(2025·浙江温州期末改编) 孟子荀卿列传(节选) 司马迁
太史公曰：余读孟子书，至梁惠王问“何以利吾国”，未尝不废书而叹也。嗟乎，利诚乱之始也！
孟轲，驺人也。受业子思之门人。道既通①，游事齐宣王，宣王不能用。适梁，梁惠王不果②所言，则见以为迂远而阔于事情③。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。
(选自《史记》，有删改)
【注释】① 通：通晓，通达。② 果：信服，认可。③ 阔于事情：对处理具体事情没有什么价值。④ 务：致力于。⑤ 唐、虞、三代之德：指尧、舜、禹、汤、文、武等圣王的德行。
11. 画波浪线句中的“乃”字有以下三种解释，哪种解释最能体现司马迁对孟子的情感态度？联系下文，阐述理由。
乃：① 于是，这才；② 却，竟然；③ 只，仅仅。(《古汉语常用字字典》)
12. 上述史传选段，对你认识孟子有何帮助？阅读选段内容并结合课文《〈孟子〉三章》，加以分析。
太史公曰：余读孟子书，至梁惠王问“何以利吾国”，未尝不废书而叹也。嗟乎，利诚乱之始也！
孟轲，驺人也。受业子思之门人。道既通①，游事齐宣王，宣王不能用。适梁，梁惠王不果②所言，则见以为迂远而阔于事情③。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。
天
下
方
务
④
于
合
从
连
衡
，
以
攻
伐
为
贤
，
而
孟
轲
乃
述
唐
、
虞
、
三
代
之
德
⑤
，
是
以
所
如
者
不
合
。退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。其后有驺子之属。(选自《史记》，有删改)
【注释】① 通：通晓，通达。② 果：信服，认可。③ 阔于事情：对处理具体事情没有什么价值。④ 务：致力于。⑤ 唐、虞、三代之德：指尧、舜、禹、汤、文、武等圣王的德行。
11. 画波浪线句中的“乃”字有以下三种解释，哪种解释最能体现司马迁对孟子的情感态度？联系下文，阐述理由。
乃：① 于是，这才；② 却，竟然；③ 只，仅仅。(《古汉语常用字字典》)
“乃”解释为“却，竟然”，最能体现司马迁对孟子的情感态度。因为司马迁在文中叙述了战国时期各国国君都致力于富国强兵，重视攻伐谋略而不重视百姓生活的社会现状，在这样的背景下，孟子却推崇仁政爱民的治国理念，不被各国国君采纳。“乃”字流露出司马迁对孟子思想不能被各国国君采纳的遗憾之情。
12. 上述史传选段，对你认识孟子有何帮助？阅读选段内容并结合课文《〈孟子〉三章》，加以分析。
示例：《〈孟子〉三章》让我看到了孟子的治国理念，《史记》选段介绍了孟子所处的时代背景，有助于我了解孟子思想不被当时国君采纳的原因，从而更深入地认识孟子其人及其思想。
答案：11 “乃”解释为“却，竟然”，最能体现司马迁对孟子的情感态度。因为司马迁在文中叙述了战国时期各国国君都致力于富国强兵，重视攻伐谋略而不重视百姓生活的社会现状，在这样的背景下，孟子却推崇仁政爱民的治国理念，不被各国国君采纳。“乃”字流露出司马迁对孟子思想不能被各国国君采纳的遗憾之情。 12 示例：《〈孟子〉三章》让我看到了孟子的治国理念，《史记》选段介绍了孟子所处的时代背景，有助于我了解孟子思想不被当时国君采纳的原因，从而更深入地认识孟子其人及其思想。 【参考译文】 太史公说：我读孟子的书，读到梁惠王问“怎样才能对我的国家有利”时，总不免放下书本而有所感叹。唉，利益的确是祸乱的开端啊！ 孟轲，是鲁国邹人。他曾跟着子思的弟子学习。当通晓孔子之道后，便去游说齐宣王，齐宣王没有任用他。到达梁国，梁惠王不认可他的话，反而认为他的见解迂曲，不切实际，对处理具体事情没有什么价值。当时，秦国任用商鞅，使国家富足，兵力强大；楚国、魏国也都任用过吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌；齐威王和宣王任用孙膑和田忌等人，使各诸侯国国君都东来朝拜齐王。当各诸侯国正致力于“合纵连横”的攻伐谋略，把能攻善伐看作能事的时候，孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些国家的需要。于是他回到家乡与万章等人整理《诗经》《书经》，阐发孔子的思想学说，写成《孟子》一书，共七篇。在他之后，出现了学者邹子等人。
