16. 中国自古就是礼仪之邦，为了让同学们更好地了解中国传统礼仪，班级拟开展“见面有礼”专题学习活动，请你参与。
(1) 新素养 审美创造 为营造浓厚的礼仪文化氛围，班级准备出一期以“礼仪”为主题的黑板报，请身为宣传委员的你设计三个板块名称。
(2) 新素养 语言运用 下列关于礼貌用语的说法，
A. 初次见面称“久仰”，好久不见称“久违”。
B. 求人原谅称“包涵”，求人方便称“借光”。
C. 受人之礼称“笑纳”，赠人书画题“惠存”。
D. 客人到家称“光临”，归还原物说“奉还”。
(1) 新素养 审美创造 为营造浓厚的礼仪文化氛围，班级准备出一期以“礼仪”为主题的黑板报，请身为宣传委员的你设计三个板块名称。
示例：礼貌用语大串联；礼节规矩我传承；礼仪知识我知晓。
(2) 新素养 语言运用 下列关于礼貌用语的说法，
有
误
的一项是 (C
)A. 初次见面称“久仰”，好久不见称“久违”。
B. 求人原谅称“包涵”，求人方便称“借光”。
C. 受人之礼称“笑纳”，赠人书画题“惠存”。
D. 客人到家称“光临”，归还原物说“奉还”。
答案：16. (1)示例：礼貌用语大串联；礼节规矩我传承；礼仪知识我知晓。 (2)C
解析：
【分析】
第(1)问需围绕“礼仪”主题设计黑板报板块名称，要紧扣礼仪的不同维度，名称简洁且贴合主题；第(2)问考查礼貌用语的正误辨析，需准确掌握常见谦辞、敬辞的用法，逐一分析选项判断对错。
【解析】
(1) 设计黑板报板块名称时，要围绕“礼仪”主题，从礼貌用语、礼仪知识、礼仪传承等角度切入，名称需简洁明了、有吸引力，示例名称符合要求。
(2) 逐一分析选项：A项，初次见面用“久仰”，好久不见用“久违”，表述正确；B项，求人原谅用“包涵”，求人方便用“借光”，表述正确；C项，“笑纳”是敬辞，用于请人收下自己的礼物，而非受人之礼的表述，此处错误；D项，客人到来称“光临”，归还原物说“奉还”，表述正确。故答案选C。
【答案】
(1) 示例：礼貌用语大串联；礼节规矩我传承；礼仪知识我知晓。(2) C
【知识点】
语言运用、文化常识
【点评】
本题结合“见面有礼”专题学习活动，考查学生对礼仪相关知识的实际运用能力，板块设计贴近活动主题，礼貌用语辨析侧重基础文化常识，注重学生的语文实践能力。
【难度系数】
0.6
第(1)问需围绕“礼仪”主题设计黑板报板块名称，要紧扣礼仪的不同维度，名称简洁且贴合主题；第(2)问考查礼貌用语的正误辨析，需准确掌握常见谦辞、敬辞的用法，逐一分析选项判断对错。
【解析】
(1) 设计黑板报板块名称时，要围绕“礼仪”主题，从礼貌用语、礼仪知识、礼仪传承等角度切入，名称需简洁明了、有吸引力，示例名称符合要求。
(2) 逐一分析选项：A项，初次见面用“久仰”，好久不见用“久违”，表述正确；B项，求人原谅用“包涵”，求人方便用“借光”，表述正确；C项，“笑纳”是敬辞，用于请人收下自己的礼物，而非受人之礼的表述，此处错误；D项，客人到来称“光临”，归还原物说“奉还”，表述正确。故答案选C。
【答案】
(1) 示例：礼貌用语大串联；礼节规矩我传承；礼仪知识我知晓。(2) C
【知识点】
语言运用、文化常识
【点评】
本题结合“见面有礼”专题学习活动，考查学生对礼仪相关知识的实际运用能力，板块设计贴近活动主题，礼貌用语辨析侧重基础文化常识，注重学生的语文实践能力。
【难度系数】
0.6