(二)阅读下面的文章,完成题目。
“老伙伴”梁思成 黄 汇
①我们建一一班(1961 届)和梁思成先生有着一段深厚的师生情,回顾四十六年前与先生相处的戏剧性的场面,幅幅相连仍如同昨日。先生在同学们和我的心中不是圣者,甚至不是严师,而是我们成长中亲切的“老伙伴”。现在细想起来,相处的那六年间的点点滴滴都影响了我一生做人的原则和做事的习惯,不知不觉中铺垫了我们的敬业之路。
②1955 年高高兴兴走入清华园的时候,我还是个未成年的孩子,因为能咋呼,班主任派我暂任文娱干事。为了使来自全国各地互不相识的同学熟悉起来,组织全班同学到颐和园玩了一次。
③一到谐趣园,我们不由得叫了起来:“快来看呀! 这里有个小老头水彩画画得真棒!”他又瘦又“小”,抬起头来看了看我们胸前佩戴的清华大学新生的小布章:“呵! 了不起! 清华大学的学生。你们也喜欢画画? 是哪个系的呀?”我们颇有些得意地表示:“当然,我们是建筑系的学生。你知道吗? 进了清华大学要上建筑系还得再考一次画画呢!”
④“噢……我也累了,不画了。我请你们上楼去看看吧。”
⑤“你是颐和园的干部吧,住在这地方多好玩!”
⑥“我是个没事干的小老头,住在这里并不好玩,因为没人跟我玩,你们来了这里,带我玩行吗?”
⑦“行! 你这人挺好玩。”
⑧开学后才知道,那“小老头”竟然就是我们的系主任。当时他正在谐趣园休养。
⑨对于谐趣园时的不逊,我们丝毫没有什么顾虑,因为直觉表明他对我们并没有反感。
⑩幸运的是,特殊的机会使他对我们班多了一份特殊的关心,主动不定时地给我们讲专题课,甚至辅导课程设计。
⑪一年级结束前,在二校门旁遇见先生,他问我暑假怎么安排,并要给我留一点家庭作业,我求他别再让我放假都玩不成。梁先生说,这作业不妨碍你又吃又玩,只需要你去和你家周围扫街或摊大饼的那种人交往,交两个朋友,把他家各方面的情况写下来,交卷。这作业真奇怪,不过梁先生常常会出一些怪题,做起来也会挺有意思,我就照办了。
⑫当时我家前门、后门各处于不同的两条巷中,我主动去和那两位扫地的阿姨搭讪,因为外祖父在当地受尊重,所以她们待我都很好,有时我也去辅导一下她们孩子的功课。一来二去,开学时就完成了两份“交朋友报告”,将她们家的成员、工作、经济情况、生活规律和不同的特殊困难,一一罗列。于是,我第一次获得了梁先生的夸奖,说写得很实在、细致,文笔也还可以。然后他讲,学建筑这行要做设计,而设计的房子要为各行各业的人所用,每一种人和另一种人的需要不同,你不了解他们不行,你不学会了解别人的需要也不行,要养成随时观察和关心各种人的习惯,要“知人”。
⑬二年级期末考试时,全班三分之二的同学材料力学不及格,同时有人向老师反映,说我常聚合七八个同学骑车进城看演出,看球赛,不上晚自习,影响很不好。老师批评了我,我不服气,就顶嘴,被梁先生传唤了去。梁先生板起面孔严肃地批评我不守纪律,他说:“刚才,是建筑系主任梁思成和你谈话,我的意见你必须执行;下面是小老头梁思成和你讨论‘玩’的问题,你爱听不听都行。其实,‘玩’是好事,学建筑的人多玩多见识,只是必须会玩,不能傻玩。”他讲了许多自己年轻时在体育、文艺方面的精彩经历。“运动队的人设计体育场的跑道就不会忽视跑道的弯道坡度和冲刺后的缓冲道,合唱团的人设计音乐堂就不会忽视后排观众席的音响质量,他们的设计观念和毫无文体兴趣的人的深度不同。但是你光傻玩,不看,不想,那就叫白玩。玩的时候要顾及四周,东张西望,想一想,如果让你做这个设计,你怎么处理? 要玩,不要当书呆子。”
⑭琐琐碎碎的许多小事,先生教诲指点终生,却无法回报。世上最无法弥补的是时空造成的无奈,越是在纪念、追念先生的时候越是难过,真是难过极了。
(选自《光明日报》,有删改)
7. 【忆往事】本文是一篇有着清晰时间线索的回忆性散文,作者回顾了与梁思成相关的哪几件事? 请简要概括。
