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C
C
C
D
B
B
不能
没有校正“0”点
$0∼5$
2
【分析】
要解决这道题，我们需要逐个分析每个观点的正确性，结合力的基本概念、弹力产生的条件来判断：
1. 先判断接触与力的关系：两个物体接触不一定有力，比如静止在水平桌面的两个紧挨的正方体，接触但没有相互挤压，所以没有力，据此判断①错误，②正确；
2. 再判断力的产生条件：力是物体对物体的作用，单独一个物体无法产生力，所以③正确，④错误；
3. 最后判断形变与弹力的关系：只有发生弹性形变的物体才会产生弹力，塑性形变（比如橡皮泥形变）不会产生弹力，所以⑤错误，⑥正确。
综上，正确的观点是②③⑥，对应选项。
【解析】
1. 对于观点①和②：两个物体相接触，若没有相互挤压（如水平桌面上紧挨的两个静止正方体），则没有力的作用，因此①错误，②正确；
2. 对于观点③和④：力是物体对物体的作用，力的产生必须有施力物体和受力物体，至少涉及两个物体，所以③正确，④错误；
3. 对于观点⑤和⑥：弹力的产生需要物体发生弹性形变（形变后能恢复原状），若物体发生的是塑性形变（形变后无法恢复），则不会产生弹力，因此⑤错误，⑥正确。
综上，正确的观点是②③⑥，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
力的基本概念；弹力产生条件
【点评】
本题考查力和弹力的基础概念，需要准确区分接触与力的关系、力的产生条件、弹力与形变的关系，容易混淆的点是接触不一定有力、形变不一定有弹力，需结合实例理解。
【难度系数】
0.6
【分析】
要解决这道题，首先需明确施力物体的定义：施力物体是直接对受力物体施加力的物体。题目中受力物体是鱼，我们需要找到直接给鱼施加向上拉力的物体。人用手抓绳子，手的力是作用在绳子上，而绳子与鱼直接接触，是绳子将拉力传递给鱼，因此直接对鱼施加拉力的是绳子，而非手（手与鱼无直接力的作用）。
【解析】
1. 确定受力物体：题目中明确鱼是受到向上拉力的受力物体。
2. 明确施力物体的判断依据：施力物体是直接对受力物体施加力的物体。
3. 分析力的作用过程：手抓住绳子，是手对绳子施加拉力，绳子与鱼直接接触，进而对鱼施加了向上的拉力，因此直接给鱼提供拉力的施力物体是绳子。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
施力物体的判断
【点评】
本题属于力学基础题型，核心考查施力物体与受力物体的区分，易错点是误将手当作施力物体，需注意区分“直接施加力的物体”和“间接传递力的物体”，明确弹力类力的作用通常发生在直接接触的物体之间。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，首先需要明确弹力的核心定义和产生条件，再逐一分析每个选项中的力是否符合弹力的特征。第一步，回忆弹力的关键信息：弹力是物体发生弹性形变后产生的力，且产生时两个物体必须相互接触；第二步，逐个分析选项，判断每个力是否满足弹力的产生条件，从而找出不属于弹力的选项。
【解析】
弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力，产生弹力需同时满足两个条件：①两个物体相互接触；②物体发生弹性形变。
对各选项分析如下：
1. A选项：推土机对泥土的推力，推土机与泥土直接接触，推土机的推土部件发生弹性形变从而产生推力，该力属于弹力。
2. B选项：大象对跷跷板的压力，大象与跷跷板直接接触，跷跷板在大象的作用下发生弹性形变，压力属于弹力的一种，该力属于弹力。
3. C选项：磁体对小铁球的吸引力，磁体与小铁球没有直接接触，该力是通过磁场产生的磁力，并非由弹性形变产生，因此不属于弹力。
4. D选项：绳子对小车的拉力，绳子与小车直接接触，绳子在拉力作用下发生弹性形变，该力属于弹力。
综上，不属于弹力的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
弹力的定义、弹力产生条件、非接触力判断
【点评】
本题重点考查弹力的判断，解题的关键是牢牢把握弹力产生的两个必要条件，同时要能区分弹力和磁力这类非接触力的本质区别，通过对常见力的类型分析，加深对弹力概念的理解。
【难度系数】
0.7
【分析】
首先明确弹力的核心概念：物体发生弹性形变时，会对迫使它发生形变的物体产生弹力，该力由发生形变的物体（此处为弹簧）因要恢复原状而产生。
对题目中的四个力逐一分析：弹簧被手拉伸且被墙固定，发生弹性形变后，要恢复原状时，会对使它形变的手和墙施加力；而墙对弹簧的力、手对弹簧的力，施力物体分别是墙和手，并非弹簧恢复原状产生的力。据此判断符合条件的力，进而确定选项。
【解析】
根据弹力的产生规律，弹簧发生弹性形变后，力图恢复原状时，会对使它发生形变的物体施加弹力：
1. ①墙对弹簧施加的力：施力物体是墙，是墙对弹簧的作用力，不是弹簧恢复原状产生的力，不符合要求；
