(三)名句默写显本领
10. 理解性默写。
(1)陶渊明是中国第一位田园诗人，有着“田园诗派鼻祖”之称，他在《饮酒》(其五)中写道“
(2)唐代大诗人杜甫忧国忧民，面对连年战乱，他在《春望》中写道“
(3)中晚唐诗人李贺外号“诗鬼”，诗风瑰丽奇诡，他在《雁门太守行》中的诗句“
(4)北宋名家晏殊工诗善文，擅长小令，有些句子浑然天成，寓意深刻，比如他在《浣溪沙》中写道“
(5)宋代词人李清照是婉约派的代表，一些词句充满浪漫色彩，比如她在《渔家傲》中写道“
(6)杜牧《赤壁》中借古物兴感慨的诗句是“
(7)欧阳修的《采桑子》中，词人泛舟西湖，“
(8)朱敦儒的《相见欢》中，表现了词人渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时表达了对朝廷偷安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议的句子是：“
(9)《如梦令》中，写出日暮泛舟忘情之态的句子是：“
10. 理解性默写。
(1)陶渊明是中国第一位田园诗人，有着“田园诗派鼻祖”之称，他在《饮酒》(其五)中写道“
采菊东篱下
，悠然见南山
”，那种悠然自得的乡村生活画面，令人神往。(2)唐代大诗人杜甫忧国忧民，面对连年战乱，他在《春望》中写道“
烽火连三月
，家书抵万金
”，表现了广大人民反对战争，期盼和平的美好愿望。(3)中晚唐诗人李贺外号“诗鬼”，诗风瑰丽奇诡，他在《雁门太守行》中的诗句“
黑云压城城欲摧
，甲光向日金鳞开
”，常被人拿来渲染紧张的气氛。(4)北宋名家晏殊工诗善文，擅长小令，有些句子浑然天成，寓意深刻，比如他在《浣溪沙》中写道“
无可奈何花落去
，似曾相识燕归来
”，既写春景，也透露出某种生活的哲理。(5)宋代词人李清照是婉约派的代表，一些词句充满浪漫色彩，比如她在《渔家傲》中写道“
我报路长嗟日暮
，学诗谩有惊人句
”，巧借梦境向天帝倾吐自己上下求索、怀才不遇，令人耳目一新。(6)杜牧《赤壁》中借古物兴感慨的诗句是“
折戟沉沙铁未销
，自将磨洗认前朝
”；蕴含机遇造人的哲理的诗句是“东风不与周郎便
，铜雀春深锁二乔
”。(7)欧阳修的《采桑子》中，词人泛舟西湖，“
无风水面琉璃滑
，不觉船移
”表现了湖面的清澈和平静。(8)朱敦儒的《相见欢》中，表现了词人渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时表达了对朝廷偷安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议的句子是：“
试倩悲风吹泪过扬州
。”(9)《如梦令》中，写出日暮泛舟忘情之态的句子是：“
兴尽晚回舟
，误入藕花深处
。”答案：10.(1)采菊东篱下 悠然见南山 (2)烽火连三月 家书抵万金 (3)黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 (4)无可奈何花落去 似曾相识燕归来 (5)我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 (6)折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 (7)无风水面琉璃滑 不觉船移 (8)试倩悲风吹泪过扬州 (9)兴尽晚回舟 误入藕花深处
解析：
【分析】
理解性默写的解题思路：首先明确题干给出的作者、篇目、核心提示（如情感、场景、作用等），再回忆课内要求背诵的对应篇目内容，精准定位符合提示的诗句，同时注意易错字的正确书写（如“篱”“烽”“抵”“摧”“鳞”“燕”“嗟”“谩”“戟”“销”“郎”“倩”“藕”等），确保答案与题干要求完全匹配。
【解析】
本题为课内古诗文理解性默写，需结合题干提示定位对应诗句：
(1) 陶渊明《饮酒》（其五）中体现悠然自得乡村生活的名句为“采菊东篱下，悠然见南山”；
(2) 杜甫《春望》中表现战乱中期盼和平、思念亲人的名句为“烽火连三月，家书抵万金”；
(3) 李贺《雁门太守行》中渲染紧张气氛的名句为“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”；
(4) 晏殊《浣溪沙》中既写春景又含生活哲理的名句为“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；
(5) 李清照《渔家傲》中借梦境抒发怀才不遇的名句为“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”；
