律，明确验电器利用同种电荷相互排斥的原理工作是解题的关键。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先梳理解题思路：当毛刷在衣物上擦刷时，毛刷与衣物之间存在摩擦，先联想到摩擦起电的原理——不同物质相互摩擦时会发生电子转移，使物体带电；再回忆带电体的特性，带电体具有吸引轻小物体的性质，而灰尘属于轻小物体，由此就能解释毛刷吸附灰尘的现象，整体按照“摩擦起电→带电体吸引轻小物体”的逻辑推导即可。
【解析】
毛刷在衣物上擦刷时，与衣物相互摩擦发生电子转移，使毛刷带电；由于带电体具有吸引轻小物体的性质，灰尘等微小脏东西属于轻小物体，因此会被吸附到毛刷上。
【答案】
毛刷在衣物上擦刷时，与衣物摩擦起电，带电的毛刷具有吸引轻小物体的性质，因此可以把灰尘等微小脏东西吸附到毛刷上。
【知识点】
摩擦起电、带电体的性质
【点评】
本题结合生活中的常见物品，考查摩擦起电现象及带电体的基本性质，属于物理基础知识在生活中的应用类题目，帮助学生理解物理知识与生活的联系。
【难度系数】
0.8
【分析】
这道题考查静电现象在生活中的实际应用，解题时首先要回忆静电的相关特性，比如带电体具有吸引轻小物体的性质，然后结合生活实际，从日常办公、工业生产等常见场景入手，思考哪些场景利用了静电的这些特性，从而找到对应的应用实例。
【解析】
静电复印：利用静电吸附墨粉的原理，使墨粉附着在纸张上，实现文件复印，是办公场景中常见的静电应用；
静电除尘：利用静电吸附空气中的粉尘颗粒，将粉尘从空气中分离出来，常用于工厂废气净化、家用空气净化器等场景，属于静电在环保领域的应用。
【答案】
静电复印、静电除尘
【知识点】
静电现象的应用
【点评】
本题注重物理知识与生活实际的结合，要求学生熟悉常见的静电应用实例，引导学生关注生活中的物理现象，加深对静电特性的理解。
【难度系数】
0.8
【分析】
1. 第(1)问：从材料中“衣服相互摩擦会产生大量的静电荷”的描述，结合摩擦起电的定义，可判断人体产生静电的方式为摩擦起电。
2. 第(2)问：根据材料里“瞬间特高压静电放电可能影响人体脏器，严重时有可能引起心律异常”的内容，能够直接得出特高压静电放电会影响人体健康的结论。
3. 第(3)问：图片情景是担心触摸金属门把手时被静电电击，结合材料给出的预防措施，可选择先触摸墙壁，让身体静电荷通过墙体传导掉，以此避免静电放电。
【解析】
(1) 材料明确说明“衣服相互摩擦会产生大量的静电荷”，因此冬季人体产生静电的方式叫作摩擦起电。
(2) 由材料中“瞬间特高压静电放电可能影响人体脏器，严重时有可能引起心律异常”可知，特高压静电放电会影响人体的健康。
(3) 针对图中触摸金属门把手怕被静电电到的情景，可采取的预防措施是：先触摸墙壁，让身体上的静电荷通过墙体传导掉（合理即可）。
【答案】
(1) 摩擦起电
(2) 会
(3) 先触摸墙壁，让身体上的静电荷通过墙体传导掉（合理即可）
【知识点】
摩擦起电；静电防护
【点评】
本题紧密联系生活实际，通过生活中的静电现象，考查了摩擦起电的原理以及静电的危害与防护方法，引导学生从生活材料中提取物理知识，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
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