第14页 - 亮点给力提优课时作业本六年级语文人教版

A

一条无声的溪流

指缝间漏尽

它随墨迹的干涸而消失

发呆时

它随钟表的嘀嗒声

远去

窗外的一缕风

 阳光洒在街心公园的草坪上，像给草地铺上了一层金色的毯子，公园内孩子们追逐嬉笑的声音仿佛欢快的乐曲，连路边的蒲公英都随着微风轻盈起舞。我回家的脚步也不觉间变得轻快起来。

 天空灰沉沉的，街心公园里孩子们的喧闹声十分刺耳，凋落的花瓣零散地蜷缩在长椅旁，连鸽子的咕咕声也显得沉闷压抑。我拖着沉重的脚步往前走，怎么也提不起劲儿来。

A

【分析】
这道题核心是结合“一切景语皆情语”的概念，辨析写景语句中是否融入了人物的主观内心感受。解题思路非常清晰：首先明确，融入人物内心感受的景物描写不会完全客观复刻景物特征，会在描写中带上人物的情绪、主观体验；接下来逐个比对四个选项：A选项里“我的世界突然明亮”直接关联人物的内心状态，不是单纯写阳光的亮度；B选项里“凉下去沉郁下去”是人物把自己低落的情绪投射到了光线环境上；C选项仅客观记录翠鸟飞行的完整过程，没有加入任何人物的主观感受；D选项里觉得环境潮乎乎、气味难闻，是人物的主观不适感投射到了景物上，最后就能锁定符合要求的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 句中“我的世界突然明亮了起来”直接体现出人物内心豁然开朗的愉悦感受，景物描写融入了主观情绪，包含人物内心感受。
B. 光线本身不存在“沉郁”的属性，这里的“暗下去、凉下去沉郁下去”是人物内心低落、压抑的感受投射到环境中的体现，包含人物内心感受。
C. 整句话仅客观描摹翠鸟从柳树间飞出、擦过水面飞向树丛的动态过程，没有加入任何人物的主观情绪、内心体验，属于纯粹的客观景物描写，不包含人物内心感受。
D. 句中觉得环境潮乎乎、散发难闻气味，是人物内心烦躁不适的感受投射到景物上的体现，包含人物的主观感受。
综上，不包含人物内心感受的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
景物描写辨析
情景交融理解
【点评】
本题依托古典文论中“一切景语皆情语”的经典论断，考查学生区分客观景物描摹与融情入景的写景句的能力，考点贴合语文阅读中景物描写赏析的核心要求，引导学生关注写景句背后附着的作者主观情绪，区分门槛较低。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道课内重点散文内容与主旨的辨析题，解题思路非常清晰：我们只需要逐个对应每篇课文的核心内容、关键语句的情感内涵，将选项表述和课文实际的主旨进行逐一比对核验，就能找出表述错误的选项。首先先回忆每篇课文的核心设定，先核对A选项中《匆匆》关键句的情感，再依次核验其余三篇课文对应的选项内容，排除所有表述正确的选项，最终就能选出不正确的答案。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
1. 选项A：《匆匆》中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话是作者面对时光飞逝发出的慨叹，本质是作者不甘虚度年华、力求上进的内心独白，表达的是不愿浪费时光、想要有所作为的强烈情感，并非单纯反省自己过去浪费了时间、感到唏嘘不甘，该选项表述错误。
2. 选项B：《别了，语文课》的结尾部分，即将离开祖国的“我”收到老师和同学的留言、赠书，情节设计充分烘托出了师生、同学之间依依惜别的浓厚氛围，符合课文内容，表述正确。
3. 选项C：《阳光的两种用法》的核心内容就是讲述母亲把晒过的被子叠起来留住阳光、毕大妈把晒热的水用来给孩子洗澡两件事，两位普通母亲在清贫的生活里用智慧给家人带来暖意，读者完全可以从中体会到母爱的温暖，表述正确。
4. 选项D：《那个星期天》中的母亲整日为生活操劳，数次耽搁了和孩子约定的出门计划，却始终发自内心深爱孩子，人物形象真实立体，充满生活化的矛盾感，符合课文的人物刻画特点，表述正确。
综上，不正确的一项是A。
【答案】
A
【知识点】
课内文本主旨理解，课文内容识记，关键句情感赏析
【点评】
本题聚焦小学阶段课内重点散文的细节理解，易错点在于很多学生容易对《匆匆》的这句反问做浅层的字面解读，误将其理解为作者对过往虚度时光的唏嘘，忽略了这句话背后作者积极向上、不愿虚度光阴的核心情感导向，提醒学生学习课文时要精准把握主旨，不能停留在片面的浅层解读。
【难度系数】
0.6