(6) 杜牧《赤壁》中借古物兴感慨的是“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，蕴含机遇造人哲理的是“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”；
(7) 欧阳修《采桑子》中表现湖面清澈平静的名句为“无风水面琉璃滑，不觉船移”；
(8) 朱敦儒《相见欢》中表达渴望恢复中原、愤慨朝廷偷安的句子为“试倩悲风吹泪过扬州”；
(9) 李清照《如梦令》中写日暮泛舟忘情之态的句子为“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。
【答案】
10.(1)采菊东篱下 悠然见南山 (2)烽火连三月 家书抵万金 (3)黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 (4)无可奈何花落去 似曾相识燕归来 (5)我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 (6)折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 (7)无风水面琉璃滑 不觉船移 (8)试倩悲风吹泪过扬州 (9)兴尽晚回舟 误入藕花深处
【知识点】
古诗文理解性默写；课内古诗词识记
【点评】
本题考查初中必背古诗文的理解性默写，要求学生不仅熟练背诵经典诗词，还需理解诗句的内涵、情感与场景，紧扣题干提示精准作答，是语文考试的基础题型，注重积累与理解的结合。
【难度系数】
0.6
理解性默写的解题思路：首先明确题干给出的作者、篇目、核心提示（如情感、场景、作用等），再回忆课内要求背诵的对应篇目内容，精准定位符合提示的诗句，同时注意易错字的正确书写（如“篱”“烽”“抵”“摧”“鳞”“燕”“嗟”“谩”“戟”“销”“郎”“倩”“藕”等），确保答案与题干要求完全匹配。
【解析】
本题为课内古诗文理解性默写，需结合题干提示定位对应诗句：
(1) 陶渊明《饮酒》（其五）中体现悠然自得乡村生活的名句为“采菊东篱下，悠然见南山”；
(2) 杜甫《春望》中表现战乱中期盼和平、思念亲人的名句为“烽火连三月，家书抵万金”；
(3) 李贺《雁门太守行》中渲染紧张气氛的名句为“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”；
(4) 晏殊《浣溪沙》中既写春景又含生活哲理的名句为“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；
(5) 李清照《渔家傲》中借梦境抒发怀才不遇的名句为“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”；
(6) 杜牧《赤壁》中借古物兴感慨的是“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，蕴含机遇造人哲理的是“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”；
(7) 欧阳修《采桑子》中表现湖面清澈平静的名句为“无风水面琉璃滑，不觉船移”；
(8) 朱敦儒《相见欢》中表达渴望恢复中原、愤慨朝廷偷安的句子为“试倩悲风吹泪过扬州”；
(9) 李清照《如梦令》中写日暮泛舟忘情之态的句子为“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。
【答案】
10.(1)采菊东篱下 悠然见南山 (2)烽火连三月 家书抵万金 (3)黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 (4)无可奈何花落去 似曾相识燕归来 (5)我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 (6)折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 (7)无风水面琉璃滑 不觉船移 (8)试倩悲风吹泪过扬州 (9)兴尽晚回舟 误入藕花深处
【知识点】
古诗文理解性默写；课内古诗词识记
【点评】
本题考查初中必背古诗文的理解性默写，要求学生不仅熟练背诵经典诗词，还需理解诗句的内涵、情感与场景，紧扣题干提示精准作答，是语文考试的基础题型，注重积累与理解的结合。
