1. 阅读下面的语段，完成题目。
1902 年，在法国一个 zào 热的破棚屋里，被 甲 (提炼 凝练)出的 0.1 克镭发出略带蓝色的荧光，它在黑暗中跳跃着，像是夜晚的一只萤火虫。破棚屋里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的毕生心血和不屈 乙 (信念 信心)换来的。她就是玛丽·居里。
①玛丽·居里的成就包括开创发明了放射性理论、分离放射性同位素的技术及两种新元素——钋和镭。②在她的指导下，使人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。
③居里夫人是巴黎大学第一位女教授，也是两次获得诺贝尔奖的第一人。她是一个坚定执着的人，一个淡泊名利的人，一个默默奉献的人。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
zào()热
(2)为语段中的横线处选填恰当的词语。
甲： 乙：
(3)画横线的句子运用的修辞手法是。
(4)语段标序号的句子中有两处语病，请找出来并写出修改意见。
第句，修改意见：
第句，修改意见：
1902 年，在法国一个 zào 热的破棚屋里，被 甲 (提炼 凝练)出的 0.1 克镭发出略带蓝色的荧光，它在黑暗中跳跃着，像是夜晚的一只萤火虫。破棚屋里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的毕生心血和不屈 乙 (信念 信心)换来的。她就是玛丽·居里。
①玛丽·居里的成就包括开创发明了放射性理论、分离放射性同位素的技术及两种新元素——钋和镭。②在她的指导下，使人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。
③居里夫人是巴黎大学第一位女教授，也是两次获得诺贝尔奖的第一人。她是一个坚定执着的人，一个淡泊名利的人，一个默默奉献的人。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
zào()热
镭
() 荧
()光(2)为语段中的横线处选填恰当的词语。
甲： 乙：
(3)画横线的句子运用的修辞手法是。
(4)语段标序号的句子中有两处语病，请找出来并写出修改意见。
第句，修改意见：
第句，修改意见：
答案：1.(1)燥 léi yíng (2)甲：提炼 乙：信念
(3)比喻 (4)①将“开创发明了放射性理论、分离放射性同位素的技术及两种新元素”改为“开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，发现了两种新元素”。 ②删去“使”。
【解析】(2)提炼：用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取(所要的东西)。凝练：(文字)紧凑简练。根据语境，甲处应填“提炼”。 信念：自己认为可以确信的看法。信心：相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。根据语境，乙处应填“信念”。 (3)画横线的句子将镭发出的荧光比作萤火虫，运用了比喻的修辞手法。
(4)第①句词语搭配不当，“开创发明”不能同时与“理论”“技术”“新元素”搭配，应为“开创理论”“发明技术”“发现新元素”，据此修改即可。第②句成分残缺，缺少主语，可删去“使”。
(3)比喻 (4)①将“开创发明了放射性理论、分离放射性同位素的技术及两种新元素”改为“开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，发现了两种新元素”。 ②删去“使”。
【解析】(2)提炼：用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取(所要的东西)。凝练：(文字)紧凑简练。根据语境，甲处应填“提炼”。 信念：自己认为可以确信的看法。信心：相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。根据语境，乙处应填“信念”。 (3)画横线的句子将镭发出的荧光比作萤火虫，运用了比喻的修辞手法。
(4)第①句词语搭配不当，“开创发明”不能同时与“理论”“技术”“新元素”搭配，应为“开创理论”“发明技术”“发现新元素”，据此修改即可。第②句成分残缺，缺少主语，可删去“使”。
解析：
【分析】
本题考查语文基础知识的综合运用，解题思路如下：
1. 第(1)题是字音字形题，需结合语境判断字形、牢记易错字音：“zào热”指干燥炎热，对应“燥”（区分形近字“躁”，“躁”表性急，此处用“燥”）；“镭”为化学元素，注音léi；“荧光”的“荧”读yíng，需准确识记。
2. 第(2)题是词语辨析题，需结合语境区分词语：甲处是从混合物中提取镭，“提炼”指用物理/化学方法提取所需物质，符合语境；“凝练”多形容文字紧凑，不合适。乙处是居里夫人对科学的确信看法，“信念”符合语境；“信心”侧重对自身的信任，不合适。