【分析】
做这类语句排序题，首先第一步先通读所有待排序句子，梳理整体的表意逻辑：首先要先找到整个语段的开头引入句，观察四个句子，②是具体的行动指引，不适合作为开篇引入，③是用两个问句点出人们日常会遇到的苦恼、沮丧的负面情绪场景，是典型的开篇引出话题的句子，所以可以先排除以②为首句的B、D两个选项。接下来剩下A、C两个选项，对比二者的差异，看③之后的衔接：③刚抛出“你是否苦恼过、沮丧过”的问题，接下来用④的“那么，何不选择偶尔停下来呢”顺势给出解决方向的建议，过渡非常自然，如果直接接②的具体行动，会缺少引出“停下来”的过渡，逻辑很突兀。之后再顺着验证剩下的顺序：④提出“停下来”的建议后，②就具体说明停下来之后要做的事，到自然里感受万物的力量，最后①给出做完这些事之后的结果，烦恼消散、一身轻松，整个逻辑链条完全通顺，就能确定正确排序。
【解析】
第一步：判断首句。句②是具体的行动描述，没有前置的话题铺垫，不适合作为语段开头；句③以两个问句引出人们常遇到的苦恼、沮丧的负面情绪场景，是话题的引入部分，适合作为首句，据此排除首句为②的B、D选项。
第二步：判断句间衔接。句③提出人们会陷入负面情绪的问题后，句④用“那么”承接上文，顺势给出“偶尔停下来”的解决建议，衔接流畅自然，因此③后接④，排除③后直接接②的C选项。
第三步：验证剩余顺序。句④提出“停下来”的建议后，句②具体阐述停下来之后的行动：到大自然中感受叶、花、草的力量；句①最终说明行动后的收获：烦恼消散，再次启程一身轻松，逻辑完全通顺。最终排序为③④②①。
【答案】
A
【知识点】
语句排序，语言连贯，事理逻辑
【点评】
本题是小升初语文常见的语句排序类考题，整体逻辑线索清晰，按照“提出问题-给出建议-落实行动-收获结果”的常规事理逻辑即可梳理出正确顺序，学生做题时可以先通过判断首句快速缩小选项范围，再通过句间的承接关联词验证衔接合理性，最后通读排序后的语段确认通顺度即可，难度较低。
【难度系数】
0.8

【分析】
第一题的解题思路：首先紧扣“时间流逝、难以挽留”的核心特点，第一个空要匹配后文“掬起一捧水”的动作，选择和流水相关的喻体；接着顺着“掬水”的动作逻辑，填写水漏走的位置，对应时间从手中溜走的特点；之后仿照给出的“读书时，它从翻动的书页上跃走”的句式，补写写字时时间流逝的场景，再自主补充一个日常场景写出时间的去向，最后收尾填一个无形的、抓不住的事物，呼应前文抓不住时间的设定，保证前后语境连贯、句式统一。
第二题的解题思路：先从两个给定情境里选一个，遵循“景随情变”的逻辑：写心情好的片段时，把看到的景物都赋予明亮、活泼的特质，适当用比喻、拟人修辞烘托愉悦感；写心情不好的片段时，把同样的景物调整为灰暗、压抑的特质，用景物的状态匹配低落的情绪，做到情感和景物描写融合，符合真实的生活体验。
【解析】
1. 补写时首先确定时间的喻体为和水相关的“一条无声的溪流”，承接“掬起一捧水”的动作，写出水从“指缝间漏尽”，对应时间从手中溜走的状态；接着对应写字的场景，写出“它随墨迹的干涸而消失”，符合写字时时间流逝的特点；再补充日常发呆的场景，写“发呆时，它随钟表的嘀嗒声远去”，贴合生活实际；最后收尾写抓不住的时间化作“窗外的一缕风”，完全符合“再无踪迹”的设定，前后逻辑连贯，句式统一。
2. 可以任选两个给定情境之一创作：
若选“路过街心公园”：心情好时选取阳光、草坪、嬉闹的孩子、蒲公英等意象，用比喻、拟人手法打造明亮欢快的画面，烘托轻松愉悦的心情；心情不好时选取灰沉沉的天空、刺耳的喧闹声、蜷缩的落花、沉闷的鸽鸣等意象，打造灰暗压抑的画面，烘托低落烦躁的情绪。
若选“走在林荫小路上”：同样按照上述逻辑，分别匹配对应情绪的景物，用好修辞强化画面感即可。
【答案】
1. 示例：一条无声的溪流指缝间漏尽它随墨迹的干涸而消失发呆时它随钟表的嘀嗒声远去窗外的一缕风
2. 示例一（选择路过街心公园）：
心情好：阳光洒在街心公园的草坪上，像给草地铺上了一层金色的毯子，公园内孩子们追逐嬉笑的声音仿佛欢快的乐曲，连路边的蒲公英都随着微风轻盈起舞。我回家的脚步也不觉间变得轻快起来。
心情不好：天空灰沉沉的，街心公园里孩子们的喧闹声十分刺耳，凋落的花瓣零散地蜷缩在长椅旁，连鸽子的咕咕声也显得沉闷压抑。我拖着沉重的脚步往前走，怎么也提不起劲儿来。
示例二（选择走在林荫小路上）：
心情好：雨后天晴，林荫小路像被冲洗干净的绿色隧道，树叶缝隙中漏下的光斑跳跃着迎接我，蝉鸣声节奏轻快，仿佛在为我独奏一首夏日的赞歌。
心情不好：天上阴云遮日，林荫小路因没有阳光的照射而显得幽暗无比，斑驳的树影扭曲如怪兽，连鸟鸣也显得突兀聒噪，叫人烦躁，眼前的路似乎都看不到尽头……
【知识点】
句子补写、情景交融、修辞运用
【点评】
本题是小学语文的语言运用类综合题，既考察学生的语句衔接能力，要求补写内容前后呼应、逻辑通顺，又引导学生结合自身生活体验，掌握借景抒情的表达技巧，体会不同心境下对同一景物的差异化感知，能有效锻炼学生的语言表达生动性和共情能力。
【难度系数】
0.7