【难度系数】
0.6
(四)(2024·江苏宿迁期末)诗文联读能力强
【甲】周亚夫祠(其一)
[清]钱大昕
棘门霸上两营分，细柳堂堂独不群。
大慰君王拊髀①意，竟收颇牧②作将军。
【乙】史记三十六首·周亚夫
[明]郑学醇
羽书③朝奏未央宫，大将兵屯细柳东。
阃外④不闻天子诏，六飞⑤先驻壁门中。
【丙】
孝文
太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮饥数欲挑战终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬⑧，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人
(选自《史记·绛侯周勃世家》，有删改)
【注释】①拊髀(fǔ bì)：以手拍股，表示激动、赞赏等心情。②颇牧：廉颇与李牧，后为名将的代称。这里指周亚夫。③羽书：指紧急军事文书。④阃(kǔn)外：指统兵在外的将军驻守管辖的地域。⑤六飞：古代指皇帝的车驾。⑥剽(piāo)轻：勇猛轻捷。⑦委：放弃。⑧陬(zōu)：角落。⑨凡：一共。
11. 下列对丙文中画波浪线的句子的断句，正确的一项是(
A. 吴兵乏粮/饥/数欲挑战/终不出
B. 吴兵乏粮/饥数/欲挑战/终不出
C. 吴兵乏/粮饥/数欲挑战/终不出
D. 吴兵乏/粮饥/数欲挑/战终不出
12. 新趋势 方法借鉴 根据表格中的方法提示，解释下列句子中加点的词。
13. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)介胄之士不拜，请以军礼见。(《周亚夫军细柳》)
(2)汉兵因乘胜，遂尽虏之。
14. 新趋势 关联教材 说说甲诗中周亚夫的“独不群”在《周亚夫军细柳》一文中的具体表现。
15. 甲、乙两诗在塑造周亚夫的形象时都运用了衬托手法，请结合具体诗句分析。
16. 亮点原创 学习了《周亚夫军细柳》一文后，小语对“真将军”周亚夫很感兴趣，准备在“《史记》人物故事会”上进行题为《真将军周亚夫》的演讲。他想将以上三则材料都写进演讲稿，你是否赞同？请结合材料阐述理由。
【甲】周亚夫祠(其一)
[清]钱大昕
棘门霸上两营分，细柳堂堂独不群。
大慰君王拊髀①意，竟收颇牧②作将军。
【乙】史记三十六首·周亚夫
[明]郑学醇
羽书③朝奏未央宫，大将兵屯细柳东。
阃外④不闻天子诏，六飞⑤先驻壁门中。
【丙】
孝文
且
崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将
兵。”孝景三年，吴、楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻⑥，难与争锋。愿以梁委⑦之，绝其粮道，乃可制。”上许之。太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮饥数欲挑战终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬⑧，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人
亡
走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之。凡⑨相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。(选自《史记·绛侯周勃世家》，有删改)
【注释】①拊髀(fǔ bì)：以手拍股，表示激动、赞赏等心情。②颇牧：廉颇与李牧，后为名将的代称。这里指周亚夫。③羽书：指紧急军事文书。④阃(kǔn)外：指统兵在外的将军驻守管辖的地域。⑤六飞：古代指皇帝的车驾。⑥剽(piāo)轻：勇猛轻捷。⑦委：放弃。⑧陬(zōu)：角落。⑨凡：一共。
11. 下列对丙文中画波浪线的句子的断句，正确的一项是(
A
)A. 吴兵乏粮/饥/数欲挑战/终不出
B. 吴兵乏粮/饥数/欲挑战/终不出
C. 吴兵乏/粮饥/数欲挑战/终不出
D. 吴兵乏/粮饥/数欲挑/战终不出
12. 新趋势 方法借鉴 根据表格中的方法提示，解释下列句子中加点的词。
13. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)介胄之士不拜，请以军礼见。(《周亚夫军细柳》)
披甲戴盔的将士不行跪拜礼,请允许我用军礼参见陛下。
(2)汉兵因乘胜，遂尽虏之。
