(二)(2024·河南南阳期中)背诵崔颢的《黄鹤楼》，完成题目。
6. 李白登临黄鹤楼时曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，结合诗句简要分析《黄鹤楼》在写景方面的精妙之处。
7. 新趋势 开放探究 《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。
6. 李白登临黄鹤楼时曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，结合诗句简要分析《黄鹤楼》在写景方面的精妙之处。
① 抓住景物特征，用精当的语言展现景物特点。如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。 ② 融情于景，写景与抒情熔于一炉。如尾联使“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景交融，由景生情，更增浓浓的乡愁。③ 意境深远壮阔，诗中运用“白云”“晴川”“芳草”“日暮”“烟波”“江”等意象，形象鲜明，色彩丰富，给人愁而不怨之感。
7. 新趋势 开放探究 《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。
示例：合理。日暮时分万物思归，而诗人漂泊在外，因而即景生情，产生了无限思乡之情。鲁迅在异国求学，见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到了“日暮乡关何处是”，由此生发对家国的思念，所以“还记得这名目”。
答案：6 ① 抓住景物特征，用精当的语言展现景物特点。如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。 ② 融情于景，写景与抒情熔于一炉。如尾联使“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景交融，由景生情，更增浓浓的乡愁。③ 意境深远壮阔，诗中运用“白云”“晴川”“芳草”“日暮”“烟波”“江”等意象，形象鲜明，色彩丰富，给人愁而不怨之感。 7 示例：合理。日暮时分万物思归，而诗人漂泊在外，因而即景生情，产生了无限思乡之情。鲁迅在异国求学，见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到了“日暮乡关何处是”，由此生发对家国的思念，所以“还记得这名目”。
解析：
【分析】
第6题需围绕《黄鹤楼》的写景特点，从景物特征、情景交融、意象营造三个角度，结合诗句具体分析其精妙之处；第7题需联系《黄鹤楼》尾联的情感（乡愁），结合鲁迅在《藤野先生》中的处境（异国求学），分析“日暮里”与该情感的关联，判断推测是否合理。
【解析】
6. ① 抓住景物特征：颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，精准描绘出汉阳晴川的树木清晰、鹦鹉洲芳草繁茂的特点，展现出景物的生机勃勃；② 融情于景：尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，将诗人的乡愁与“日暮”“烟波”的景物交融，由景生情，使情感表达更浓郁；③ 意境深远壮阔：诗中运用“白云”“晴川”“芳草”“日暮”“烟波”等意象，形象鲜明、色彩丰富，营造出开阔的意境，给人愁而不怨之感。
7. 这种推测合理。《黄鹤楼》尾联借“日暮”触发乡愁，表达漂泊之人对家乡的思念；鲁迅在异国求学，身处漂泊之境，见到驿站名“日暮里”，很容易联想到“日暮乡关何处是”的诗句，进而生发对家国的思念，因此“还记得这名目”。
【答案】
6. ① 抓住景物特征，用精当的语言展现景物特点。如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。② 融情于景，写景与抒情熔于一炉。如尾联使“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景交融，由景生情，更增浓浓的乡愁。③ 意境深远壮阔，诗中运用“白云”“晴川”“芳草”“日暮”“烟波”“江”等意象，形象鲜明，色彩丰富，给人愁而不怨之感。