8. 【谈影响】回忆性散文是对过往生活的记录,又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。作者说,“现在细想起来,相处的那六年间的点点滴滴都影响了我一生做人的原则和做事的习惯,不知不觉中铺垫了我们的敬业之路”,梳理文中作者在“敬业之路”上收获的宝贵财富。
9. 【探称呼】梁思成是我国近代建筑教育事业的奠基者之一,他创办了清华大学建筑系,作为学生的黄汇却称德高望重的梁先生为“老伙伴”,这样的称呼是否“不逊”? 请结合本文内容分析。
10. 【品深情】回忆性散文在叙事的同时,情感自然流露,朗读时要注意把握。请对第⑭段画线句进行朗读设计并说明理由。
【小贴士】朗读设计可从重音、语气、情感基调入手。
“老伙伴”梁思成 黄 汇
①我们建一一班(1961 届)和梁思成先生有着一段深厚的师生情,回顾四十六年前与先生相处的戏剧性的场面,幅幅相连仍如同昨日。先生在同学们和我的心中不是圣者,甚至不是严师,而是我们成长中亲切的“老伙伴”。现在细想起来,相处的那六年间的点点滴滴都影响了我一生做人的原则和做事的习惯,不知不觉中铺垫了我们的敬业之路。
②1955 年高高兴兴走入清华园的时候,我还是个未成年的孩子,因为能咋呼,班主任派我暂任文娱干事。为了使来自全国各地互不相识的同学熟悉起来,组织全班同学到颐和园玩了一次。
③一到谐趣园,我们不由得叫了起来:“快来看呀! 这里有个小老头水彩画画得真棒!”他又瘦又“小”,抬起头来看了看我们胸前佩戴的清华大学新生的小布章:“呵! 了不起! 清华大学的学生。你们也喜欢画画? 是哪个系的呀?”我们颇有些得意地表示:“当然,我们是建筑系的学生。你知道吗? 进了清华大学要上建筑系还得再考一次画画呢!”
④“噢……我也累了,不画了。我请你们上楼去看看吧。”
⑤“你是颐和园的干部吧,住在这地方多好玩!”
⑥“我是个没事干的小老头,住在这里并不好玩,因为没人跟我玩,你们来了这里,带我玩行吗?”
⑦“行! 你这人挺好玩。”
⑧开学后才知道,那“小老头”竟然就是我们的系主任。当时他正在谐趣园休养。
⑨对于谐趣园时的不逊,我们丝毫没有什么顾虑,因为直觉表明他对我们并没有反感。
⑩幸运的是,特殊的机会使他对我们班多了一份特殊的关心,主动不定时地给我们讲专题课,甚至辅导课程设计。
⑪一年级结束前,在二校门旁遇见先生,他问我暑假怎么安排,并要给我留一点家庭作业,我求他别再让我放假都玩不成。梁先生说,这作业不妨碍你又吃又玩,只需要你去和你家周围扫街或摊大饼的那种人交往,交两个朋友,把他家各方面的情况写下来,交卷。这作业真奇怪,不过梁先生常常会出一些怪题,做起来也会挺有意思,我就照办了。
⑫当时我家前门、后门各处于不同的两条巷中,我主动去和那两位扫地的阿姨搭讪,因为外祖父在当地受尊重,所以她们待我都很好,有时我也去辅导一下她们孩子的功课。一来二去,开学时就完成了两份“交朋友报告”,将她们家的成员、工作、经济情况、生活规律和不同的特殊困难,一一罗列。于是,我第一次获得了梁先生的夸奖,说写得很实在、细致,文笔也还可以。然后他讲,学建筑这行要做设计,而设计的房子要为各行各业的人所用,每一种人和另一种人的需要不同,你不了解他们不行,你不学会了解别人的需要也不行,要养成随时观察和关心各种人的习惯,要“知人”。
⑬二年级期末考试时,全班三分之二的同学材料力学不及格,同时有人向老师反映,说我常聚合七八个同学骑车进城看演出,看球赛,不上晚自习,影响很不好。老师批评了我,我不服气,就顶嘴,被梁先生传唤了去。梁先生板起面孔严肃地批评我不守纪律,他说:“刚才,是建筑系主任梁思成和你谈话,我的意见你必须执行;下面是小老头梁思成和你讨论‘玩’的问题,你爱听不听都行。其实,‘玩’是好事,学建筑的人多玩多见识,只是必须会玩,不能傻玩。”他讲了许多自己年轻时在体育、文艺方面的精彩经历。“运动队的人设计体育场的跑道就不会忽视跑道的弯道坡度和冲刺后的缓冲道,合唱团的人设计音乐堂就不会忽视后排观众席的音响质量,他们的设计观念和毫无文体兴趣的人的深度不同。但是你光傻玩,不看,不想,那就叫白玩。玩的时候要顾及四周,东张西望,想一想,如果让你做这个设计,你怎么处理? 要玩,不要当书呆子。”
