13. 学习了《愚公移山》一课后，班级准备围绕课文开展一次专题学习活动，请你参与。
（1） 新素养 思维能力 从课文中我们知道，“阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，如“河阳”“汉阴”等。 我国很多城镇名称就是这样形成的。 请分别写出下列城市所处的位置。
① 江阴：
③ 衡阳：
（2） 新素养 文化自信 已经读八年级的佳佳同学到活动中心参加市春晚彩排活动，根据下面的座位表，你认为她坐在哪两排最恰当?
（3） 新素养 语言运用 小明同学在活动上唱了一首《愚公移山》:“听起来是奇闻，讲起来是笑谈……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”请谈谈你对“开路”精神的理解。
（1） 新素养 思维能力 从课文中我们知道，“阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，如“河阳”“汉阴”等。 我国很多城镇名称就是这样形成的。 请分别写出下列城市所处的位置。
① 江阴：
长江的南岸
② 洛阳：洛河的北岸
③ 衡阳：
衡山的南面
④ 华阴：华山的北面
（2） 新素养 文化自信 已经读八年级的佳佳同学到活动中心参加市春晚彩排活动，根据下面的座位表，你认为她坐在哪两排最恰当?
（3） 新素养 语言运用 小明同学在活动上唱了一首《愚公移山》:“听起来是奇闻，讲起来是笑谈……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”请谈谈你对“开路”精神的理解。
答案：13 (1) ① 长江的南岸 ② 洛河的北岸 ③ 衡山的南面 ④ 华山的北面 (2) 第五、六排 (3) 示例：愚公的“开路”精神，是与困难做斗争的顽强意志，是不惧质疑的坚定信心，是迎难而上的奋斗精神，这种精神将激励我们在实现理想的途中奋勇前进。
解析：
【分析】
本题围绕《愚公移山》专题活动设置三个小题，解题思路如下：
1. 第(1)题需掌握古代“阴”“阳”的方位规则：山南水北为阳，山北水南为阴，据此判断城市位置；
2. 第(2)题先明确座位表各排对应的年龄称谓，再结合佳佳八年级的年龄（对应豆蔻年华）匹配对应排数；
3. 第(3)题需结合愚公移山的主题，从意志、信念、奋斗等角度理解“开路”精神。
【解析】
(1) 根据古代地理方位常识：“阳”指山之南、水之北，“阴”指山之北、水之南，因此：
① 江阴：长江的南岸；② 洛阳：洛河的北岸；③ 衡阳：衡山的南面；④ 华阴：华山的北面。
(2) 座位表对应称谓：第一、二排（始龀，幼童）、第三、四排（花甲，60岁）、第五、六排（豆蔻，13-14岁，对应八年级学生）、第七、八排（不惑，40岁）、第九、十排（而立，30岁），佳佳是八年级学生，对应豆蔻年华，故坐第五、六排。
(3) “开路”精神是愚公移山精神的体现：面对困难不退缩，拥有与困难斗争的顽强意志，不惧质疑的坚定信心，迎难而上的奋斗精神，这种精神能激励后人在实现理想的路上奋勇前行。
【答案】
(1) ①长江的南岸；②洛河的北岸；③衡山的南面；④华山的北面
(2) 第五、六排
(3) 示例：愚公的“开路”精神，是与困难做斗争的顽强意志，是不惧质疑的坚定信心，是迎难而上的奋斗精神，这种精神将激励我们在实现理想的途中奋勇前进。
【知识点】
文言方位常识、古代年龄称谓、名著精神理解
【点评】
本题结合课文开展专题活动，既考查文言常识、文化常识的积累，又引导学生理解经典精神，贴近学生生活，注重文化自信与素养的培养。
【难度系数】
0.5
本题围绕《愚公移山》专题活动设置三个小题，解题思路如下：
1. 第(1)题需掌握古代“阴”“阳”的方位规则：山南水北为阳，山北水南为阴，据此判断城市位置；
2. 第(2)题先明确座位表各排对应的年龄称谓，再结合佳佳八年级的年龄（对应豆蔻年华）匹配对应排数；
3. 第(3)题需结合愚公移山的主题，从意志、信念、奋斗等角度理解“开路”精神。
【解析】
(1) 根据古代地理方位常识：“阳”指山之南、水之北，“阴”指山之北、水之南，因此：
① 江阴：长江的南岸；② 洛阳：洛河的北岸；③ 衡阳：衡山的南面；④ 华阴：华山的北面。
(2) 座位表对应称谓：第一、二排（始龀，幼童）、第三、四排（花甲，60岁）、第五、六排（豆蔻，13-14岁，对应八年级学生）、第七、八排（不惑，40岁）、第九、十排（而立，30岁），佳佳是八年级学生，对应豆蔻年华，故坐第五、六排。
(3) “开路”精神是愚公移山精神的体现：面对困难不退缩，拥有与困难斗争的顽强意志，不惧质疑的坚定信心，迎难而上的奋斗精神，这种精神能激励后人在实现理想的路上奋勇前行。
【答案】
(1) ①长江的南岸；②洛河的北岸；③衡山的南面；④华山的北面
(2) 第五、六排
(3) 示例：愚公的“开路”精神，是与困难做斗争的顽强意志，是不惧质疑的坚定信心，是迎难而上的奋斗精神，这种精神将激励我们在实现理想的途中奋勇前进。
【知识点】
文言方位常识、古代年龄称谓、名著精神理解
【点评】
本题结合课文开展专题活动，既考查文言常识、文化常识的积累，又引导学生理解经典精神，贴近学生生活，注重文化自信与素养的培养。
【难度系数】
0.5