7. 合理。日暮时分万物思归，而诗人漂泊在外，因而即景生情，产生了无限思乡之情。鲁迅在异国求学，见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到了“日暮乡关何处是”，由此生发对家国的思念，所以“还记得这名目”。
【知识点】
古诗词写景手法、名著阅读情感关联
【点评】
本题分别考查古诗词鉴赏和名著阅读的情感迁移分析，需学生结合诗句内容与文本背景作答，注重知识的理解与运用，是常见的考点题型。
【难度系数】
0.6
第6题需围绕《黄鹤楼》的写景特点，从景物特征、情景交融、意象营造三个角度，结合诗句具体分析其精妙之处；第7题需联系《黄鹤楼》尾联的情感（乡愁），结合鲁迅在《藤野先生》中的处境（异国求学），分析“日暮里”与该情感的关联，判断推测是否合理。
【解析】
6. ① 抓住景物特征：颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，精准描绘出汉阳晴川的树木清晰、鹦鹉洲芳草繁茂的特点，展现出景物的生机勃勃；② 融情于景：尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，将诗人的乡愁与“日暮”“烟波”的景物交融，由景生情，使情感表达更浓郁；③ 意境深远壮阔：诗中运用“白云”“晴川”“芳草”“日暮”“烟波”等意象，形象鲜明、色彩丰富，营造出开阔的意境，给人愁而不怨之感。
7. 这种推测合理。《黄鹤楼》尾联借“日暮”触发乡愁，表达漂泊之人对家乡的思念；鲁迅在异国求学，身处漂泊之境，见到驿站名“日暮里”，很容易联想到“日暮乡关何处是”的诗句，进而生发对家国的思念，因此“还记得这名目”。
【答案】
6. ① 抓住景物特征，用精当的语言展现景物特点。如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。② 融情于景，写景与抒情熔于一炉。如尾联使“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景交融，由景生情，更增浓浓的乡愁。③ 意境深远壮阔，诗中运用“白云”“晴川”“芳草”“日暮”“烟波”“江”等意象，形象鲜明，色彩丰富，给人愁而不怨之感。
7. 合理。日暮时分万物思归，而诗人漂泊在外，因而即景生情，产生了无限思乡之情。鲁迅在异国求学，见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到了“日暮乡关何处是”，由此生发对家国的思念，所以“还记得这名目”。
【知识点】
古诗词写景手法、名著阅读情感关联
【点评】
本题分别考查古诗词鉴赏和名著阅读的情感迁移分析，需学生结合诗句内容与文本背景作答，注重知识的理解与运用，是常见的考点题型。
【难度系数】
0.6
（三）(2025·河南漯河期中改编)背诵王维的《使至塞上》，完成题目。
8. 假如大唐也有微信，王维途经居延，发布了一条朋友圈。请你结合诗歌颈联展开联想和想象，将下面横线处的内容补充完整。
9. 边塞是中国古代诗人建功立业的地方，同是“塞上夕阳”，不同的诗人传达出不同的情感，这首诗描绘了怎样的塞外景观？抒发了诗人怎样的情怀？
8. 假如大唐也有微信，王维途经居延，发布了一条朋友圈。请你结合诗歌颈联展开联想和想象，将下面横线处的内容补充完整。
9. 边塞是中国古代诗人建功立业的地方，同是“塞上夕阳”，不同的诗人传达出不同的情感，这首诗描绘了怎样的塞外景观？抒发了诗人怎样的情怀？
这首诗描绘了奇丽壮美的塞外景观，表达了诗人被排挤的孤单寂寞、漂泊无依之感，以及在大漠的雄浑景色中内心得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