⑭琐琐碎碎的许多小事,先生教诲指点终生,却无法回报。世上最无法弥补的是时空造成的无奈,越是在纪念、追念先生的时候越是难过,真是难过极了。
(选自《光明日报》,有删改)
7. 【忆往事】本文是一篇有着清晰时间线索的回忆性散文,作者回顾了与梁思成相关的哪几件事? 请简要概括。
8. 【谈影响】回忆性散文是对过往生活的记录,又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。作者说,“现在细想起来,相处的那六年间的点点滴滴都影响了我一生做人的原则和做事的习惯,不知不觉中铺垫了我们的敬业之路”,梳理文中作者在“敬业之路”上收获的宝贵财富。
9. 【探称呼】梁思成是我国近代建筑教育事业的奠基者之一,他创办了清华大学建筑系,作为学生的黄汇却称德高望重的梁先生为“老伙伴”,这样的称呼是否“不逊”? 请结合本文内容分析。
10. 【品深情】回忆性散文在叙事的同时,情感自然流露,朗读时要注意把握。请对第⑭段画线句进行朗读设计并说明理由。
【小贴士】朗读设计可从重音、语气、情感基调入手。
答案：7. (1)梁先生给“我”布置“交朋友”的假期作业，并要求以报告的形式上交。 (2)由于“我”不守纪律，梁先生以“建筑系主任”和“小老头梁思成”两种身份教导“我”。
8. ①刚入学时，“我们”对素不相识的梁先生不逊，这场偶遇反倒使他对“我们”班多了一份特殊的关心。②大一结束前，梁先生给“我”留了份特殊的作业。这使“我”学会了了解别人的需要，养成了随时观察和关心各种人的习惯。③大二期末考试时，由于“我”不守纪律，梁先生以“建筑系主任”和“小老头”两种身份教导“我”要多玩多见识，也要多看多想。
9. “老伙伴”的称呼没有“不逊”。梁先生虽是老师，且年事已高，但亲切和蔼，丝毫没有架子，在初次相遇时就要求“我们”带他玩；梁先生以“小老头”的身份教导“我”“玩”是好事，但不能傻玩，并用亲身经历教育“我”不要当书呆子。梁先生有纯真的童心，是良师，是益友，是“我们”的“老伙伴”。
10. 朗读设计：重音应放在句中的两处“难过”上(或：应对句中的两处“难过”进行重读)，语气要悲伤，语调要低沉。理由：两处“难过”用词朴素，毫无矫饰，直接抒发了作者对梁先生逝世的悲恸之情，以及对梁先生的谆谆教诲无法回报的遗憾、无奈之情，故阅读时应将重音放在两处“难过”上；同时要语气悲伤，语调低沉，以抒发悲痛之情。
8. ①刚入学时，“我们”对素不相识的梁先生不逊，这场偶遇反倒使他对“我们”班多了一份特殊的关心。②大一结束前，梁先生给“我”留了份特殊的作业。这使“我”学会了了解别人的需要，养成了随时观察和关心各种人的习惯。③大二期末考试时，由于“我”不守纪律，梁先生以“建筑系主任”和“小老头”两种身份教导“我”要多玩多见识，也要多看多想。
9. “老伙伴”的称呼没有“不逊”。梁先生虽是老师，且年事已高，但亲切和蔼，丝毫没有架子，在初次相遇时就要求“我们”带他玩；梁先生以“小老头”的身份教导“我”“玩”是好事，但不能傻玩，并用亲身经历教育“我”不要当书呆子。梁先生有纯真的童心，是良师，是益友，是“我们”的“老伙伴”。
10. 朗读设计：重音应放在句中的两处“难过”上(或：应对句中的两处“难过”进行重读)，语气要悲伤，语调要低沉。理由：两处“难过”用词朴素，毫无矫饰，直接抒发了作者对梁先生逝世的悲恸之情，以及对梁先生的谆谆教诲无法回报的遗憾、无奈之情，故阅读时应将重音放在两处“难过”上；同时要语气悲伤，语调低沉，以抒发悲痛之情。