3. 第(3)题是修辞手法题，需判断句子修辞：画横线句将“镭的荧光”比作“萤火虫”，有本体、喻体、喻词，运用比喻修辞。
4. 第(4)题是病句修改题，需先判断病句类型再修改：第①句是搭配不当，“开创发明”无法同时搭配“理论、技术、新元素”，需拆分搭配；第②句是成分残缺（缺主语），“在…下，使…”导致无主语，删去“使”即可。
【解析】
(1) “zào热”写作“燥”；“镭”注音为léi；“荧光”的“荧”注音为yíng。
(2) 甲处：“提炼”符合从混合物中提取镭的语境，故选“提炼”；乙处：“信念”指居里夫人对科学的确信看法，故选“信念”。
(3) 画横线句子将“镭发出的荧光”比作“夜晚的萤火虫”，运用了比喻的修辞手法。
(4) 第①句：原句“开创发明”与后续内容搭配不当，修改为“开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，发现了两种新元素”；第②句：原句“在…下，使…”导致缺少主语，删去“使”即可。
【答案】
(1) 燥 léi yíng
(2) 提炼 信念
(3) 比喻
(4) ① 将“开创发明了放射性理论、分离放射性同位素的技术及两种新元素”改为“开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，发现了两种新元素”；② 删去“使”。
【知识点】
字音字形、词语辨析、病句修改
【点评】
本题为初中语文基础综合题，涵盖字音字形、词语运用、修辞手法、病句修改等核心基础知识点，注重考查学生对语文基础知识的积累与运用能力，题型常见，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查语文基础知识的综合运用，解题思路如下：
1. 第(1)题是字音字形题，需结合语境判断字形、牢记易错字音：“zào热”指干燥炎热，对应“燥”（区分形近字“躁”，“躁”表性急，此处用“燥”）；“镭”为化学元素，注音léi；“荧光”的“荧”读yíng，需准确识记。
2. 第(2)题是词语辨析题，需结合语境区分词语：甲处是从混合物中提取镭，“提炼”指用物理/化学方法提取所需物质，符合语境；“凝练”多形容文字紧凑，不合适。乙处是居里夫人对科学的确信看法，“信念”符合语境；“信心”侧重对自身的信任，不合适。
3. 第(3)题是修辞手法题，需判断句子修辞：画横线句将“镭的荧光”比作“萤火虫”，有本体、喻体、喻词，运用比喻修辞。
4. 第(4)题是病句修改题，需先判断病句类型再修改：第①句是搭配不当，“开创发明”无法同时搭配“理论、技术、新元素”，需拆分搭配；第②句是成分残缺（缺主语），“在…下，使…”导致无主语，删去“使”即可。
【解析】
(1) “zào热”写作“燥”；“镭”注音为léi；“荧光”的“荧”注音为yíng。
(2) 甲处：“提炼”符合从混合物中提取镭的语境，故选“提炼”；乙处：“信念”指居里夫人对科学的确信看法，故选“信念”。
(3) 画横线句子将“镭发出的荧光”比作“夜晚的萤火虫”，运用了比喻的修辞手法。
(4) 第①句：原句“开创发明”与后续内容搭配不当，修改为“开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，发现了两种新元素”；第②句：原句“在…下，使…”导致缺少主语，删去“使”即可。
【答案】
(1) 燥 léi yíng
(2) 提炼 信念
(3) 比喻
(4) ① 将“开创发明了放射性理论、分离放射性同位素的技术及两种新元素”改为“开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，发现了两种新元素”；② 删去“使”。
【知识点】
字音字形、词语辨析、病句修改
【点评】
本题为初中语文基础综合题，涵盖字音字形、词语运用、修辞手法、病句修改等核心基础知识点，注重考查学生对语文基础知识的积累与运用能力，题型常见，难度适中。
【难度系数】
0.6
2. 阅读语段，下列表述
工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，皮埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。
A.“这种抵抗他们的材料迷住了他们。”这个句子的主干是“材料迷住他们”。
B.“失掉”是动词，“柔情”是名词。
C.“这个”是代词，“是”是副词。
D.“皮埃尔和玛丽”是并列短语，“迷住了他们”是动宾短语。
有
误
的一项是(C
)工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，皮埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。
A.“这种抵抗他们的材料迷住了他们。”这个句子的主干是“材料迷住他们”。