汉军于是乘胜追击,终于把吴兵全数俘获。
14. 新趋势 关联教材 说说甲诗中周亚夫的“独不群”在《周亚夫军细柳》一文中的具体表现。
在霸上及棘门军中,文帝可以“直驰入”,而在周亚夫的细柳军中,文帝却两次入营受阻,入营后也“不得驱驰”,只能“按辔徐行”,突出了周亚夫的治军严明。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”,而在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”,突出了周亚夫的恪尽职守、刚正不阿。这些都是周亚夫“独不群”的具体表现。
15. 甲、乙两诗在塑造周亚夫的形象时都运用了衬托手法，请结合具体诗句分析。
甲诗:“大慰君王拊髀意,竞收牧作将军”用汉文帝对周亚夫的称赞和重用,侧面衬托了周亚夫出众的军事才能。乙诗:“阃外不闻天子诏,六飞先驻壁门中”用汉文帝想进入细柳营慰劳军队却不得进入,侧面衬托了周亚夫的治军严明。
16. 亮点原创 学习了《周亚夫军细柳》一文后，小语对“真将军”周亚夫很感兴趣，准备在“《史记》人物故事会”上进行题为《真将军周亚夫》的演讲。他想将以上三则材料都写进演讲稿，你是否赞同？请结合材料阐述理由。
赞同。甲、乙两首诗都取材于《史记》中“周亚夫军细柳”的故事,赞美了周亚夫的治军有方。丙文叙述了周亚夫平定吴楚之乱的事件,表现了周亚夫出众的军事才能。三则材料都表现了周亚夫“真将军”的特点,所以都可以写进演讲稿。
答案：11.A
12.(1)慢慢地 (2)将近 (3)统率 (4)逃跑,逃亡
13.(1)披甲戴盔的将士不行跪拜礼,请允许我用军礼参见陛下。 (2)汉军于是乘胜追击,终于把吴兵全数俘获。
14.在霸上及棘门军中,文帝可以“直驰入”,而在周亚夫的细柳军中,文帝却两次入营受阻,入营后也“不得驱驰”,只能“按辔徐行”,突出了周亚夫的治军严明。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”,而在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”,突出了周亚夫的恪尽职守、刚正不阿。这些都是周亚夫“独不群”的具体表现。
15.甲诗:“大慰君王拊髀意,竞收牧作将军”用汉文帝对周亚夫的称赞和重用,侧面衬托了周亚夫出众的军事才能。乙诗:“阃外不闻天子诏,六飞先驻壁门中”用汉文帝想进入细柳营慰劳军队却不得进入,侧面衬托了周亚夫的治军严明。
16.赞同。甲、乙两首诗都取材于《史记》中“周亚夫军细柳”的故事,赞美了周亚夫的治军有方。丙文叙述了周亚夫平定吴楚之乱的事件,表现了周亚夫出众的军事才能。三则材料都表现了周亚夫“真将军”的特点,所以都可以写进演讲稿。
【参考译文丙】
文帝将要去世的时候,告诫太子说:“如果发生危急情况,周亚夫是真正可以担当领兵重任的人。”景帝三年,吴、楚等七国叛乱。周亚夫以中尉身份行使太尉职责,(率军)向东攻打吴、楚叛军。于是周亚夫亲自请示皇帝说:“楚兵勇猛轻捷,很难与他们交战取胜。我希望先把梁国放弃,让他们去进攻,我们乘机断绝他们的粮道,这样才能够制服他们。”皇帝同意了这个提议。
周亚夫把军队集合在荥阳之后,吴国叛军正在攻打梁国,梁国形势危急,请求救援。周亚夫率军向东北进入昌邑城,坚守营垒不肯出兵救援,而是派遣轻骑兵弓高侯等人去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食,士兵饥饿,屡次想挑战,周亚夫却始终不出来应战。夜里,汉军营中惊乱,军内互相攻击造成纷乱,甚至闹到了周亚夫的营帐之下。周亚夫却始终静卧不起来。不久,汉军军营又恢复了安定。后来吴军朝汉军军营东南角奔来,周亚夫让兵士注意防备军营西北角。不久吴国精兵果然奔袭军营西北角,但不能攻入。吴兵已经十分饥饿,于是撤退离开了。周亚夫派精兵去追击,大败吴军。吴王刘濞抛弃大军,与几千名精壮士兵逃跑,逃到江南丹徒自保。汉军于是乘胜追击,终于把吴兵全数俘获。双方攻守一共只有三个月,吴、楚叛乱就被平定了。于是将领们才认为周亚夫的计谋是正确的。
12.(1)慢慢地 (2)将近 (3)统率 (4)逃跑,逃亡
13.(1)披甲戴盔的将士不行跪拜礼,请允许我用军礼参见陛下。 (2)汉军于是乘胜追击,终于把吴兵全数俘获。
