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秒
s
60
60
秒表
0.1 s
0.5 min
337.5
12
0.2
0.6
2160
2.50 cm
1 mm
求三次测量数据的平均值
减小误差
误差
不可以
丁
可以
分度值
丙
没有估读值(或没有估读到分度值的下一位)
18.41
D
【分析】
本题考查时间的国际单位制相关基础知识点，解题时需回忆：国际单位制中时间的基本单位及符号，时、分、秒的换算关系，测量时间的常用工具，对应填写即可。
【解析】
根据时间的国际单位制规定，时间的基本单位是秒，符号为s；时、分、秒的换算关系为1h=60min，1min=60s；测量时间的工具是秒表，依次对应填空。
【答案】
秒 s 60 60 秒表
【知识点】
时间单位；时间单位换算；时间测量
【点评】
本题为物理基础识记类题目，主要考察学生对时间相关基本单位、换算及测量工具的掌握，内容简单，属于必拿分的基础题。
【难度系数】
0.9
【分析】
要解决秒表读数问题，需先明确秒表小表盘（分钟盘）和大表盘（秒盘）的分度值，再分别读取两盘的示数，最终换算为总时间。首先观察小表盘刻度确定其分度值，再观察大表盘刻度确定分度值；接着判断小表盘指针是否超过半分钟刻度，以此确定大表盘的读数范围，最后将两盘示数相加得到总时间。
【解析】
1. 大表盘分度值：大表盘上1秒之间有10个小格，因此每个小格代表的时间为$\frac{1s}{10}=0.1s$，即大表盘分度值为0.1s。
2. 小表盘分度值：小表盘上1分钟之间有2个小格，因此每个小格代表的时间为$\frac{1min}{2}=0.5min$，即小表盘分度值为0.5min。
3. 小表盘读数：小表盘指针在6min和7min之间，且超过了6.5min（指针在6后第1个小格，对应0.5min），故小表盘读数为6min。
4. 大表盘读数：因小表盘指针超过半分钟，大表盘需读取30s以上的数值，大表盘指针指向37.5s，故大表盘读数为37.5s。
5. 总时间换算：$6min=6×60s=360s$，总时间为$360s+37.5s=337.5s$。
【答案】
0.1 s；0.5 min；337.5
【知识点】
时间的测量；秒表的使用
【点评】
本题考查秒表的读数方法，核心是区分大小表盘的分度值，且需注意小表盘是否过半分钟，以此确定大表盘的读数范围，避免读数错误。
【难度系数】
0.3
【分析】
首先明确时间单位的换算进率：1分钟（min）=60秒（s），1小时（h）=60分钟（min）。单位换算时，小单位换算为大单位需除以进率，大单位换算为小单位需乘以进率。接下来分两小问处理：第(1)问先将秒换算为分钟，再将分钟换算为小时；第(2)问先将分钟换算为小时，再将分钟换算为秒。
【解析】
(1) 因为1min=60s，所以720s换算为min：$720÷60=12\ \mathrm{min}$；又因为1h=60min，所以12min换算为h：$12÷60=0.2\ \mathrm{h}$。
(2) 因为1h=60min，所以36min换算为h：$36÷60=0.6\ \mathrm{h}$；因为1min=60s，所以36min换算为s：$36×60=2160\ \mathrm{s}$。
【答案】
(1)12 0.2 (2)0.6 2160
【知识点】
时间单位换算
【点评】
本题为基础的时间单位换算题，核心考查对时间单位进率的掌握，解题关键是明确换算方向与进率，属于物理学科入门的基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，首先需明确刻度尺的分度值：刻度尺上相邻两条刻度线间的长度为分度值，观察图中刻度尺，1cm间有10个小格，故分度值为1mm；测量物体直径时，需用末端刻度减去起始刻度，且读数要估读到分度值的下一位；多次测量后，为减小误差，需对数据求平均值。
【解析】
1. 确定刻度尺的分度值：刻度尺上1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度是1mm，即分度值为1mm。
2. 计算物体直径：物体左端对齐刻度尺的5.00cm刻度线，右端对齐7.50cm刻度线，所以物体直径为7.50cm - 5.00cm = 2.50cm。
3. 多次测量的数据处理：多次测量同一物体长度时，采用求平均值的方法，目的是减小实验误差。
【答案】
2.50 cm；1 mm；求三次测量数据的平均值；减小误差
【知识点】
刻度尺的使用；长度的测量；误差及其减小方法
【点评】
本题考查刻度尺的正确读数、长度测量的方法以及减小误差的常用方法，属于初中物理基础实验题，需掌握刻度尺读数时估读的要求，理解多次测量求平均值的意义。
【难度系数】
0.7
【分析】
要解答本题，需明确长度测量中误差与错误的区别、刻度尺的读数规则：①误差是测量值与真实值的差异，由测量工具、方法等导致，不可消除但可减小；错误是操作不当导致的，可避免。②刻度尺读数需估读到分度值的下一位，分度值不同会导致读数精度不同。先分析测量数据的合理性，再结合问题逐一推导。
【解析】
(1) 测量结果存在差异是因为测量时存在误差，误差是测量过程中不可避免的，只能通过多次测量等方式减小；
(2) 观察5个测量数据，丁同学的19.41cm与其他四位同学（均在18.4cm左右）偏差过大，属于明显错误，错误是操作不当导致的，是可以避免的；
(3) 其他四位同学测量无误，结果不同的原因是所用刻度尺的分度值不同，分度值决定了读数的精度；
(4) 若刻度尺分度值为1mm，读数需估读到分度值下一位（即厘米的小数点后两位），丙同学的结果18.4cm只有一位小数，没有估读值，因此是错误的；
(5) 排除错误数据（丁、丙）后，剩余甲（18.41cm）、乙（18.42cm）、戊（18.40cm），取平均值：$\frac{18.41cm+18.42cm+18.40cm}{3}=18.41cm$，即为物理课本的宽度。
【答案】
(1) 误差；不可以
(2) 丁；可以
(3) 分度值
(4) 丙；没有估读值（或没有估读到分度值的下一位）
(5) 18.41
【知识点】
误差与错误、刻度尺的使用、长度的测量
【点评】
本题考查长度测量的基础知识点，核心是区分误差与错误的概念，以及刻度尺的读数规则，属于初中物理的基础题，学生需准确掌握读数要求和误差、错误的本质区别，整体难度不大。
【难度系数】
0.7
【分析】
要解决本题，需先明确误差与错误的核心区别：误差是测量值与真实值之间的差异，是在正确测量的前提下，由测量工具、测量者估计等因素导致的，不可避免；错误是违反测量规则或操作失误造成的，是可以避免的。题目要求选出产生误差的原因，需逐一分析选项属于误差还是错误。
【解析】
首先明确概念：误差是不可避免的测量偏差，错误是可避免的操作失误。对各选项分析如下：
A选项：刻度尺未跟课本长边平行，属于测量时的操作错误，会导致测量结果错误，不是误差；
B选项：刻度尺未紧贴课本，属于操作错误，会造成测量结果错误，不是误差；
C选项：读数时视线未跟刻度尺尺面垂直，属于读数错误，会导致读数结果错误，不是误差；
D选项：读数时分度值的下一位数值估计不准确，是测量者估计时的偏差，属于误差，是产生误差的原因。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
误差与错误的区分，刻度尺的使用
【点评】
本题考查长度测量中误差与错误的基础区别，是初中物理的核心基础知识点，解题关键在于准确把握误差不可避免、错误可避免的特点，区分操作失误与测量偏差。
【难度系数】
0.6
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