【分析】本题考查课内文言实词的理解与判断，解题思路为：逐一回忆每个选项中加点词对应的课内课下注释，验证其解释是否正确，最终找出解释有误的一项。
【解析】A项，“清荣峻茂”出自《三峡》，“荣”指茂盛，解释正确；B项，“不见曦月”中“曦”指日光，这里指太阳，解释正确；C项，“良多趣味”中“良”意为“甚，很”，解释正确；D项，“林寒涧肃”中“肃”意为“肃杀、凄寒”，并非“严肃”，解释错误。
【答案】D
【知识点】文言实词、文言文阅读
【点评】本题考查课内文言实词的积累，属于基础题型，需准确识记课下注释中的词义即可作答。
【难度系数】0.8

【分析】本题考查文言实词的词类活用现象，解题时需先明确文言词类活用的常见类型，再逐一分析各选项中加点词的用法，判断是否存在活用，最终选出没有活用的一项。
【解析】A项，“朝”本为名词，此处修饰动词“发”，作状语，译为“在早上”，属于名词作状语，存在词类活用；B项，“清”本为形容词，此处作“回”的宾语，指代“清波”，属于形容词作名词，存在词类活用；C项，“霜”本为名词，此处活用为动词，译为“下霜”，属于名词作动词，存在词类活用；D项，“绝”为动词，译为“消失”，无词类活用现象。
【答案】D
【知识点】文言词类活用、文言文实词
【点评】本题考查初中语文文言文常见的词类活用考点，涵盖了名词作状语、形容词作名词、名词作动词等基础活用类型，要求学生准确辨析实词用法，是文言文学习的核心基础内容，难度适中。
【难度系数】0.5

【分析】本题考查文言虚词的意义和用法，解题思路是：逐一分析每个选项中相同虚词的含义与用法，结合课内文言知识对比判断，找出意义和用法均相同的一项。
【解析】A项，第一个“于”与“至”组成“至于”，意为“到了”；第二个“于”是介词，表处所，意为“在”，二者不同。B项，第一个“自”是连词，表假设，意为“如果”；第二个“自”是介词，表起点，意为“从”，二者不同。C项，第一个“之”是结构助词，意为“的”；第二个“之”是助词，作为宾语前置的标志，无实义，二者不同。D项，两个“则”均为连词，表承接关系，意为“就”，意义和用法相同。
【答案】D
【知识点】文言虚词的意义和用法
【点评】本题选取课内文言文中的常见虚词进行辨析，考查学生对课内文言基础知识的掌握情况，只要平时注重积累课内虚词的不同用法，结合语境分析即可解答，属于基础题型。
【难度系数】0.6

【分析】
文言文朗读停顿需依据语义单位和语法结构划分，不可割裂完整语义。本题考查《三峡》中语句的停顿正误，需逐一分析选项的停顿是否符合文言断句规则，判断哪项将完整语义拆分错误。
【解析】
A选项：“自”为介词，后接宾语“三峡七百里中”，停顿为“自/三峡七百里中”，划分正确；
B选项：“至于”是文言中引出话题的连词，后接内容“夏水襄陵”，停顿为“至于/夏水襄陵”，划分正确；
C选项：“猿鸣三声”是完整语义（猿猴鸣叫几声），不应拆分，正确停顿应为“猿鸣三声/泪沾裳”，原划分错误；
D选项：“每至”意为“到了”，后接时间短语“晴初霜旦”，停顿为“每至/晴初霜旦”，划分正确。
【答案】
C
【知识点】
文言文朗读停顿；文言语句断句
【点评】
本题为文言断句基础题，需结合语句语义判断停顿合理性，难度较低，学生掌握文言断句基本方法即可作答。
【难度系数】
0.6

【分析】
本题是课内古诗文《三峡》的名句默写题，需根据题干给出的提示（侧面烘托山势险峻、夏季江水特点、渔歌烘托深秋氛围），准确回忆课文中对应的原句，同时注意字词书写的正确性，避免写错易错字。
【解析】
(1) 侧面烘托三峡山势险峻的句子，通过“只有正午、半夜才能见日月”反衬山的高峻，对应原句为“自非亭午夜分，不见曦月”；
(2) 写夏季江水浩荡凶险的句子，描述夏季江水漫上山陵、航道阻断的状态，对应原句为“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”；
(3) 引用渔歌烘托三峡深秋幽寂的句子，对应渔歌内容为“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。
【答案】
5.(1)自非亭午夜分 不见曦月 (2)至于夏水襄陵 沿溯阻绝 (3)巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳
【知识点】
古诗文默写、《三峡》名句识记
【点评】
本题考查课内必背古诗文《三峡》的重点名句，需结合句子含义与题干提示对应内容，是基础识记类题型，难度适中。
【难度系数】
0.8