解析：
【分析】
第11题需结合文本语境判断“乃”的含义，先明确战国时期的社会现状是各国致力于攻伐、不重仁政，再分析孟子的行为与时代的反差，进而理解“乃”所体现的司马迁的情感；第12题要分别梳理《〈孟子〉三章》和《史记》选段的内容，再整合两者的信息，全面认识孟子的思想与处境。
【解析】
11. 首先看文本语境：战国时各国都致力于合纵连横、以攻伐为贤，而孟子却述唐虞三代之德，这种行为与时代主流形成强烈反差。“乃”表转折时，能体现司马迁对孟子思想不被当时国君采纳的惋惜与同情，符合司马迁的情感态度，故选择“却，竟然”。
12. 《〈孟子〉三章》展现了孟子的治国理念（如仁政、民本等），让我们直接了解孟子的思想主张；《史记》选段介绍了孟子所处的时代背景（各国重攻伐轻仁政），以及他的遭遇（不被国君采纳主张），两者结合，既能知道孟子的思想内容，又能理解其思想不被采纳的原因，从而更全面地认识孟子的思想与人格。
【答案】
11 “乃”解释为“却，竟然”，最能体现司马迁对孟子的情感态度。因为司马迁在文中叙述了战国时期各国国君都致力于富国强兵，重视攻伐谋略而不重视百姓生活的社会现状，在这样的背景下，孟子却推崇仁政爱民的治国理念，不被各国国君采纳。“乃”字流露出司马迁对孟子思想不能被各国国君采纳的遗憾之情。
12 示例：《〈孟子〉三章》让我看到了孟子的治国理念，《史记》选段介绍了孟子所处的时代背景，有助于我了解孟子思想不被当时国君采纳的原因，从而更深入地认识孟子其人及其思想。
【知识点】
文言文虚词理解、文学人物形象分析、文本内容整合探究
【点评】
本题结合课内课外文本，既考查文言文虚词在语境中的含义理解，又考查对人物的全面认识，需要学生结合文本内容分析，注重知识的迁移与整合，是典型的语文综合能力考查题。
【难度系数】
0.5
第11题需结合文本语境判断“乃”的含义，先明确战国时期的社会现状是各国致力于攻伐、不重仁政，再分析孟子的行为与时代的反差，进而理解“乃”所体现的司马迁的情感；第12题要分别梳理《〈孟子〉三章》和《史记》选段的内容，再整合两者的信息，全面认识孟子的思想与处境。
【解析】
11. 首先看文本语境：战国时各国都致力于合纵连横、以攻伐为贤，而孟子却述唐虞三代之德，这种行为与时代主流形成强烈反差。“乃”表转折时，能体现司马迁对孟子思想不被当时国君采纳的惋惜与同情，符合司马迁的情感态度，故选择“却，竟然”。
12. 《〈孟子〉三章》展现了孟子的治国理念（如仁政、民本等），让我们直接了解孟子的思想主张；《史记》选段介绍了孟子所处的时代背景（各国重攻伐轻仁政），以及他的遭遇（不被国君采纳主张），两者结合，既能知道孟子的思想内容，又能理解其思想不被采纳的原因，从而更全面地认识孟子的思想与人格。
【答案】
11 “乃”解释为“却，竟然”，最能体现司马迁对孟子的情感态度。因为司马迁在文中叙述了战国时期各国国君都致力于富国强兵，重视攻伐谋略而不重视百姓生活的社会现状，在这样的背景下，孟子却推崇仁政爱民的治国理念，不被各国国君采纳。“乃”字流露出司马迁对孟子思想不能被各国国君采纳的遗憾之情。
12 示例：《〈孟子〉三章》让我看到了孟子的治国理念，《史记》选段介绍了孟子所处的时代背景，有助于我了解孟子思想不被当时国君采纳的原因，从而更深入地认识孟子其人及其思想。
【知识点】
文言文虚词理解、文学人物形象分析、文本内容整合探究
【点评】
本题结合课内课外文本，既考查文言文虚词在语境中的含义理解，又考查对人物的全面认识，需要学生结合文本内容分析，注重知识的迁移与整合，是典型的语文综合能力考查题。
【难度系数】
0.5
13. 八年级（1）班举行“从文化遗产中寻找成长的源泉”专题学习活动，请你参与以下活动。
（1） 新素养 文化自信 古代先哲在思考“信”这一道德规范时，给我们留下了丰富的精神财富。请你再搜集中国古代关于诚信的一条名言和一个故事填在下表相应的空白处。
