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C
物体间力的作用是相互的
行李
后
相互的
后
左桨不动，右桨向前划水
顺着
相互
螺旋桨
相同
力的作用是相互的
高温燃气
(b)
两个物体间相互作用力的大小是相等的
两个物体间相互作用力是同时产生的
【分析】
要解决这道题，首先需明确相互作用力的核心条件：两个物体之间发生相互作用，一对相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，且分别作用在两个不同的物体上；而平衡力是作用在同一物体上的两个力。我们可以通过分析每个选项中两个力的施力物体和受力物体，结合相互作用力的条件逐一判断：
1. 选项A中两个力都作用在电灯上，是平衡力而非相互作用力；
2. 选项B中两个力的施力物体和受力物体不对应，不符合相互作用的关系；
3. 选项C中两个力是电灯和电线之间的相互作用，分别作用在两个物体上，符合相互作用力的条件；
4. 选项D中两个力的施力物体都是电线，不是两个物体间的相互作用，不属于相互作用力。
【解析】
根据相互作用力的定义（两个物体间相互作用的一对力，大小相等、方向相反、作用在同一直线，且作用在两个不同物体上），对各选项分析如下：
选项A：电灯受到的重力（施力物体：地球，受力物体：电灯）和电线对电灯的拉力（施力物体：电线，受力物体：电灯），两个力均作用在电灯这同一物体上，是一对平衡力，不是相互作用力。
选项B：电灯受到的重力（施力物体：地球，受力物体：电灯）和电灯对电线的拉力（施力物体：电灯，受力物体：电线），两个力的施力物体、受力物体无相互对应关系，不符合相互作用力的定义。
选项C：电灯拉电线的力（施力物体：电灯，受力物体：电线）和电线拉电灯的力（施力物体：电线，受力物体：电灯），两个力是电灯与电线之间的相互作用，满足大小相等、方向相反、作用在同一直线，且分别作用在两个不同物体上，属于相互作用力。
选项D：电线拉电灯的力（施力物体：电线，受力物体：电灯）和电线拉天花板的力（施力物体：电线，受力物体：天花板），两个力的施力物体均为电线，不是两个物体间的相互作用，不属于相互作用力。
【答案】
C
【知识点】
相互作用力的判定、平衡力与相互作用力的区别
【点评】
本题重点考查相互作用力的概念，解题的关键是区分相互作用力与平衡力的核心差异：相互作用力作用在两个不同物体上，而平衡力作用在同一物体上。通过分析每个力的施力物体和受力物体，就能准确判断出符合条件的选项。
【难度系数】
0.6
【分析】
首先观察题目中的现象：将行李向后扔，船却向前行。我们需要思考力的作用特点，当人对行李施加向后的力时，根据力的相互性，行李会对人施加一个相反方向的力，这个力带动船前行，由此可以得出第一个空的结论；对于推动船前行的施力物体，要明确船受到的力是来自行李的反作用力，所以施力物体是行李。
【解析】
当小星和小海把行李向后扔出时，他们对行李施加了一个向后的力。根据物体间力的作用是相互的原理，行李会对人施加一个向前的反作用力，人坐在船上，这个反作用力会传递给船，使船向前运动，因此“后扔”“前行”说明了物体间力的作用是相互的；推动船前行的力是行李对人（船）施加的反作用力，所以施力物体是行李。
【答案】
物体间力的作用是相互的；行李
【知识点】
物体间力的作用是相互的；施力物体判断
【点评】
本题结合趣味场景考查力的相互作用原理，注重物理知识在实际情境中的应用，要求学生能准确理解力的相互性，并正确判断施力物体，有助于提升学生对基础物理概念的应用能力。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，可分三步梳理思路：
1. 分析船向前运动的原理：船要向前运动，需受到向前的力。根据力的作用特点，桨对水施加力的同时，水会给桨反作用力，因此桨向后划水时，水对桨的反作用力向前，带动船前进。
2. 分析船头向右转的受力情况：船头向右转，需要让船的左侧获得向前的力（或右侧获得向后的力）。当右桨不动时，左桨向后划水，左桨会受到水向前的反作用力，进而带动船头向右转。
3. 推导另一种操作方法：要实现船头右转，还可让船的右侧受到向后的力，即保持左桨不动，右桨向前划水，此时右桨受到水向后的反作用力，同样能使船头向右转。
【解析】
1. 划船时，桨向后划水，桨对水施加向后的力，根据物体间力的作用是相互的，水会对桨施加一个向前的反作用力，该反作用力推动船向前运动。
2. 使船头向右转的操作分析：
右桨不动时，左桨向后划水，左桨受到水向前的反作用力，船的左侧向前运动，从而使船头向右转。
另一种可行操作：左桨不动，右桨向前划水，此时右桨受到水向后的反作用力，船的右侧向后运动，也能实现船头向右转。
【答案】
后；相互的；后；左桨不动，右桨向前划水
【知识点】
力的作用是相互的；力的作用效果
【点评】
本题结合划船的生活场景，考查力的作用相互性的实际应用，要求学生将物理知识与生活现象结合，理解力的相互作用对物体运动状态的影响，提升运用物理知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
