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【分析】
这道题是通过生活中的常见现象引导我们理解摩擦力的相关知识。首先看前面三个思考问题：捏刹车让车停下是因为刹车与车轮接触部位产生摩擦力；鞋底花纹是为了改变接触部位的粗糙程度来改变摩擦力；手上有水难拧瓶盖是因为手和瓶盖接触部位的摩擦力减小。这些现象都指向摩擦力是作用在两个物体相互接触的位置，结合摩擦力的产生条件，我们可以确定此处要填的是两个物体接触的相关位置。
【解析】
分析题目中的三个生活现象：
(1) 捏紧刹车把手时，刹车皮与车轮的接触面产生摩擦力，阻碍车轮转动，使自行车停下；
(2) 鞋底部的凹凸花纹是通过增大接触面的粗糙程度，来增大接触面处的摩擦力；
(3) 手上有水时，手与瓶盖的接触面变得光滑，接触面处的摩擦力减小，所以不容易拧开瓶盖。
以上现象都和作用在两个物体接触面上的摩擦力有关，因此此处应填“接触面上”。
【答案】
接触面上
【知识点】
摩擦力的产生条件
【点评】
本题借助生活中的常见场景引入摩擦力的概念，将物理知识与生活实际紧密结合，能帮助学生从熟悉的现象中初步认识摩擦力的作用位置，培养学生观察生活、联系物理的意识。
【难度系数】
0.9

【分析】
这是一道探究滑动摩擦力大小影响因素的实验题，解题思路如下：
1. 猜想环节：结合生活经验，比如在粗糙地面推箱子更费力、推重箱子更费力，以及接触面积可能带来的影响，可猜想滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度、接触面积大小有关。
2. 实验方法：由于滑动摩擦力可能受多个因素影响，要研究其中一个因素的作用，需控制其他因素不变，采用控制变量法。
3. 变量控制：改变接触面粗糙程度可通过更换不同粗糙程度的接触面实现；改变压力可通过在物体上添加重物（如钩码）或用不同大小的力按压物体来实现。
4. 实验数据分析：分析多组实验数据时，需对比变量和不变量，①②③组接触面粗糙程度相同，压力不同，据此得出压力对摩擦力的影响；①⑥⑦组压力相同，接触面粗糙程度不同，得出粗糙程度的影响；③④⑤组压力和粗糙程度相同，接触面积不同，摩擦力不变，得出接触面积无关的结论。
5. 最后归纳滑动摩擦力的决定因素，完成小结。
【解析】
1. 猜想：滑动摩擦力的大小可能与压力大小、接触面的粗糙程度、接触面积大小有关。
(1) 要研究滑动摩擦力跟其中一个因素的关系，应采用控制变量法，因为该方法能控制其他因素不变，只改变目标研究因素，从而探究其对滑动摩擦力的影响。
(2) 改变接触面的粗糙程度：可以更换不同粗糙程度的接触面（如在桌面上分别铺上毛巾、棉布，或直接用光滑桌面）。
(3) 改变物体对接触面的压力：可以在物体上添加钩码（或用大小不同的力将物体按压在接触面上）。
2. 实验结论：
比较①、②、③次实验数据，接触面粗糙程度相同，压力逐渐增大，滑动摩擦力也增大，得出结论：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
比较①、⑥、⑦次实验数据，压力大小相同，接触面粗糙程度逐渐增大，滑动摩擦力也增大，得出结论：当压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
比较③、④、⑤次实验数据，压力和接触面粗糙程度相同，接触面积不同，滑动摩擦力大小几乎不变，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。
3. 交流与小结：
滑动摩擦力大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关。压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
【答案】
滑动摩擦力的大小可能与压力大小、接触面的粗糙程度、接触面积大小有关；
(1) 控制变量；
(2) 更换不同粗糙程度的接触面（如桌面、毛巾、棉布等）；
(3) 在物体上添加钩码（或用大小不同的力按压物体）；
当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；
当压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关；
压力大小、接触面的粗糙程度；接触面；压力
【知识点】
控制变量法、滑动摩擦力的影响因素
【点评】
本题是探究滑动摩擦力影响因素的经典实验题，核心考查控制变量法的应用，通过设计实验、分析实验数据培养学生的实验探究与归纳总结能力，帮助学生理解滑动摩擦力的决定因素，是力学中的基础重点实验内容。
【难度系数】
0.6