【分析】
这道综合性学习题围绕“时光匆匆”的核心主题展开，解题思路可以分三个小题逐一梳理：
1. 选标语题：首先明确活动核心是倡导大家感知时光流逝、珍惜宝贵时间，再逐一比对四个选项的诗词主旨，排除和时间主题无关的选项，就能选出最贴合的答案。
2. 课文补全对话题：首先回忆课内《匆匆》要求背诵的原文段落，准确填写空缺的默写内容，再结合《匆匆》全文的情感主旨，梳理朱自清先生写作的核心感慨即可。
3. 劝说类口语交际题：首先要注意劝说语气委婉，避免引起对方抵触，可以先肯定适度玩游戏的合理性，再点明临近毕业的关键阶段沉迷游戏的危害，结合本次珍惜时光的主题引导对方，最后发出正向的友好邀约，做到通顺得体即可。
【解析】
1. 逐一分析选项：
A选项“少壮不努力，老大徒伤悲”出自《长歌行》，主旨是劝诫人们珍惜年少的宝贵时光，奋发进取，完全契合“时光匆匆”倡导珍惜时间的活动主题。
B选项“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理是困境中往往藏着新的转机，和时光主题无关。
C选项“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是苏轼对人生聚散无常的客观感慨，和本次活动主题不匹配。
D选项“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”是秦观的经典爱情观，表达真挚感情不需要贪恋朝夕相处，和主题完全无关。
因此本题选A。
2. 结合课内《匆匆》的背诵内容，依次填入原文语句，再结合文章主旨可知，朱自清写这段内容，是在感叹时光一去不复返，以此警醒自己和读者不要虚度宝贵的光阴。
3. 劝说时注意称呼得体，先共情肯定适度游戏的放松作用，再点明沉迷游戏浪费时间、影响学习、损害健康的弊端，结合珍惜时间的相关内容引导对方，语气委婉通顺即可。
【答案】
1. A
2. 除徘徊外被微风吹散了被初阳蒸融了什么痕迹示例：时光一去不复返，警醒自己不要虚度光阴
3. 示例：刘同学，适当玩游戏可以让我们放松身心，减轻压力，但长时间玩游戏会耗费我们大量的时间和精力，影响我们的精神状态和学习效率，而且对我们的视力也不好。我们现在的首要任务是学习，应当趁着年少时光好好学习，努力奋进，正如《长歌行》中说的“少壮不努力，老大徒伤悲”。放下手机吧，我们一起去学习，好吗？
【知识点】
古诗文主旨辨析
现代文名句默写
口语交际劝说
【点评】
本题围绕课文《匆匆》延伸出“时光匆匆”的综合性学习场景，考点从课内基础识记到主旨理解，再到生活场景的实际运用，层层递进，既落实了语文基础知识点的考察，也引导学生将珍惜时光的认知转化为实际行动，兼具知识性和思想引导性。
【难度系数】
0.7