答案：8 示例：看见苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，在沙漠中穿行。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。 9 这首诗描绘了奇丽壮美的塞外景观，表达了诗人被排挤的孤单寂寞、漂泊无依之感，以及在大漠的雄浑景色中内心得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
解析：
【分析】
第8题需结合王维《使至塞上》的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，将诗句的塞外景象转化为符合朋友圈语境的生动描述，同时贴合王维途经居延的情境；第9题要先概括诗歌描绘的塞外景观特点，再结合诗人出使边塞的背景，分析其情感变化，需准确把握诗句的意境与诗人的心境。
【解析】
第8题：回忆《使至塞上》颈联的内容，将“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面用具体、生动的语言展开，符合朋友圈的表达形式，还原王维所见的塞外雄浑景象。
第9题：先分析景观：诗歌以“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，勾勒出奇丽壮美的塞外风光；再分析情感：诗人因被排挤出使边塞，内心本有孤单寂寞、漂泊无依之感，而大漠的雄浑景色让其内心得到净化，产生了慷慨悲壮的情怀，同时显露出豁达的心境。
【答案】
8. 看见苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，在沙漠中穿行。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。
9. 这首诗描绘了奇丽壮美的塞外景观，表达了诗人被排挤的孤单寂寞、漂泊无依之感，以及在大漠的雄浑景色中内心得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
【知识点】
《使至塞上》赏析、诗歌画面描绘、诗歌情感分析
【点评】
本题结合现代微信朋友圈的形式考查古诗理解，既要求掌握诗句内容，又需展开合理想象；第9题需结合背景分析景观与情感，能有效考查学生的古诗鉴赏能力，题型新颖且贴合考点。
【难度系数】
0.4
第8题需结合王维《使至塞上》的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，将诗句的塞外景象转化为符合朋友圈语境的生动描述，同时贴合王维途经居延的情境；第9题要先概括诗歌描绘的塞外景观特点，再结合诗人出使边塞的背景，分析其情感变化，需准确把握诗句的意境与诗人的心境。
【解析】
第8题：回忆《使至塞上》颈联的内容，将“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面用具体、生动的语言展开，符合朋友圈的表达形式，还原王维所见的塞外雄浑景象。
第9题：先分析景观：诗歌以“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，勾勒出奇丽壮美的塞外风光；再分析情感：诗人因被排挤出使边塞，内心本有孤单寂寞、漂泊无依之感，而大漠的雄浑景色让其内心得到净化，产生了慷慨悲壮的情怀，同时显露出豁达的心境。
【答案】
8. 看见苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，在沙漠中穿行。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。
9. 这首诗描绘了奇丽壮美的塞外景观，表达了诗人被排挤的孤单寂寞、漂泊无依之感，以及在大漠的雄浑景色中内心得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
【知识点】