14.在霸上及棘门军中,文帝可以“直驰入”,而在周亚夫的细柳军中,文帝却两次入营受阻,入营后也“不得驱驰”,只能“按辔徐行”,突出了周亚夫的治军严明。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”,而在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”,突出了周亚夫的恪尽职守、刚正不阿。这些都是周亚夫“独不群”的具体表现。
15.甲诗:“大慰君王拊髀意,竞收牧作将军”用汉文帝对周亚夫的称赞和重用,侧面衬托了周亚夫出众的军事才能。乙诗:“阃外不闻天子诏,六飞先驻壁门中”用汉文帝想进入细柳营慰劳军队却不得进入,侧面衬托了周亚夫的治军严明。
16.赞同。甲、乙两首诗都取材于《史记》中“周亚夫军细柳”的故事,赞美了周亚夫的治军有方。丙文叙述了周亚夫平定吴楚之乱的事件,表现了周亚夫出众的军事才能。三则材料都表现了周亚夫“真将军”的特点,所以都可以写进演讲稿。
【参考译文丙】
文帝将要去世的时候,告诫太子说:“如果发生危急情况,周亚夫是真正可以担当领兵重任的人。”景帝三年,吴、楚等七国叛乱。周亚夫以中尉身份行使太尉职责,(率军)向东攻打吴、楚叛军。于是周亚夫亲自请示皇帝说:“楚兵勇猛轻捷,很难与他们交战取胜。我希望先把梁国放弃,让他们去进攻,我们乘机断绝他们的粮道,这样才能够制服他们。”皇帝同意了这个提议。
周亚夫把军队集合在荥阳之后,吴国叛军正在攻打梁国,梁国形势危急,请求救援。周亚夫率军向东北进入昌邑城,坚守营垒不肯出兵救援,而是派遣轻骑兵弓高侯等人去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食,士兵饥饿,屡次想挑战,周亚夫却始终不出来应战。夜里,汉军营中惊乱,军内互相攻击造成纷乱,甚至闹到了周亚夫的营帐之下。周亚夫却始终静卧不起来。不久,汉军军营又恢复了安定。后来吴军朝汉军军营东南角奔来,周亚夫让兵士注意防备军营西北角。不久吴国精兵果然奔袭军营西北角,但不能攻入。吴兵已经十分饥饿,于是撤退离开了。周亚夫派精兵去追击,大败吴军。吴王刘濞抛弃大军,与几千名精壮士兵逃跑,逃到江南丹徒自保。汉军于是乘胜追击,终于把吴兵全数俘获。双方攻守一共只有三个月,吴、楚叛乱就被平定了。于是将领们才认为周亚夫的计谋是正确的。
解析：
【分析】
本题考查文言实词的理解，需根据表格提示的方法推断词义：
1. “徐”：参考成语“不疾不徐”，该成语指速度适中，“徐”对应“不疾”的部分，可推断词义；
2. “且”：迁移课内《愚公移山》中“年且九十”的“且”，结合语境“孝文且崩时”，可推断词义；
3. “将”：查阅字典，结合“将兵”的动宾搭配，选择合适义项；
4. “亡”：查阅字典，结合“亡走”的语境，选择合适义项。
【解析】
1. “徐”：参考成语“不疾不徐”，意为不快不慢，故“按辔徐行”中“徐”解释为“慢慢地”；
2. “且”：迁移课内《愚公移山》“年且九十”的“且”，意为“将近”，故“孝文且崩时”中“且”解释为“将近”；
3. “将”：查阅字典，“将兵”指统率军队，对应义项④，故解释为“统率”；
4. “亡”：查阅字典，“亡走”指逃跑，对应义项①，故解释为“逃跑，逃亡”。
【答案】
(1)慢慢地 (2)将近 (3)统率 (4)逃跑,逃亡
【知识点】
文言实词解释、课内文言迁移、成语推断法
【点评】
本题运用多种文言实词推断方法，是文言学习的基础题型，考查学生对常见文言实词的理解与迁移能力，需掌握不同的词义推断技巧。
【难度系数】
0.5
本题考查文言实词的理解，需根据表格提示的方法推断词义：
1. “徐”：参考成语“不疾不徐”，该成语指速度适中，“徐”对应“不疾”的部分，可推断词义；
2. “且”：迁移课内《愚公移山》中“年且九十”的“且”，结合语境“孝文且崩时”，可推断词义；
3. “将”：查阅字典，结合“将兵”的动宾搭配，选择合适义项；
4. “亡”：查阅字典，结合“亡走”的语境，选择合适义项。
【解析】
1. “徐”：参考成语“不疾不徐”，意为不快不慢，故“按辔徐行”中“徐”解释为“慢慢地”；
2. “且”：迁移课内《愚公移山》“年且九十”的“且”，意为“将近”，故“孝文且崩时”中“且”解释为“将近”；
3. “将”：查阅字典，“将兵”指统率军队，对应义项④，故解释为“统率”；
4. “亡”：查阅字典，“亡走”指逃跑，对应义项①，故解释为“逃跑，逃亡”。
【答案】
(1)慢慢地 (2)将近 (3)统率 (4)逃跑,逃亡
【知识点】
文言实词解释、课内文言迁移、成语推断法
【点评】
本题运用多种文言实词推断方法，是文言学习的基础题型，考查学生对常见文言实词的理解与迁移能力，需掌握不同的词义推断技巧。
【难度系数】
0.5