9. 物理研究中常常用一个抽象的模型来形象地描述事物的主要特征，如用一条带箭头的直线——光线来表示光的传播方向。下列实例中运用了这种方法的是(
A.研究电流时把它与水流相类比
B.用音叉溅起的水花显示音叉的振动
C.探究电流与电压、电阻的关系
D.利用磁感线来描述磁场
D
)A.研究电流时把它与水流相类比
B.用音叉溅起的水花显示音叉的振动
C.探究电流与电压、电阻的关系
D.利用磁感线来描述磁场
答案：D
解析：
【分析】
首先明确题目中运用的研究方法是建立物理模型法，即通过构建抽象的模型来描述事物的主要特征（如用光线表示光的传播方向）。接下来需要逐一分析每个选项所运用的研究方法，与题目中的方法进行对比：
1. 对于选项A，是将抽象的电流与熟悉的水流进行类比，属于类比法，与题目方法不同；
2. 选项B是把不易观察到的音叉振动转换为可见的水花溅起，属于转换法，不符合题意；
3. 选项C探究电流与电压、电阻的关系时，需要控制其中一个量不变，研究另外两个量的关系，属于控制变量法，也不符合；
4. 选项D中磁感线是为了描述磁场的分布和方向而构建的抽象模型，和光线的构建思路一致，运用了建立物理模型法，符合题目要求。
【解析】
题目中“用光线表示光的传播方向”运用的是建立物理模型法，即通过抽象的模型直观描述事物的关键特征。对各选项分析如下：
A选项：研究电流时将其与水流类比，采用的是类比法，不符合题意；
B选项：通过音叉溅起的水花显示音叉的振动，将不易观察的振动转换为可见的现象，采用的是转换法，不符合题意；
C选项：探究电流与电压、电阻的关系时，控制其中一个物理量不变，研究另外两个量的关系，采用的是控制变量法，不符合题意；
D选项：利用磁感线描述磁场，磁感线是为了直观呈现磁场特征而构建的抽象模型，采用的是建立物理模型法，与题目中的研究方法一致，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
建立物理模型法、类比法、控制变量法
【点评】
本题主要考查物理研究方法的辨析，要求学生熟悉常见物理研究方法的定义及典型应用实例。通过对比不同选项的研究方法，既能巩固对各类研究方法的理解，也能提升学生运用物理方法分析问题的能力。
【难度系数】
0.7
首先明确题目中运用的研究方法是建立物理模型法，即通过构建抽象的模型来描述事物的主要特征（如用光线表示光的传播方向）。接下来需要逐一分析每个选项所运用的研究方法，与题目中的方法进行对比：
1. 对于选项A，是将抽象的电流与熟悉的水流进行类比，属于类比法，与题目方法不同；
2. 选项B是把不易观察到的音叉振动转换为可见的水花溅起，属于转换法，不符合题意；
3. 选项C探究电流与电压、电阻的关系时，需要控制其中一个量不变，研究另外两个量的关系，属于控制变量法，也不符合；
4. 选项D中磁感线是为了描述磁场的分布和方向而构建的抽象模型，和光线的构建思路一致，运用了建立物理模型法，符合题目要求。
【解析】
题目中“用光线表示光的传播方向”运用的是建立物理模型法，即通过抽象的模型直观描述事物的关键特征。对各选项分析如下：
A选项：研究电流时将其与水流类比，采用的是类比法，不符合题意；
B选项：通过音叉溅起的水花显示音叉的振动，将不易观察的振动转换为可见的现象，采用的是转换法，不符合题意；
C选项：探究电流与电压、电阻的关系时，控制其中一个物理量不变，研究另外两个量的关系，采用的是控制变量法，不符合题意；
D选项：利用磁感线描述磁场，磁感线是为了直观呈现磁场特征而构建的抽象模型，采用的是建立物理模型法，与题目中的研究方法一致，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
建立物理模型法、类比法、控制变量法
【点评】
本题主要考查物理研究方法的辨析，要求学生熟悉常见物理研究方法的定义及典型应用实例。通过对比不同选项的研究方法，既能巩固对各类研究方法的理解，也能提升学生运用物理方法分析问题的能力。
【难度系数】
0.7
10. 如图所示的是条形磁体周围的磁感线分布图，a、b、c、d四点中磁场最强的是(
A.a点
B.b点
C.c点
D.d点
A
)A.a点
B.b点
C.c点
D.d点
答案：A
解析：
【分析】
要解决这道题，首先明确判断磁场强弱的依据：磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁感线越密集的位置，磁场越强。接下来观察图中四个点的位置，对比各点处磁感线的疏密情况，即可找出磁场最强的点。
【解析】