《使至塞上》赏析、诗歌画面描绘、诗歌情感分析
【点评】
本题结合现代微信朋友圈的形式考查古诗理解，既要求掌握诗句内容，又需展开合理想象；第9题需结合背景分析景观与情感，能有效考查学生的古诗鉴赏能力，题型新颖且贴合考点。
【难度系数】
0.4
(四)背诵李白的《渡荆门送别》，完成题目。
10. 请从炼字的角度赏析本诗的颔联。
11. 尾联运用了哪种修辞手法？表达了诗人怎样的情感？
10. 请从炼字的角度赏析本诗的颔联。
“随”字展现出群山与原野的位置逐渐变换、推移的景象，给人以空间感和流动感。“入”字写出了大江的不可阻挡、气势磅礴，洋溢着诗人奋发蓬勃的青春朝气和喜悦开朗的心情，富有动态美。
11. 尾联运用了哪种修辞手法？表达了诗人怎样的情感？
运用了拟人的修辞手法。表达了诗人对故乡的依依不舍之情。
答案：10 “随”字展现出群山与原野的位置逐渐变换、推移的景象，给人以空间感和流动感。“入”字写出了大江的不可阻挡、气势磅礴，洋溢着诗人奋发蓬勃的青春朝气和喜悦开朗的心情，富有动态美。 11 运用了拟人的修辞手法。表达了诗人对故乡的依依不舍之情。
解析：
【分析】
10题需先明确《渡荆门送别》的颔联内容，炼字赏析要抓住诗句关键字，结合画面分析字词的表达效果，进而体会诗人情感；11题先确定尾联句子，判断修辞时关注是否将事物赋予人的动作/情感，再结合内容分析诗人情感。
【解析】
10题：《渡荆门送别》的颔联为“山随平野尽，江入大荒流”。“随”字将群山与平野的位置变化动态化，写出群山随平原出现逐渐消失的景象，赋予景物空间感与流动感；“入”字生动描绘江水奔涌流入广阔原野的磅礴气势，体现诗人初出蜀地的蓬勃朝气与喜悦心情，富有动态美。
11题：尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人修辞，将故乡水赋予人的情感，仿佛它不远万里送别诗人，表达诗人对故乡的依依不舍之情。
【答案】
10 “随”字展现出群山与原野的位置逐渐变换、推移的景象，给人以空间感和流动感。“入”字写出了大江的不可阻挡、气势磅礴，洋溢着诗人奋发蓬勃的青春朝气和喜悦开朗的心情，富有动态美。
11 运用了拟人的修辞手法。表达了诗人对故乡的依依不舍之情。
【知识点】
古诗词炼字赏析、古诗词修辞手法及情感分析
【点评】
本题考查古诗词基础赏析能力，涵盖炼字、修辞与情感分析，是古诗词学习的核心考点，需学生掌握赏析基本方法，难度适中。
【难度系数】
0.6
10题需先明确《渡荆门送别》的颔联内容，炼字赏析要抓住诗句关键字，结合画面分析字词的表达效果，进而体会诗人情感；11题先确定尾联句子，判断修辞时关注是否将事物赋予人的动作/情感，再结合内容分析诗人情感。
【解析】
10题：《渡荆门送别》的颔联为“山随平野尽，江入大荒流”。“随”字将群山与平野的位置变化动态化，写出群山随平原出现逐渐消失的景象，赋予景物空间感与流动感；“入”字生动描绘江水奔涌流入广阔原野的磅礴气势，体现诗人初出蜀地的蓬勃朝气与喜悦心情，富有动态美。
11题：尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人修辞，将故乡水赋予人的情感，仿佛它不远万里送别诗人，表达诗人对故乡的依依不舍之情。
【答案】
10 “随”字展现出群山与原野的位置逐渐变换、推移的景象，给人以空间感和流动感。“入”字写出了大江的不可阻挡、气势磅礴，洋溢着诗人奋发蓬勃的青春朝气和喜悦开朗的心情，富有动态美。
11 运用了拟人的修辞手法。表达了诗人对故乡的依依不舍之情。
【知识点】
古诗词炼字赏析、古诗词修辞手法及情感分析
【点评】
本题考查古诗词基础赏析能力，涵盖炼字、修辞与情感分析，是古诗词学习的核心考点，需学生掌握赏析基本方法，难度适中。
【难度系数】
0.6
(五)背诵白居易的《钱塘湖春行》，完成题目。
12. “几处早莺争暖树”一句中“争”字用得好，请说说它好在哪里。
13. 这首诗抒发了诗人怎样的情感？
12. “几处早莺争暖树”一句中“争”字用得好，请说说它好在哪里。
