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B
C
C
D
D
C
原子
原子核
夸克
电子
弱
带正电
电子的转移
【分析】
要解决这道题，首先需要明确卢瑟福原子行星模型的核心内容：该模型认为原子是由位于中心的原子核和绕核旋转的核外电子组成的，且原子的质量几乎全部集中在原子核上。接下来逐一分析每个选项，判断其是否符合模型内容，找出错误的说法：
1. 选项A符合模型中“原子由原子核和电子组成”的结论，是正确的；
2. 选项B混淆了原子和原子核的构成，原子是由原子核和电子组成，而原子核才是由质子和中子构成的（这是后续研究的发现，并非卢瑟福模型的内容），所以该说法错误；
3. 选项C对应模型中“原子核在原子中心，核外电子绕核旋转”的描述，是正确的；
4. 选项D由于原子核的质量远大于核外电子，所以原子质量几乎全部集中在原子核上，符合模型结论，是正确的。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：卢瑟福的原子行星模型明确提出原子由原子核和核外电子组成，该说法正确；
B选项：原子的构成是原子核和核外电子，原子核由质子和中子构成，并非原子由质子和中子组成，该说法错误；
C选项：模型指出原子核位于原子中心，核外电子绕原子核做旋转运动，该说法正确；
D选项：原子核的质量远大于核外电子的质量，因此原子的质量几乎全部集中在原子核上，该说法正确。
综上，错误的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
卢瑟福原子行星模型、原子的构成
【点评】
本题主要考查对卢瑟福原子行星模型的理解，解题关键是区分“原子的构成”和“原子核的构成”，避免概念混淆，同时需准确牢记原子行星模型的核心内容，不要将后续对原子核结构的研究结论与原子的构成概念混淆。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，首先需要理清不同原子结构模型的提出者及对应的实验依据：
1. 先回忆每个选项对应的模型的相关背景：实心球模型是最早的道尔顿模型，无散射实验支撑；西瓜模型是汤姆生提出的，基于电子的发现；原子核式结构模型是卢瑟福通过α粒子散射实验得出的；分层绕核模型是玻尔在卢瑟福模型基础上改进的。
2. 题目明确指出是卢瑟福通过α粒子散射实验验证的模型，因此需要将实验和对应的模型匹配起来，排除不符合的选项，找到正确答案。
【解析】
选项A：实心球模型由道尔顿提出，认为原子是不可再分的实心球体，和α粒子散射实验无关，排除；
选项B：西瓜模型（枣糕模型）是汤姆生提出的，认为电子均匀嵌在带正电的原子球体中，并非卢瑟福实验验证的模型，排除；
选项C：卢瑟福通过α粒子散射实验，发现大部分α粒子穿过原子，少数发生偏转，极少数反弹，从而提出原子中心有一个很小的原子核，电子在原子核外空间绕核运动的原子核式结构模型，符合题意；
选项D：分层绕核模型是玻尔在卢瑟福模型基础上提出的，引入了量子化的思想，不是卢瑟福α粒子散射实验验证的模型，排除。
【答案】
C
【知识点】
原子结构模型发展；卢瑟福核式模型；α粒子散射实验
【点评】
本题考查原子结构模型的发展历程，属于基础记忆类题目，需要准确识记不同模型的提出者、核心内容及对应的实验依据，区分不同模型的特点是解题关键。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先明确题目核心逻辑：太空中的带电粒子影响机载计算机系统，因此需要找出不带电的粒子进行排除。接下来回忆各选项对应粒子的带电性质：电子带负电，质子带正电，中子不带电，原子核由质子和中子组成（质子带正电、中子不带电，故原子核整体带正电）。不带电的粒子不会因带电特性对计算机系统产生影响，因此首先可排除的是不带电的粒子。
【解析】
逐一分析各选项粒子的带电情况：
1. A.电子：带负电，属于带电粒子，可能对机载计算机系统产生影响，无法排除；
2. B.质子：带正电，属于带电粒子，可能对机载计算机系统产生影响，无法排除；
3. C.中子：不带电，不会因带电性质干扰计算机系统，符合“首先可以排除”的要求；
