(一) 小语同学写了一段文字帮助大家了解何为文明印迹，请你读一读，完成题目。
文明印迹是一个民族的象征，为我们提供了各个时期的文化、政治、制度等信息。苏州园林，以其精巧的布局和宏
1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。
宏
2. 语段中有一个错别字，请找出并改正。
3. 语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见：
【文化遗产我守护】
文明印迹是一个民族的象征，为我们提供了各个时期的文化、政治、制度等信息。苏州园林，以其精巧的布局和宏
敞
的亭台楼阁闻名于世，展现了古代文人雅士的审美情趣；而赵州桥则雄挟洨河之上，历经千年风雨仍巍然屹立，堪称桥梁建筑的奇迹。人民英雄纪念碑，矗立在天安门广场，碑身浮雕再现了近代革命的壮阔序mù，令人肃然起敬。《清明上河图》以细腻的笔触描绘了北宋都城汴京的繁华景象，画中城郭巍峨，田畴
如织，街市上mó肩接踵的人群和络绎不绝的车马，生动展现了当时的社会风貌。此外，剪纸、书法等传统艺术，虽无jīng旗招展之壮丽，却以独特的技艺承载着深厚的文化内涵，成为中华民族智慧的象征。了解文明印迹，不仅有利于保护历史文化，还能为后人留下宝贵的文化财富，促使精神文明建设。1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。
宏
敞
(chǎng
) 序mù(幕
) 田畴
(chóu
) mó(摩
)肩接踵 jīng(旌
)旗2. 语段中有一个错别字，请找出并改正。
挎
改为跨
3. 语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见：
把“促使”改为“促进”
。【文化遗产我守护】
答案：1．chǎng 幕 chóu 摩 旌 2．挎 跨 3．把“促使”改为“促进”
解析：
【分析】
本题考查语文基础类知识，分为字音字形、错别字辨析、病句修改三个考点。解题时需结合语境，回忆字词的正确读音、写法，以及病句的搭配规则来逐一解决。
【解析】
1. 字音字形：根据语境和字词积累，“宏敞”的“敞”读chǎng；“序mù”对应“序幕”；“田畴”的“畴”读chóu；“mó肩接踵”是“摩肩接踵”；“jīng旗”是“旌旗”。
2. 错别字辨析：原文“雄挟洨河之上”中“挟”错误，应为“跨”，因为赵州桥是横跨在洨河上，“跨”有跨越之意，符合语境。
3. 病句修改：“促使精神文明建设”搭配不当，“促使”侧重推动达成结果，“促进”侧重推动事物发展，应将“促使”改为“促进”。
【答案】
1. chǎng 幕 chóu 摩 旌 2. 挟 跨 3. 把“促使”改为“促进”
【知识点】
字音字形、错别字辨析、病句修改
【点评】
本题考查语文核心基础能力，涵盖字词积累、语病辨析等内容，是语文学习的必备基础，难度适中，学生需扎实掌握字词知识和病句搭配规则即可解答。
【难度系数】
0.6
本题考查语文基础类知识，分为字音字形、错别字辨析、病句修改三个考点。解题时需结合语境，回忆字词的正确读音、写法，以及病句的搭配规则来逐一解决。
【解析】
1. 字音字形：根据语境和字词积累，“宏敞”的“敞”读chǎng；“序mù”对应“序幕”；“田畴”的“畴”读chóu；“mó肩接踵”是“摩肩接踵”；“jīng旗”是“旌旗”。
2. 错别字辨析：原文“雄挟洨河之上”中“挟”错误，应为“跨”，因为赵州桥是横跨在洨河上，“跨”有跨越之意，符合语境。
3. 病句修改：“促使精神文明建设”搭配不当，“促使”侧重推动达成结果，“促进”侧重推动事物发展，应将“促使”改为“促进”。
【答案】
1. chǎng 幕 chóu 摩 旌 2. 挟 跨 3. 把“促使”改为“促进”
【知识点】
字音字形、错别字辨析、病句修改
【点评】
本题考查语文核心基础能力，涵盖字词积累、语病辨析等内容，是语文学习的必备基础，难度适中，学生需扎实掌握字词知识和病句搭配规则即可解答。
【难度系数】
0.6