“争”指力求得到或达到，争夺。生动准确地描写了早莺争相飞往向阳的枝头的景象，描绘出鸟儿在春天轻灵活泼的情态，生动地展现了初春的蓬勃生机。
13. 这首诗抒发了诗人怎样的情感？
抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱、赞美之情。
答案：12 “争”指力求得到或达到，争夺。生动准确地描写了早莺争相飞往向阳的枝头的景象，描绘出鸟儿在春天轻灵活泼的情态，生动地展现了初春的蓬勃生机。 13 抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱、赞美之情。
解析：
【分析】
第12题是古诗词炼字赏析题，解题思路为：先解释关键字的本义，再结合诗句语境分析其刻画的画面，最后点明该字体现的景物特点或表达效果；第13题是古诗词情感分析题，解题思路为：结合全诗描写的早春西湖典型意象，分析作者通过景物描写抒发的情感。
【解析】
12. “争”的本义是争夺、力求得到。诗句中用“争”字，生动描绘出初春早莺竞相飞往向阳枝头的活泼情态，将鸟儿的灵动鲜活展现出来，凸显出初春时节万物复苏的蓬勃生机。
13. 诗人通过对钱塘湖早春时节早莺、暖树、新燕、春泥等典型景物的细致描摹，字里行间流露出对西湖早春美景的喜爱与赞美之情。
【答案】
12 “争”指力求得到或达到，争夺。生动准确地描写了早莺争相飞往向阳的枝头的景象，描绘出鸟儿在春天轻灵活泼的情态，生动地展现了初春的蓬勃生机。
13 抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱、赞美之情。
【知识点】
古诗词炼字赏析；古诗词情感分析
【点评】
本题为古诗词常见基础题型，分别考查炼字赏析和情感分析，解题时需紧扣关键字词含义及全诗意象特点，结合语境分析即可，是初中语文古诗词学习的核心内容之一。
【难度系数】
0.6
第12题是古诗词炼字赏析题，解题思路为：先解释关键字的本义，再结合诗句语境分析其刻画的画面，最后点明该字体现的景物特点或表达效果；第13题是古诗词情感分析题，解题思路为：结合全诗描写的早春西湖典型意象，分析作者通过景物描写抒发的情感。
【解析】
12. “争”的本义是争夺、力求得到。诗句中用“争”字，生动描绘出初春早莺竞相飞往向阳枝头的活泼情态，将鸟儿的灵动鲜活展现出来，凸显出初春时节万物复苏的蓬勃生机。
13. 诗人通过对钱塘湖早春时节早莺、暖树、新燕、春泥等典型景物的细致描摹，字里行间流露出对西湖早春美景的喜爱与赞美之情。
【答案】
12 “争”指力求得到或达到，争夺。生动准确地描写了早莺争相飞往向阳的枝头的景象，描绘出鸟儿在春天轻灵活泼的情态，生动地展现了初春的蓬勃生机。
13 抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱、赞美之情。
【知识点】
古诗词炼字赏析；古诗词情感分析
【点评】
本题为古诗词常见基础题型，分别考查炼字赏析和情感分析，解题时需紧扣关键字词含义及全诗意象特点，结合语境分析即可，是初中语文古诗词学习的核心内容之一。
【难度系数】
0.6
(一)(2024·江苏扬州阶段考试)阅读下面这首诗，完成题目。
鲁郡东石门送杜二甫 〔唐〕李 白
醉别复几日，登临遍池台。
何时石门路，重有金樽开②？
秋波落泗水，海色明徂徕④。
飞蓬各自远，且尽手中杯！
【注释】①杜二甫：即诗人杜甫，因排行第二，故称他为杜二甫。②金樽开：指开樽饮酒。③泗水：水名。④徂徕(cú lái)：山名。
14. “明”字是颈联的“诗眼”，写得传神而生动，试着赏析这个字的妙处。
15. “飞蓬各自远，且尽手中杯”两句收束全诗，情味悠长，请说说它的作用。
鲁郡东石门送杜二甫 〔唐〕李 白
醉别复几日，登临遍池台。
何时石门路，重有金樽开②？
秋波落泗水，海色明徂徕④。
飞蓬各自远，且尽手中杯！
【注释】①杜二甫：即诗人杜甫，因排行第二，故称他为杜二甫。②金樽开：指开樽饮酒。③泗水：水名。④徂徕(cú lái)：山名。
14. “明”字是颈联的“诗眼”，写得传神而生动，试着赏析这个字的妙处。