2. ②弹簧对墙施加的力：施力物体是弹簧，是弹簧因要恢复原状对墙施加的弹力，符合要求；
3. ③手对弹簧施加的力：施力物体是手，是手对弹簧的拉力，不是弹簧恢复原状产生的力，不符合要求；
4. ④弹簧对手施加的力：施力物体是弹簧，是弹簧因要恢复原状对手施加的弹力，符合要求。
因此符合条件的是②④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
弹力的产生与施力判断
【点评】
本题聚焦弹力的基本概念，关键在于明确弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，受力物体是使它发生形变的物体，需准确区分施力物体与受力物体，避免概念混淆。
【难度系数】
0.6
【分析】
要解决这道题，需先明确弹簧拉力器的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。接下来分析两位同学拉开拉力器的情况：同一拉力器的三根弹簧原长相同，手臂长的同学拉开拉力器时，弹簧被拉到的长度更长，因此弹簧的伸长量（最终长度与原长的差值）更大。根据原理，伸长量越大，所需拉力越大。再逐一分析选项：手臂粗细与拉力大小无关，排除A；两位同学弹簧伸长量不同，拉力不同，排除C；可通过伸长量比较拉力大小，排除D，因此能确定手臂长的同学拉力更大。
【解析】
根据弹簧的受力特性，在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
同一拉力器的三根弹簧原长一致，当两位同学拉开拉力器时，手臂长的同学使弹簧的最终长度更长，弹簧的伸长量（伸长量=最终长度-原长）更大。
结合原理可知，伸长量越大，所需施加的拉力越大。
选项A：手臂粗细与拉力大小无直接关系，错误；
选项B：手臂长的同学弹簧伸长量更大，拉力更大，正确；
选项C：两位同学弹簧伸长量不同，拉力不同，错误；
选项D：可通过弹簧伸长量比较拉力大小，并非无法比较，错误。
【答案】
B
【知识点】
弹簧弹力与伸长量的关系
【点评】
本题核心考查弹簧拉力器的工作原理，易错点在于易误将手臂粗细当作影响拉力的因素，解题关键是抓住“弹簧伸长量越大，拉力越大”这一核心规律，结合题目条件分析判断。
【难度系数】
0.6
【分析】
要判断弹簧测力计的测量方法是否正确，需明确弹簧测力计的使用规则：使用时拉力方向必须与弹簧测力计的轴线方向一致，避免挂钩与外壳发生摩擦，从而保证测量结果准确。接下来逐一分析每个选项：
1. 观察A选项，拉力沿斜面方向，与弹簧轴线方向一致，符合使用要求；
2. 观察B选项，拉力方向与弹簧轴线方向不共线，会使挂钩与外壳产生摩擦，影响测量结果，不符合使用要求；
3. 观察C选项，拉力竖直向下，与弹簧轴线方向一致，符合使用要求；
4. 观察D选项，拉力竖直向下，与弹簧轴线方向一致，符合使用要求。
通过对比，可找出测量方法错误的选项。
【解析】
弹簧测力计的正确使用要求：拉力方向与弹簧测力计的轴线方向保持一致，防止挂钩与外壳摩擦，确保测量准确。
A选项：拉力方向与弹簧轴线方向一致，测量方法正确；
B选项：拉力方向与弹簧轴线方向不一致，会造成挂钩与外壳间的摩擦，导致测量结果不准确，测量方法错误；
C选项：拉力方向与弹簧轴线方向一致，测量方法正确；
D选项：拉力方向与弹簧轴线方向一致，测量方法正确。
【答案】
B
【知识点】
弹簧测力计的使用
【点评】
本题考查弹簧测力计的使用规范，重点在于明确拉力方向与弹簧轴线方向一致的必要性，属于对基础实验操作能力的考查，题目难度较低，有助于强化学生对实验仪器正确使用的记忆。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先分析甲图的弹簧测力计：使用弹簧测力计前需检查指针是否对准零刻度线，甲图中指针未在零刻度线处，因此不能马上用来测量力的大小，原因是没有校正“0”点。再看乙图的弹簧测力计：量程是指它能测量的力的范围，观察刻度可知最大测量值为5N，所以量程是0~5N；读数时先看分度值，该弹簧测力计每1N之间有5个小格，分度值为0.2N，指针指向2N的位置，因此示数是2N。
【解析】
1. 对于甲图弹簧测力计：
观察发现其指针未对准零刻度线，根据弹簧测力计的使用规范，使用前必须校正“0”点，因此不能马上用来测量力的大小。
2. 对于乙图弹簧测力计：
量程：弹簧测力计刻度的最大值为5N，最小值为0N，所以量程是0~5N。
示数：该弹簧测力计的分度值为$ \frac{1N}{5}=0.2N $，指针指向2N刻度线，故示数为2N。
【答案】
不能；没有校正“0”点；0∼5；2
【知识点】
弹簧测力计的使用；弹簧测力计的读数
【点评】
本题属于弹簧测力计的基础考查题，重点考查使用前的校零要求以及量程、示数的判断方法，只要掌握弹簧测力计的基本使用规则和读数方法即可轻松解答。
【难度系数】
0.9
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