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声波
类
比法
固体
大
340
1020
等于
能量
振动
空气
①④
②
振动
用鼓槌敲击鼓面发声
B
D
C
【分析】
首先回忆声学基础知识点：声音在介质中以特定形式传播，需明确该形式；再思考物理研究方法，当用熟悉的水波辅助理解抽象的声波时，要判断对应的研究方法。
【解析】
1. 声音在空气中的传播形式是声波，因此第一个空填声波；
2. 研究声音时，引入水波来类比声波，利用已知的水波特性理解未知的声波特性，这种方法是类比法，因此第二个空填类比法。
【答案】
声波；类比法
【知识点】
声音的传播形式；物理研究方法（类比法）
【点评】
本题考查声学基础概念与物理研究方法，属于教材核心基础知识点，侧重对基础内容的识记，难度较低。
【难度系数】
0.9
【分析】
要解答本题，需明确声音传播的相关规律：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质；且声音在不同介质中的传播速度不同，固体传声速度远大于气体（空气）。题目中利用牛革和大地（均为固体）作为传声载体，能听到数里外的人马声，说明声音通过固体传播，且固体传声比空气更快，因此可得出对应答案。
【解析】
声音的传播依赖介质，固体、液体、气体都能传声；其中，声音在固体中的传播速度比在空气中的传播速度大。题干中“附地枕之能听到数里外人马声”，正是因为固体（牛革、大地）能够传声，且传声速度比空气快，所以能接收到远处的声音。
【答案】
固体；大
【知识点】
声音的传播介质；固体传声的速度特点
【点评】
本题结合古代科技文献考查声现象的基础知识点，将物理知识与传统文化结合，难度较低，有助于学生理解声音传播的介质及不同介质传声速度的差异。
【难度系数】
0.7
【分析】要解决本题，首先需记住声音在空气中的传播速度常识；其次，回声是声音从声源出发到障碍物再返回的过程，计算距离时需将听到回声的总时间除以2，得到声音单程传播的时间，再利用速度公式计算距离；最后，声速由介质种类和温度决定，相同条件下，回声与原声的传播介质、温度相同，故速度相等。
【解析】1. 通常情况下，15℃时空气中声音的传播速度约为340m/s，因此第一空填340；2. 小明听到回声，声音传播的总时间为6s，这是往返的时间，所以声音从他到山崖的单程时间t=6s÷2=3s，根据速度公式s=vt，他与山崖的距离s=340m/s×3s=1020m；3. 声速大小只与介质的种类和温度有关，相同条件下，回声和原声的传播介质、温度均相同，因此回声的传播速度等于原声的传播速度。
【答案】340；1020；等于
【知识点】声速、回声、速度公式应用
【点评】本题考查声音传播的基础知识点，包括声速的识记、回声测距的计算（关键是明确时间为往返总时间）以及声速的影响因素，属于基础题型，难度较低，适合学生巩固基础知识。
【难度系数】0.9
【分析】
要解决这道题，需结合声学的基础知识点分析实验现象：首先，观察到烛焰随音乐晃动，说明声波对烛焰施加了作用，对应声的利用中传递能量的知识点；其次，声音的产生源于物体振动，音箱发声是扬声器纸盆振动的结果；最后，声音传播需要介质，本题中声音通过空气传到烛焰处，据此逐一填空。
【解析】
1. 播放音乐时，烛焰随音乐节奏晃动，说明声波能够传递能量，因为声波具有能量，可以使烛焰的状态发生改变；
2. 声音是由物体的振动产生的，音箱发出的声音是其内部扬声器的纸盆振动产生的；
3. 声音的传播需要介质，本题中音箱与烛焰之间的介质是空气，因此声音通过空气传到烛焰处。
【答案】
能量 振动 空气
【知识点】
声的利用、声音的产生、声音的传播
【点评】
本题结合实验现象考查声学的基础知识点，难度较低，主要考查学生对声音相关基础知识的掌握，属于常规基础题，有助于巩固声学核心概念。
【难度系数】
0.3
【分析】
首先明确声音的产生源于物体振动，传播需要介质，真空不能传声，音调与振动频率有关。逐一分析各实验：①敲鼓时纸屑跳动，将鼓面振动转化为纸屑跳动，说明发声体在振动，探究声音的产生；②真空罩内手机来电，指示灯亮但听不到铃声，因真空无传声介质，说明声音传播需要介质，探究声音的传播条件；③硬纸片划木梳快慢不同，振动频率不同，音调不同，探究音调和频率的关系；④按住锣，振动停止，声音消失，说明发声体振动产生声音，探究声音的产生。因此对应填空即可。