根据磁感线的特性，磁感线的疏密反映磁场的强弱，磁感线越密集，磁场越强。
观察题图可知：a点位于条形磁体的S极附近，此处的磁感线最为密集；b、c、d三点的磁感线相对稀疏。因此a点的磁场最强。
【答案】
A
【知识点】
磁感线的特点；磁场强弱判断
【点评】
本题考查磁感线与磁场强弱的对应关系，核心是掌握“磁感线越密，磁场越强，磁极附近磁感线最密集”这一规律，属于基础题，侧重对基础知识的考查。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先明确判断磁场强弱的依据：磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁感线越密集的位置，磁场越强。接下来观察图中四个点的位置，对比各点处磁感线的疏密情况，即可找出磁场最强的点。
【解析】
根据磁感线的特性，磁感线的疏密反映磁场的强弱，磁感线越密集，磁场越强。
观察题图可知：a点位于条形磁体的S极附近，此处的磁感线最为密集；b、c、d三点的磁感线相对稀疏。因此a点的磁场最强。
【答案】
A
【知识点】
磁感线的特点；磁场强弱判断
【点评】
本题考查磁感线与磁场强弱的对应关系，核心是掌握“磁感线越密，磁场越强，磁极附近磁感线最密集”这一规律，属于基础题，侧重对基础知识的考查。
【难度系数】
0.8
11. 据《武经总要》记载，古人将鱼形铁烧红，令其首尾指向南北，放入水中快速冷却，依靠地磁场获得磁性制成“指南鱼”。在无风处将这种“指南鱼”放入盛有水的碗中，让它浮在水面，等到静止的时候，鱼首便会指南，如图所示。下列判断中正确的是(
A.鱼形铁不能被磁体吸引
B.“指南鱼”周围存在磁感线
C.“指南鱼”鱼尾应标注“N”
D.“指南鱼”的腹部磁性最强
C
)A.鱼形铁不能被磁体吸引
B.“指南鱼”周围存在磁感线
C.“指南鱼”鱼尾应标注“N”
D.“指南鱼”的腹部磁性最强
答案：C
解析：
【分析】
首先回忆磁体的基本性质、地磁场的分布特点以及磁感线的相关概念，然后对每个选项逐一分析：
1. 磁性材料制成的物体被磁化后成为磁体，能被磁体吸引；
2. 磁感线是假想的物理模型，实际不存在；
3. 根据地磁场的分布，结合指南鱼静止时的指向判断其磁极；
4. 磁体的磁极部位磁性最强，中间磁性最弱。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：鱼形铁属于磁性材料，被磁化后成为磁体，能够被磁体吸引，故A错误；
选项B：磁感线是为了形象描述磁场而假想的曲线，实际并不存在，“指南鱼”周围存在磁场，但不存在磁感线，故B错误；
选项C：地球是一个大磁体，地磁场的北极在地理南极附近，地磁场的南极在地理北极附近。“指南鱼”静止时鱼首指南（地理南极），说明鱼首为S极，因此鱼尾为N极，鱼尾应标注“N”，故C正确；
选项D：磁体的磁极（首尾部位）磁性最强，中间（腹部）磁性最弱，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
磁体的性质，地磁场，磁感线概念
【点评】
本题考查磁体相关的基础知识点，需要熟练掌握磁体的性质、地磁场的分布规律以及磁感线的特点，通过逐一分析选项即可得出正确结论。
【难度系数】
0.6
首先回忆磁体的基本性质、地磁场的分布特点以及磁感线的相关概念，然后对每个选项逐一分析：
1. 磁性材料制成的物体被磁化后成为磁体，能被磁体吸引；
2. 磁感线是假想的物理模型，实际不存在；
3. 根据地磁场的分布，结合指南鱼静止时的指向判断其磁极；
4. 磁体的磁极部位磁性最强，中间磁性最弱。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：鱼形铁属于磁性材料，被磁化后成为磁体，能够被磁体吸引，故A错误；
选项B：磁感线是为了形象描述磁场而假想的曲线，实际并不存在，“指南鱼”周围存在磁场，但不存在磁感线，故B错误；
选项C：地球是一个大磁体，地磁场的北极在地理南极附近，地磁场的南极在地理北极附近。“指南鱼”静止时鱼首指南（地理南极），说明鱼首为S极，因此鱼尾为N极，鱼尾应标注“N”，故C正确；
选项D：磁体的磁极（首尾部位）磁性最强，中间（腹部）磁性最弱，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
磁体的性质，地磁场，磁感线概念
【点评】
本题考查磁体相关的基础知识点，需要熟练掌握磁体的性质、地磁场的分布规律以及磁感线的特点，通过逐一分析选项即可得出正确结论。
【难度系数】
0.6