【分析】
本题是文言文比较阅读题，涵盖文言基础与内容赏析类题目。第6题需结合不同方法解释字词：“襄”用字典法，“夏水襄陵”指夏天江水漫上山陵，对应字典义②；“奔”是词类活用，动词作名词，结合语境指飞奔的马；“绝”用课内迁移法，“哀转久绝”的“绝”是消失，故“既人迹所绝”的“绝”为消失；“究”用成语联想法，“寻根究底”的“究”是探究，故“莫得究焉”的“究”为探究。第7题断句需依据句子意思和结构，将语义完整的部分断开，限三处。第8题翻译要落实重点字词，如“自非”“亭午”“曦”“发”“如故”等，语句通顺。第9题对比两文写景，从内容侧重、句式特点、写作手法三方面分析。第10题分析歌谣的侧面烘托作用，结合文本内容理解其表达效果。
【解析】
6. (1)“夏水襄陵”意为夏天江水漫上山陵，根据字典法，“襄”的义项②“冲上、漫上”符合语境，故选②；
(2)“乘奔御风”中“奔”是动词作名词，指飞奔的马；
(3)“既人迹所绝”中“绝”，由课内迁移法，“哀转久绝”的“绝”是消失，故此处“绝”为消失；
(4)“莫得究焉”中“究”，由成语“寻根究底”联想，意为探究。
7. 句子“最外高崖间有石”语义完整，后接“色如人负刀牵牛”描述石头的样子，接着“人黑牛黄”是对石头颜色的具体说明，最后“成就分明”总结，故断句为：最外高崖间有石/色如人负刀牵牛/人黑牛黄/成就分明。
8. (1)重点字词：“重岩叠嶂”指重重叠叠的悬崖峭壁；“自非”是如果不是；“亭午”指正午；“曦”指太阳。翻译为：重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是在正午，就看不见太阳；如果不是在半夜，就看不见月亮。
(2)重点字词：“朝”指早晨；“暮”指晚上；“发”指出发；“如故”指像原来一样。翻译为：早晨从黄牛山出发，晚上还在黄牛山过夜。过了几天几夜，黄牛山看起来还是和原来一样。
9. 内容上：甲文侧重写山的连绵、高峻和水的四季变化；乙文侧重写山的高耸和水的回环曲折。句式上：甲文多用四字短语，兼用散句，节奏明快；乙文句式长短错落，更显生动。手法上：甲文视听结合，渲染氛围；乙文以视觉描写为主，突出景物特点。
10. 甲文渔者歌从侧面突出三峡秋天的悲寂凄凉，渲染萧瑟氛围，传递渔民的悲戚；乙文行者谣从侧面表现黄牛滩山岩高耸、江水曲折的险要地形，增强文章的真实性和感染力。
【答案】
6.(1)② (2)飞奔的马 (3)消失 (4)探究
7.最外高崖间有石/色如人负刀牵牛/人黑牛黄/成就分明
8.(1)重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是在正午，就看不见太阳；如果不是在半夜，就看不见月亮。
(2)早晨从黄牛山出发，晚上还在黄牛山过夜。过了几天几夜，黄牛山看起来还是和原来一样。
9.文章内容：甲文侧重写山的连绵和水的四时变化，乙文侧重写山的高耸和水的回环曲折。句式特点：甲文多用四字短语，兼用散句，使文章收放自如，富有节奏感；而乙文句式长短不一，错落有致，增添了语言的生动性。写作手法：甲文视听结合，突出了三峡山高水长的特点，同时渲染了秋天悲寂凄凉的氛围；乙文采用视觉描写，突出了黄牛滩景物的天然质朴。
10.甲文以渔者歌的凄凉突出三峡秋天的悲寂凄凉，渲染萧瑟的氛围，传递出三峡渔民们内心的悲戚。乙文借行者谣从侧面表现黄牛滩山岩高耸、江水曲折的险要地形。
【知识点】
文言文实词解释、文言文断句、文言文翻译、文言文写景赏析、文言文内容理解
【点评】
本题为文言文比较阅读题，全面考查文言基础与文本赏析能力，要求学生掌握多种文言学习方法，同时具备文本对比分析能力，是一道综合性较强的题目。
【难度系数】
0.6