4. D.原子核：由带正电的质子和不带电的中子组成，整体带正电，属于带电粒子，可能对机载计算机系统产生影响，无法排除。
【答案】
C
【知识点】
粒子带电性质
【点评】
本题属于基础概念题，解题关键是明确“带电粒子才会对电子系统产生影响”这一前提，牢记常见微观粒子的带电特性即可快速作答，侧重对物理基础知识的考查。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，我们需要先理清原子及内部微粒的组成关系：原子是由原子核和核外电子构成的，而原子核又由质子和中子组成。从尺度大小的逻辑来看，大的结构包含小的微粒，因此我们可以通过这种包含关系来判断各微粒的尺度排序，进而找出尺度最大的微粒。
【解析】
我们对各选项对应的微粒尺度进行分析：
1. 原子的构成：原子由位于中心的原子核和核外绕核运动的电子组成，因此原子的尺度必然大于原子核；
2. 原子核的构成：原子核由质子和中子构成，所以原子核的尺度大于质子；
3. 电子的尺度远小于质子。
综上，微粒尺度从大到小的顺序为：原子＞原子核＞质子＞电子，因此尺度最大的微粒是原子。
【答案】
D
【知识点】
原子的结构
【点评】
本题考查对原子结构及不同微粒尺度大小的掌握，属于基础概念题，只要牢记原子的组成结构及各微粒的包含关系，就能轻松做出判断。
【难度系数】
0.9
【分析】
这道题考查物理学史上科学家与微观粒子发现的对应关系，解题时需逐一回忆各选项中科学家的核心贡献，对比选项中的对应是否正确，通过排除法选出答案：
1. 先看A选项，电子是汤姆孙发现的，卢瑟福的贡献是提出原子核式结构模型、发现质子，故A对应错误；
2. B选项中，夸克是盖尔曼发现的，质子由卢瑟福发现，故B对应错误；
3. C选项中，汤姆孙发现的是电子，夸克的发现者是盖尔曼，故C对应错误；
4. D选项中，查德威克于1932年发现中子，对应关系正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：汤姆孙发现电子，卢瑟福提出原子核式结构模型并发现质子，A对应错误；
B选项：盖尔曼发现夸克，质子由卢瑟福发现，B对应错误；
C选项：汤姆孙发现电子，夸克由盖尔曼发现，C对应错误；
D选项：查德威克发现中子，对应关系正确。
因此正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
物理学家的贡献、微观粒子发现史
【点评】
本题属于基础识记类题目，重点考查学生对物理学史上重要科学家及其发现成果的准确记忆，要求学生区分不同科学家的核心贡献，避免混淆，是对物理基础知识的直接考查。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，首先需明确摩擦起电的本质：摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷（电子）在不同物体间发生了转移，且原子核内的质子、中子在摩擦过程中不会发生转移。题目中已知塑料笔套带负电，负电的成因是物体得到电子（电子带负电，得到电子后负电荷数多于正电荷数，整体带负电）。接下来逐一分析选项：
1. 质子位于原子核内，摩擦过程中不会转移，所以A选项错误；
2. 中子同样在原子核内，摩擦时不会发生转移，B选项错误；
3. 塑料笔套带负电，说明它得到了一些电子，负电荷数超过正电荷数，C选项符合逻辑；
4. 电荷不能被创造，摩擦起电只是电子的转移，D选项错误。
【解析】
摩擦起电的实质是电子在不同物体间的转移，电荷既不能被创造，也不能被消灭，且原子核内的质子、中子不会在摩擦过程中发生转移：
选项A：质子在原子核内，摩擦时不会转移，塑料笔套不可能失去质子，A错误；
选项B：中子在原子核内，摩擦过程中不会发生转移，塑料笔套无法得到中子，B错误；
选项C：电子带负电，塑料笔套带负电，说明其在摩擦过程中得到了一些电子，使负电荷数量大于正电荷数量，C正确；
选项D：电荷不能被创造，摩擦起电只是电子的转移，并非创造电子，D错误。
【答案】
C
【知识点】
摩擦起电的实质；电荷守恒定律
【点评】