12. 如图所示，当弹簧测力计吊着一个条形磁体沿水平方向从水平放置的条形磁体的A端移到B端。下列选项中能大致表示移动过程中弹簧测力计示数与水平位置关系的是(
D
)答案：D
解析：
【分析】
解题思路：先明确两个磁体的磁极，再分阶段分析移动过程中磁极间的相互作用力变化，结合弹簧测力计的受力（示数=磁体重力±磁极间的力）判断示数变化趋势：
1. 先确定磁极：悬挂磁体下端为N极，水平磁体A端为N极、B端为S极；
2. 分析A到水平磁体中点的过程：此时是同名磁极（N-N）靠近，相互排斥，测力计示数$ F = G - F_{\mathrm{斥}} $。随着向中点移动，排斥力随磁极距离增大而减小，重力G不变，所以示数逐渐增大；
3. 分析中点到B的过程：此时是异名磁极（N-S）靠近，相互吸引，测力计示数$ F = G + F_{\mathrm{吸}} $。越靠近B端，吸引力随磁极距离减小而增大，所以示数继续增大，且因磁体两端磁性最强，靠近B端时吸引力增加更快，示数上升速度变快；
4. 最后结合图像，找到符合“持续上升，且上升趋势先缓后陡”的选项。
【解析】
1. 磁极判定：悬挂磁体下端为N极，水平磁体A端为N极、B端为S极。
2. A到中点阶段：
悬挂磁体N极与水平磁体N极是同名磁极，相互排斥，弹簧测力计示数满足 $ F = G - F_{\mathrm{斥}} $。从A向中点移动时，两N极间距增大，排斥力$ F_{\mathrm{斥}} $逐渐减小，磁体重力G不变，因此测力计示数F逐渐增大。
3. 中点到B阶段：
悬挂磁体N极与水平磁体S极是异名磁极，相互吸引，弹簧测力计示数满足 $ F = G + F_{\mathrm{吸}} $。向B端移动时，两磁极间距减小，吸引力$ F_{\mathrm{吸}} $逐渐增大，重力G不变，因此测力计示数F继续增大；又因为磁体两端磁性最强，越靠近B端吸引力增长越快，示数上升速度逐渐变快。
4. 图像匹配：整个过程中示数持续上升，且上升趋势先缓后陡，与选项D的图像一致。
【答案】D
【知识点】
1. 磁极间的相互作用
2. 弹簧测力计受力分析
3. 磁体磁性分布规律
【点评】
本题将磁极间的相互作用与弹簧测力计受力分析结合，需要分阶段梳理受力变化，同时结合磁体“两端磁性强、中间弱”的性质，对学生的逻辑分析能力和磁体性质的掌握程度有一定要求，需清晰区分不同阶段的力的类型与变化趋势。
【难度系数】0.4
解题思路：先明确两个磁体的磁极，再分阶段分析移动过程中磁极间的相互作用力变化，结合弹簧测力计的受力（示数=磁体重力±磁极间的力）判断示数变化趋势：
1. 先确定磁极：悬挂磁体下端为N极，水平磁体A端为N极、B端为S极；
2. 分析A到水平磁体中点的过程：此时是同名磁极（N-N）靠近，相互排斥，测力计示数$ F = G - F_{\mathrm{斥}} $。随着向中点移动，排斥力随磁极距离增大而减小，重力G不变，所以示数逐渐增大；
3. 分析中点到B的过程：此时是异名磁极（N-S）靠近，相互吸引，测力计示数$ F = G + F_{\mathrm{吸}} $。越靠近B端，吸引力随磁极距离减小而增大，所以示数继续增大，且因磁体两端磁性最强，靠近B端时吸引力增加更快，示数上升速度变快；
4. 最后结合图像，找到符合“持续上升，且上升趋势先缓后陡”的选项。
【解析】
1. 磁极判定：悬挂磁体下端为N极，水平磁体A端为N极、B端为S极。
2. A到中点阶段：
悬挂磁体N极与水平磁体N极是同名磁极，相互排斥，弹簧测力计示数满足 $ F = G - F_{\mathrm{斥}} $。从A向中点移动时，两N极间距增大，排斥力$ F_{\mathrm{斥}} $逐渐减小，磁体重力G不变，因此测力计示数F逐渐增大。
3. 中点到B阶段：
悬挂磁体N极与水平磁体S极是异名磁极，相互吸引，弹簧测力计示数满足 $ F = G + F_{\mathrm{吸}} $。向B端移动时，两磁极间距减小，吸引力$ F_{\mathrm{吸}} $逐渐增大，重力G不变，因此测力计示数F继续增大；又因为磁体两端磁性最强，越靠近B端吸引力增长越快，示数上升速度逐渐变快。
4. 图像匹配：整个过程中示数持续上升，且上升趋势先缓后陡，与选项D的图像一致。
【答案】D
【知识点】
1. 磁极间的相互作用
2. 弹簧测力计受力分析
3. 磁体磁性分布规律
【点评】
本题将磁极间的相互作用与弹簧测力计受力分析结合，需要分阶段梳理受力变化，同时结合磁体“两端磁性强、中间弱”的性质，对学生的逻辑分析能力和磁体性质的掌握程度有一定要求，需清晰区分不同阶段的力的类型与变化趋势。
【难度系数】0.4