（2） 新素养 语言运用 请你从《〈孟子〉三章》中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。
（3） 新素养 审美创造 为缅怀先贤，激励后辈，学校组织同学们去参观“周恩来故居”，在参观期间，小明大声喧哗，请你结合“八礼四仪”对他进行善意的提醒。
（1） 新素养 文化自信 古代先哲在思考“信”这一道德规范时，给我们留下了丰富的精神财富。请你再搜集中国古代关于诚信的一条名言和一个故事填在下表相应的空白处。
（2） 新素养 语言运用 请你从《〈孟子〉三章》中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。
示例：得道多助，失道寡助。理由：这句话让我明白坚持正义，就会得到多数人的支持和帮助；违背正义，就必然陷于孤立。
（3） 新素养 审美创造 为缅怀先贤，激励后辈，学校组织同学们去参观“周恩来故居”，在参观期间，小明大声喧哗，请你结合“八礼四仪”对他进行善意的提醒。
答案：13 (1)①一诺千金 ②商鞅南门立木 (2)示例：得道多助，失道寡助。理由：这句话让我明白坚持正义，就会得到多数人的支持和帮助；违背正义，就必然陷于孤立。 (3)示例：小明，“八礼四仪”是中华民族的传统美德，其中就提到了观赏之礼，即专心观赏，不高声讲话。我们在参观时应遵循这一礼节，不大声喧哗，你说对吗？ 亮盘给刀 提优课时作业本 语文八年级 上册
解析：
【分析】本题为语文综合性学习题，分三个任务：第一问需搜集中国古代关于诚信的名言与故事，考查古代文化积累；第二问要求从《〈孟子〉三章》选座右铭并阐述理由，考查文言文理解与感悟；第三问需结合“八礼四仪”委婉提醒他人，考查口语交际能力。解题时，第一问要紧扣“诚信”主题，选取经典的古代名言和故事；第二问需结合《孟子》语句的内涵，联系自身成长谈理由；第三问要注意语气委婉，紧扣“八礼四仪”的相关要求。
【解析】（1）中国古代关于诚信的名言可选取“一诺千金”，故事可选取“商鞅南门立木”，二者均体现了诚信的核心内涵；（2）从《〈孟子〉三章》中选取“得道多助，失道寡助”作为座右铭，理由需结合语句含义，说明其对自身的激励作用；（3）提醒时要注意礼貌，结合“八礼四仪”中的观赏之礼，委婉指出小明的不当之处，语气友好。
【答案】（1）名言：一诺千金；故事：商鞅南门立木（2）示例：得道多助，失道寡助。理由：这句话让我明白坚持正义，就会得到多数人的支持和帮助；违背正义，就必然陷于孤立。（3）示例：小明，“八礼四仪”是中华民族的传统美德，其中就提到了观赏之礼，即专心观赏，不高声讲话。我们在参观时应遵循这一礼节，不大声喧哗，你说对吗？
【知识点】综合性学习、古代文化积累、口语交际
【点评】本题紧扣语文核心素养，将文化自信、语言运用、审美创造融入实践任务中，既考查学生的知识积累，又引导学生将传统美德落实到实际行动中，贴近学生生活，具有较强的实践性和教育意义。
【难度系数】0.6
【解析】（1）中国古代关于诚信的名言可选取“一诺千金”，故事可选取“商鞅南门立木”，二者均体现了诚信的核心内涵；（2）从《〈孟子〉三章》中选取“得道多助，失道寡助”作为座右铭，理由需结合语句含义，说明其对自身的激励作用；（3）提醒时要注意礼貌，结合“八礼四仪”中的观赏之礼，委婉指出小明的不当之处，语气友好。
【答案】（1）名言：一诺千金；故事：商鞅南门立木（2）示例：得道多助，失道寡助。理由：这句话让我明白坚持正义，就会得到多数人的支持和帮助；违背正义，就必然陷于孤立。（3）示例：小明，“八礼四仪”是中华民族的传统美德，其中就提到了观赏之礼，即专心观赏，不高声讲话。我们在参观时应遵循这一礼节，不大声喧哗，你说对吗？
【知识点】综合性学习、古代文化积累、口语交际
【点评】本题紧扣语文核心素养，将文化自信、语言运用、审美创造融入实践任务中，既考查学生的知识积累，又引导学生将传统美德落实到实际行动中，贴近学生生活，具有较强的实践性和教育意义。
【难度系数】0.6