(二) (2025·吉林长春期末改编)学校想要通过本次活动号召大家一起守护文化遗产，请你参与。
4. 为本次学习活动拟写一则宣传标语，要求语言简洁，表意鲜明，至少运用一种修辞手法。
5. 为拉近同学们与古老文物之间的距离，学生会决定用文物表情包作为宣传海报。请你确定活动海报选图，并配上生动的文字，做成活泼可爱的表情包。
我选：
6. 围绕本次学习活动的主题，再设计两项相关的活动。
活动一：(1)
活动三：(2)
【古代建筑我欣赏】
4. 为本次学习活动拟写一则宣传标语，要求语言简洁，表意鲜明，至少运用一种修辞手法。
5. 为拉近同学们与古老文物之间的距离，学生会决定用文物表情包作为宣传海报。请你确定活动海报选图，并配上生动的文字，做成活泼可爱的表情包。
我选：
示例一：击鼓说唱俑
配字：嗨起来
6. 围绕本次学习活动的主题，再设计两项相关的活动。
活动一：(1)
举办一次“非遗传承”演讲比赛
活动二：举办一期“非遗传承”专家讲座活动三：(2)
进行一次“非遗传承”校园采访
【古代建筑我欣赏】
答案：4．示例：守护文化遗产，传承中华文明。 5．示例一：击鼓说唱俑 嗨起来 示例二：彩绘陶缩脖俑 委屈巴巴 6．示例：(1）举办一次“非遗传承”演讲比赛 (2）进行一次“非遗传承”校园采访
解析：
【分析】
本题围绕“守护文化遗产”主题设置三个任务：第4题需拟写简洁且运用修辞手法的宣传标语，核心是紧扣主题，用对偶等修辞增强表达效果；第5题需结合文物的神态特点，选择文物并配生动文字做表情包，要观察文物的动作、神态来匹配配字；第6题需设计围绕“非遗传承”的活动，活动要贴合主题，形式多样且具有可操作性。
【解析】
4. 拟写宣传标语时，需紧扣“守护文化遗产”的主题，运用对偶的修辞手法，使语言简洁、表意鲜明，如“守护文化遗产，传承中华文明”，既点明主题，又对仗工整。
5. 观察文物特点：东汉击鼓说唱俑神态欢快、动作活泼，可配活泼的文字“嗨起来”；唐彩绘陶缩脖俑神态委屈，可配“委屈巴巴”，贴合文物的神态，做成生动的表情包。
6. 设计活动需围绕“非遗传承”主题，形式要适合学生参与，如举办“非遗传承”演讲比赛、开展“非遗传承”校园采访，都是符合要求的活动。
【答案】
4．示例：守护文化遗产，传承中华文明。
5．示例一：击鼓说唱俑 嗨起来 示例二：彩绘陶缩脖俑 委屈巴巴
6．示例：(1）举办一次“非遗传承”演讲比赛 (2）进行一次“非遗传承”校园采访
【知识点】
文化遗产保护、宣传标语拟写、活动设计
【点评】
本题结合文物素材，贴近学生生活，既考查学生的语言运用能力，又引导学生关注文化遗产保护，设计的活动具有可操作性，能激发学生参与文化传承的热情。
【难度系数】
0.5
本题围绕“守护文化遗产”主题设置三个任务：第4题需拟写简洁且运用修辞手法的宣传标语，核心是紧扣主题，用对偶等修辞增强表达效果；第5题需结合文物的神态特点，选择文物并配生动文字做表情包，要观察文物的动作、神态来匹配配字；第6题需设计围绕“非遗传承”的活动，活动要贴合主题，形式多样且具有可操作性。
【解析】
4. 拟写宣传标语时，需紧扣“守护文化遗产”的主题，运用对偶的修辞手法，使语言简洁、表意鲜明，如“守护文化遗产，传承中华文明”，既点明主题，又对仗工整。
5. 观察文物特点：东汉击鼓说唱俑神态欢快、动作活泼，可配活泼的文字“嗨起来”；唐彩绘陶缩脖俑神态委屈，可配“委屈巴巴”，贴合文物的神态，做成生动的表情包。
6. 设计活动需围绕“非遗传承”主题，形式要适合学生参与，如举办“非遗传承”演讲比赛、开展“非遗传承”校园采访，都是符合要求的活动。
【答案】
4．示例：守护文化遗产，传承中华文明。
5．示例一：击鼓说唱俑 嗨起来 示例二：彩绘陶缩脖俑 委屈巴巴
6．示例：(1）举办一次“非遗传承”演讲比赛 (2）进行一次“非遗传承”校园采访
【知识点】
文化遗产保护、宣传标语拟写、活动设计
【点评】
本题结合文物素材，贴近学生生活，既考查学生的语言运用能力，又引导学生关注文化遗产保护，设计的活动具有可操作性，能激发学生参与文化传承的热情。
【难度系数】
0.5