【解析】
我们对每个实验的探究目的进行分析：
1. 实验①：鼓面发声时碎纸屑跳动，说明发声的鼓面在振动，该实验用于探究声音的产生；
2. 实验②：真空罩内的手机来电时，听不到铃声，说明声音的传播需要介质，真空不能传声，该实验用于探究声音的传播条件；
3. 实验③：硬纸片在木梳齿上划过的快慢不同，木齿振动的频率不同，发出声音的音调不同，该实验用于探究音调与振动频率的关系；
4. 实验④：锣发声时按住锣，锣的振动停止，锣声立即消失，说明发声体的振动产生声音，振动停止发声停止，该实验用于探究声音的产生；
综上，探究声音产生的是①④，探究声音传播条件的是②。
【答案】
①④；②
【知识点】
声音的产生、声音的传播条件
【点评】
本题通过四个典型的声现象小实验，考查声音的产生与传播的核心知识点，属于初中物理声现象的基础考查内容，需要学生准确区分各实验的设计意图，难度适中，只要掌握基础概念即可正确解答。
【难度系数】
0.5
【分析】首先理解甲骨文“殸”的含义：手持长柄敲击乐器，乐器发声，由此思考声音产生的本质，即发声的物体在振动；再结合生活中常见的发声现象，举例说明物体振动发声的情况，完成题目作答。
【解析】根据甲骨文“殸”的表意，敲击乐器时乐器发声，说明发声的物体在振动，因此声音是由物体振动产生的；生活中能体现这一道理的现象有很多，比如用鼓槌敲击鼓面，鼓面振动发出声音，符合题目要求。
【答案】振动；用鼓槌敲击鼓面发声
【知识点】声音的产生
【点评】本题结合甲骨文文化遗产考查声音产生的原因，既考查了物理基础知识，又渗透了传统文化，题目难度低，属于基础题型。
【难度系数】0.2
【分析】首先明确题目场景：地震被困时，敲击铁管是为了向外界传递求救信号，需结合声音传播的相关知识判断选项，核心是分析敲击铁管的作用与各选项的匹配性。
【解析】逐一分析选项：A选项，敲击铁管的主要目的不是通风，不符合题意；B选项，铁管是固体，固体能够传播声音，且传声效果比空气好，敲击铁管产生的声音可通过铁管向外传递，便于救援人员接收求救信号，符合题意；C选项，敲击铁管与光的传播无关，排除；D选项，敲击铁管不是为了传递热量，排除。
【答案】B
【知识点】声音的传播
【点评】本题结合实际生活场景，考查声音在不同介质中的传播特性，属于基础概念题，难度较低，需将物理知识与实际应用结合分析。
【难度系数】0.9
【分析】
声音的传播需要介质，声速大小与介质种类有关，一般规律是：固体中声速最大，液体次之，气体中最小。题目给出的选项中，空气是气体，水、煤油是液体，钢铁是固体，根据该规律可判断出传播速度最大的介质。
【解析】
声音在不同介质中的传播速度不同，通常情况下，声速：固体＞液体＞气体。选项中，A空气是气体，声速最小；B水、C煤油是液体，声速比气体大，但小于固体；D钢铁是固体，声速远大于液体和气体，因此传播速度最大的是钢铁。
【答案】
D
【知识点】
声速与介质的关系、声音的传播
【点评】
本题考查声音在不同介质中的传播速度，属于声学基础知识点，只要掌握“固＞液＞气”的声速规律即可轻松解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
【分析】
本题考查声音产生的实验探究，利用转换法将不易直接观察的音叉振动转化为明显的水花现象，解题时需明确实验核心目的是验证发声体的振动，逐一分析选项对应的实验意图，区分不同声学知识点的应用场景。
【解析】
正在发声的音叉处于振动状态，但音叉的微小振动肉眼难以直接观察，将其放入水中后，振动会使水溅起水花，这是转换法的应用，目的是放大振动便于观察，从而证明发声的物体在振动。
选项A：实验中发声的是音叉（固体），并非液体，放入水中的目的不是证明液体发声，A错误；
选项B：该实验未涉及声音在液体中传播的相关操作，无法证明液体能够传声，B错误；
选项C：通过水花溅起的现象，可间接证明发声的音叉在振动，符合实验目的，C正确；
选项D：实验未体现声音以声波形式传播的相关内容，无法证明该结论，D错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生、转换法
【点评】
本题为声学基础实验题，核心考察声音产生的原因及转换法的应用，难度较低，需准确理解实验设计的意图，避免混淆不同声学知识点的应用场景。
【难度系数】
0.7
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