10. 如图所示,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内的泡沫塑料上,用抽气筒逐渐抽出其中的空气,注意声音的变化;再让空气逐渐进入玻璃罩,注意声音的变化.
(1)实验时将闹钟没有直接放于玻璃罩的底盘上,而是放于泡沫塑料上,老师这样做的目的是________(选填“减弱”或“增强”)声音通过底盘传出;抽气一段时间后,小明发现听到的铃声没有明显变化,造成这一现象的可能原因是________(填选项字母).
A. 铃声的响度太大
B. 铃声的音调太高
C. 玻璃罩存在漏气
(2)经调整使器件完好后,再次用抽气筒向外抽气的过程中,随着玻璃罩内空气逐渐减少发现听到铃声的音调________(选填“变高”“不变”或“变低”),响度________(选填“变大”“不变”或“变小”).
(3)用抽气筒向外抽气,经过较长的时间后,小明还能听到微弱的铃声,原因可能是________,由此现象________(选填“可以”或“不可以”)直接得出真空不能传声的结论.
(4)将正在响铃的闹钟用塑料袋包好,浸没在水中,仍可以听到铃声,说明水________(选填“能”或“不能”)传声.

11. 在物理实验活动中,创新实验小组的同学利用日常学习中使用的钢尺进行了探究活动.
(1)如图甲所示,用一只手将钢尺的一端压在桌面上,用另一只手拨动钢尺伸出桌面的一端进行相关探究,本实验所研究的声源是(选填“钢尺”或“桌面”).
(2)先用较小的力轻拨钢尺,再用较大的力重拨钢尺. 分析比较两次实验现象可探究声音的与声源的的关系.
(3)拨动钢尺的力不变,使钢尺伸出桌面的长度由短变长,用仪器测得两次实验声音分别为$1.3×10^{2}Hz和1.2×10^{2}Hz$,可见随着钢尺伸出桌面的长度变长,观察到钢尺的振动(选填“变快”“变慢”或“不变”),发出声音的变低.
(4)当钢尺伸出桌面超过一定长度时,虽然用同样的力拨动钢尺振动,却听不到声音,这主要是由于.
(5)保持拨尺的力和钢尺伸出桌面的长度不变,在钢尺右端开小孔,开孔前后两次发声的波形图如图乙、丙所示. 可见结构不同会导致发出声音的改变.

12. 归纳总结知识的方法多种多样,如图所示的思维导图就是其中一种,请填写出对应的内容:①,②. 音乐会上,优美的小提琴声是由琴弦的产生的,琴声是通过传到台下观众处的.