本题考查摩擦起电的核心知识点，属于基础概念题，重点考查学生对摩擦起电本质的理解，需区分原子核内粒子与核外电子在摩擦过程中的不同变化，避免混淆“创造电荷”与“电荷转移”的概念。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先回忆原子结构的探索历程：在电子发现之前，人们认为原子是不可再分的最小粒子，电子的发现打破了这一认知，说明原子是可分的；随后质子和中子的发现，表明原子核并非不可分割，即原子核是可分的；进一步研究发现质子和中子由更小的夸克构成。再思考摩擦起电的本质，摩擦起电并不是创造了电荷，而是电子在物体间发生了转移。我们需要根据这些知识点依次对应题目中的空格进行填写。
【解析】
1. 电子是原子的组成部分，电子的发现证明原子可以再分；
2. 质子和中子是原子核的组成部分，它们的发现说明原子核可以再分；
3. 科学家研究发现，质子和中子都是由夸克这种更小的粒子构成的；
4. 摩擦起电的过程中，并没有产生新的电荷，本质是电子从一个物体转移到另一个物体，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。
【答案】
原子；原子核；夸克；电子
【知识点】
原子的结构、摩擦起电的本质、夸克的构成
【点评】
本题考查原子结构的探索历程以及摩擦起电的本质，属于基础概念类题目，需要学生牢记原子分层结构的相关发现和摩擦起电的核心原理，注重对物理基础知识的积累。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先观察电子的转移方向，电子从A转移到B。根据摩擦起电的原理，原子核束缚电子本领强的物体容易得到电子，本领弱的物体容易失去电子，由此可判断A的原子核束缚电子的本领；物体失去电子后，正电荷数多于负电荷数，会带正电；摩擦起电的过程中电荷总量不变，本质是电子的转移，并非创造电荷。
【解析】
1. 由图中电子从A转移到B可知，物体A的原子核束缚电子的本领较弱，因为束缚电子本领弱的物体在摩擦时易失去电子。
2. 物体A失去电子后，其内部正电荷的数量大于负电荷的数量，因此物体A带正电。
3. 摩擦起电过程中，并没有创造新的电荷，只是电子从一个物体转移到另一个物体，所以摩擦起电的本质是电子的转移。
【答案】
弱；带正电；电子的转移
【知识点】
摩擦起电的本质、物体带电原理、原子核束缚电子能力
【点评】
本题考查摩擦起电的相关基础知识，核心是理解原子核束缚电子本领与得失电子的关系，以及摩擦起电的本质，属于对基本概念的考查，难度较低，需熟练掌握相关内容。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先回忆α粒子散射实验的核心原理：α粒子带正电，金原子核也带正电，同种电荷相互排斥。接着分析各轨迹的意义：轨迹a的α粒子被明显反弹，说明受到的斥力极大，这能反映出金原子核带正电（同种电荷排斥）且电荷量较大；轨迹b偏转程度小，说明α粒子离核较远、受到的斥力小；轨迹c、d偏转极小，无法体现原子核电荷量较大的特点。因此需判断哪个轨迹能同时体现原子核带正电且电荷量较大的特点。
【解析】
α粒子带正电，结合同种电荷相互排斥的规律分析各轨迹：
1. 轨迹a：α粒子发生明显的反弹现象，说明它受到金原子核的斥力作用极强，这既证明了金原子核带正电（同种电荷相互排斥），也能体现出金原子核所带电荷量较大，对α粒子的斥力作用显著；
2. 轨迹b：α粒子偏转程度较小，仅说明其离金原子核较远，受到的斥力较弱，无法体现原子核电荷量较大的特点；
3. 轨迹c、d：α粒子基本穿过金箔，偏转幅度极小，同样不能反映金原子核电荷量较大的性质。
综上，能推测出金的原子核带正电且所带电荷量较大的是轨迹a，故选A。
【答案】
A
【知识点】
α粒子散射实验、同种电荷相互排斥
【点评】
本题考查α粒子散射实验的现象与结论的对应关系，需要结合电荷间的相互作用规律分析粒子运动轨迹的成因，注重对实验原理的理解与应用能力的考查。
【难度系数】
0.7
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