B.“失掉”是动词，“柔情”是名词。
C.“这个”是代词，“是”是副词。
D.“皮埃尔和玛丽”是并列短语，“迷住了他们”是动宾短语。
答案：2.C 【解析】 语段中的“是”是判断动词。
解析：
【分析】本题考查汉语语法相关知识，包括句子主干提取、词性辨析、短语类型判断。解题思路是逐一分析每个选项，结合语法知识判断表述是否正确，最终找出有误的一项。
【解析】
A选项：提取句子主干需保留主语、谓语、宾语等核心成分，原句“这种抵抗他们的材料迷住了他们”中，主语是“材料”，谓语是“迷住”，宾语是“他们”，主干为“材料迷住他们”，该选项表述正确。
B选项：“失掉”表示动作行为，属于动词；“柔情”表示事物名称，属于名词，该选项表述正确。
C选项：“是”在句中起判断作用，是判断动词，而非副词（副词主要修饰动词、形容词，表程度、范围等），该选项表述错误。
D选项：“皮埃尔和玛丽”由两个并列名词组成，是并列短语；“迷住了他们”中“迷住”是动词，“他们”是动作对象（宾语），属于动宾短语，该选项表述正确。
【答案】C
【知识点】句子主干提取、词性辨析、短语类型判断
【点评】本题聚焦语文基础语法知识，考查学生对核心语法概念的掌握情况，属于基础题型，只要熟悉相关知识点即可正确作答。
【难度系数】0.7
【解析】
A选项：提取句子主干需保留主语、谓语、宾语等核心成分，原句“这种抵抗他们的材料迷住了他们”中，主语是“材料”，谓语是“迷住”，宾语是“他们”，主干为“材料迷住他们”，该选项表述正确。
B选项：“失掉”表示动作行为，属于动词；“柔情”表示事物名称，属于名词，该选项表述正确。
C选项：“是”在句中起判断作用，是判断动词，而非副词（副词主要修饰动词、形容词，表程度、范围等），该选项表述错误。
D选项：“皮埃尔和玛丽”由两个并列名词组成，是并列短语；“迷住了他们”中“迷住”是动词，“他们”是动作对象（宾语），属于动宾短语，该选项表述正确。
【答案】C
【知识点】句子主干提取、词性辨析、短语类型判断
【点评】本题聚焦语文基础语法知识，考查学生对核心语法概念的掌握情况，属于基础题型，只要熟悉相关知识点即可正确作答。
【难度系数】0.7
3. 依次填入下面语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(
。。，，人生也因此美丽。
①每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面
②生命的成长需要蜕变
③但是，只有这样，才能获得真正的新生，拥有真正的成长
④不断超越自我，才是生命应有的姿态
A.②①③④
B.④③①②
C.②③①④
D.③①②④
A
)。。，，人生也因此美丽。
①每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面
②生命的成长需要蜕变
③但是，只有这样，才能获得真正的新生，拥有真正的成长
④不断超越自我，才是生命应有的姿态
A.②①③④
B.④③①②
C.②③①④
D.③①②④
答案：3.A 【解析】 通读各句可知，语段的主题是“生命的成长需要蜕变”。 ②总领全段，应为首句； ①承接②，论述“蜕变”的痛苦； ③是对①的转折，论述经历痛苦之后的成长； ④与横线后的“人生也因此美丽”一起构成总结句。故排序为②①③④。
解析：
【分析】这是语句排序题，解题时需先通读所有句子，明确语段核心主题，再通过句子间的逻辑关系（总领、承接、转折、总结）确定顺序。首先确定总领全段的句子，语段围绕“生命成长需要蜕变”展开，故②句为首句；接着①句承接②，论述蜕变的痛苦；③句以“但是”转折，说明经历痛苦后能获得新生；最后④句与后文“人生也因此美丽”构成总结，因此排序为②①③④，对应选项A。
【解析】通读语段及各句，明确主题为“生命的成长需要蜕变”。1. ②句直接点明主题，是总领全段的首句；2. ①句承接②句，阐述蜕变过程中的痛苦；3. ③句通过“但是”转折，说明经历痛苦后可获得真正的新生；4. ④句与横线后的“人生也因此美丽”衔接，构成总结句。因此正确排序为②①③④，对应选项A。
【答案】A
【知识点】语句排序，语言表达连贯
【点评】本题考查语句的衔接与排序，需理清句子间的逻辑层次，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】通读语段及各句，明确主题为“生命的成长需要蜕变”。1. ②句直接点明主题，是总领全段的首句；2. ①句承接②句，阐述蜕变过程中的痛苦；3. ③句通过“但是”转折，说明经历痛苦后可获得真正的新生；4. ④句与横线后的“人生也因此美丽”衔接，构成总结句。因此正确排序为②①③④，对应选项A。
【答案】A
【知识点】语句排序，语言表达连贯
【点评】本题考查语句的衔接与排序，需理清句子间的逻辑层次，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5