【分析】
要解决这个问题，我们可以这样思考：首先明确目标是保持支撑立柱稳定，需要抵消洋流对立柱的冲击力。根据力的作用特点，力的作用是相互的，当一个物体对另一个物体施加力时，也会受到反作用力。所以我们需要让螺旋桨通过排水获得一个与洋流冲击力相反的力：如果螺旋桨顺着洋流方向排水，那么螺旋桨对水施加顺着洋流的力，根据力的相互性，水会对螺旋桨施加逆着洋流的反作用力，这个反作用力就能抵消洋流对立柱的冲击，从而保持立柱稳定。
【解析】
1. 确定排水方向：为抵消洋流对立柱的冲击力，螺旋桨需获得逆着洋流方向的力。根据力的作用规律，螺旋桨排水方向应顺着洋流方向，此时螺旋桨对水施加顺着洋流的力。
2. 原理依据：力的作用是相互的，当螺旋桨高速排水时，螺旋桨对水施加力的同时，高速排出的水会对螺旋桨施加反作用力。
3. 稳定效果：该反作用力可抵消洋流对立柱的冲击，进而保持支撑立柱的稳定。
【答案】
顺着；相互；螺旋桨
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题将物理知识与海洋钻井平台的实际应用场景结合，考查力的作用相互性的理解与迁移应用能力，帮助学生认识物理规律在工程技术中的实际价值，属于基础应用型题目。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，可按以下思路逐步思考：
1. 明确探测器的运动需求：嫦娥六号着陆时需要减速，因此需要一个与运动方向相反的阻力来改变其运动状态。
2. 结合力的相互作用分析喷射方向：根据力的作用是相互的，发动机对高温燃气施加力的同时，高温燃气会对探测器施加反作用力。为了获得阻碍运动的阻力，发动机喷射“火焰”的方向需与探测器运动方向相同，这样燃气的反作用力才能与运动方向相反，实现减速。
3. 判断施力物体：阻力是高温燃气对探测器施加的反作用力，因此施力物体是高温燃气。
【解析】
1. 探测器着陆时需减速，要获得与运动方向相反的阻力。根据力的作用是相互的，发动机喷射高温燃气的方向与探测器运动方向相同时，高温燃气会对探测器施加相反方向的反作用力，从而使探测器减速，故喷射方向与运动方向相同。
2. 该过程的核心原理是力的作用是相互的，即物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施力时，也会受到对方的反作用力。
3. 给探测器阻力的施力物体是高温燃气，因为是高温燃气直接对探测器施加了阻碍其运动的力。
【答案】
相同；力的作用是相互的；高温燃气
【知识点】
力的作用是相互的；施力物体判断；力与运动的关系
【点评】
本题结合嫦娥六号着陆的航天热点，将物理知识与实际科技应用结合，考查力的相互作用原理及施力物体的判断，要求学生能灵活运用基础物理概念分析实际场景，属于基础应用型题目，有助于提升知识的实际应用能力。
【难度系数】
0.8
【分析】
1. 实验方案选择思路：实验目的是探究两个物体间相互作用力的特点，核心是要让两个力传感器直接发生相互作用，这样才能精准测量彼此的相互作用力。图(a)中硬纸板作为中间介质，会额外引入受力干扰，无法保证两个传感器的力是直接的相互作用力；而图(b)中两个力传感器直接相连，相互作用，能排除中间物体的干扰，准确测量相互作用力，因此选图(b)。
2. 实验结论推导思路：观察图(c)的图像，F₁和F₂的图线关于时间轴对称，说明二者大小始终相等；同时两条图线的变化完全同步，同时增大、减小、归零，说明这两个力的变化完全同步，是同时产生、同时消失的。
【解析】
(1) 探究两个物体间的相互作用力，需要让两个力传感器直接相互作用，图(a)的硬纸板会干扰实验，图(b)中两个力传感器直接相连，能准确测量相互作用力，因此应选图$\boldsymbol{(b)}$。
(2) 分析图(c)的实验图线：
① 从力的大小来看，$F_1$和$F_2$的数值始终大小相等，可得出结论：两个物体间相互作用力的大小相等；
② 从力的时间变化来看，$F_1$和$F_2$的变化完全同步，同时出现、同时消失、同时改变，可得出结论：两个物体间相互作用力是同时产生、同时消失（或同时变化）的。
【答案】
(1) $\boldsymbol{(b)}$
(2) ① $\boldsymbol{两个物体间相互作用力的大小相等}$；② $\boldsymbol{两个物体间相互作用力是同时产生、同时消失（或同时变化）的}$
【知识点】
1. 相互作用力的特点
2. 实验方案的优化与选择
3. 图像信息的提取与分析
【点评】
本题通过实验探究相互作用力的特点，既考查了实验方案的评估能力，又考查了从图像中提取信息、归纳物理规律的能力，注重对实验探究逻辑和物理规律本质的理解，引导学生学会分析实验设计的合理性，以及从数据图像中总结物理结论的方法。
【难度系数】
$\boldsymbol{0.6}$
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