“明”字化静为动，写海水般的青绿之色映照徂徕山，赋予静态的自然色彩以动感，把山色写活了，描绘出一派生机勃勃而富有气势的景色。
15. “飞蓬各自远，且尽手中杯”两句收束全诗，情味悠长，请说说它的作用。
“飞蓬各自远”以飞蓬为喻，写出好友离别时难舍难分、依依惜别的情景；“且尽手中杯”与首句中的“醉别”前后呼应，写二人以酒抒怀，表达了豪迈豁达的情感。
答案：14 “明”字化静为动，写海水般的青绿之色映照徂徕山，赋予静态的自然色彩以动感，把山色写活了，描绘出一派生机勃勃而富有气势的景色。 15 “飞蓬各自远”以飞蓬为喻，写出好友离别时难舍难分、依依惜别的情景；“且尽手中杯”与首句中的“醉别”前后呼应，写二人以酒抒怀，表达了豪迈豁达的情感。
解析：
【分析】
解答这两道古诗鉴赏题，需遵循对应题型的答题思路：第14题是炼字赏析题，答题步骤为：先解释“明”字的含义，再分析其运用的手法，接着结合诗句描绘画面，最后点明该字营造的意境与效果；第15题是诗句作用分析题，答题步骤为：先分析诗句的手法，再结合内容分析情感，最后梳理其结构作用，整体把握表达效果。
【解析】
14. “明”字在句中意为“使……明亮”，运用了化静为动的手法，将原本静态的徂徕山，通过泗水秋波与海色的映照，赋予静态的自然色彩以动态的光亮感，把山色写活，生动描绘出一派生机勃勃而富有气势的秋景，让画面更具灵动性。
15. “飞蓬各自远”以飞蓬为喻，将诗人与杜甫比作随风飘转的飞蓬，形象写出离别后各自漂泊、天各一方的状态，传递出两人难舍难分的依依惜别之情；“且尽手中杯”与首句的“醉别”形成结构上的呼应，同时以酒抒怀，抒发了豪迈豁达的离别情感，避免了送别诗常见的悲戚，体现了李白诗歌的豪放风格。
【答案】
14 “明”字化静为动，写海水般的青绿之色映照徂徕山，赋予静态的自然色彩以动感，把山色写活了，描绘出一派生机勃勃而富有气势的景色。
15 “飞蓬各自远”以飞蓬为喻，写出好友离别时难舍难分、依依惜别的情景；“且尽手中杯”与首句中的“醉别”前后呼应，写二人以酒抒怀，表达了豪迈豁达的情感。
【知识点】
古诗词炼字赏析；古诗词诗句作用分析；古诗词情感把握
【点评】
本题选取李白的送别诗，考查古诗鉴赏的核心基础考点，题型贴合阶段考试要求，能有效检验学生对炼字、诗句作用等鉴赏方法的掌握情况，引导学生从手法、内容、情感、结构等角度分析古诗，夯实鉴赏能力。
【难度系数】
0.6
解答这两道古诗鉴赏题，需遵循对应题型的答题思路：第14题是炼字赏析题，答题步骤为：先解释“明”字的含义，再分析其运用的手法，接着结合诗句描绘画面，最后点明该字营造的意境与效果；第15题是诗句作用分析题，答题步骤为：先分析诗句的手法，再结合内容分析情感，最后梳理其结构作用，整体把握表达效果。
【解析】
14. “明”字在句中意为“使……明亮”，运用了化静为动的手法，将原本静态的徂徕山，通过泗水秋波与海色的映照，赋予静态的自然色彩以动态的光亮感，把山色写活，生动描绘出一派生机勃勃而富有气势的秋景，让画面更具灵动性。
15. “飞蓬各自远”以飞蓬为喻，将诗人与杜甫比作随风飘转的飞蓬，形象写出离别后各自漂泊、天各一方的状态，传递出两人难舍难分的依依惜别之情；“且尽手中杯”与首句的“醉别”形成结构上的呼应，同时以酒抒怀，抒发了豪迈豁达的离别情感，避免了送别诗常见的悲戚，体现了李白诗歌的豪放风格。
【答案】
14 “明”字化静为动，写海水般的青绿之色映照徂徕山，赋予静态的自然色彩以动感，把山色写活了，描绘出一派生机勃勃而富有气势的景色。
15 “飞蓬各自远”以飞蓬为喻，写出好友离别时难舍难分、依依惜别的情景；“且尽手中杯”与首句中的“醉别”前后呼应，写二人以酒抒怀，表达了豪迈豁达的情感。
【知识点】
古诗词炼字赏析；古诗词诗句作用分析；古诗词情感把握
【点评】
本题选取李白的送别诗，考查古诗鉴赏的核心基础考点，题型贴合阶段考试要求，能有效检验学生对炼字、诗句作用等鉴赏方法的掌握情况，引导学生从手法、内容、情感、结构等角度分析古诗，夯实鉴赏能力。
【难度系数】
0.6