【分析】
首先，从信息的基本特性出发，信息本身无法直接发挥作用，只有通过传递、交流的过程，才能让其价值得以体现，因此第一个空应填“传播”。其次，回忆我国古代的信息传播工具，需结合古代通信场景，烽火台通过烽火传递军情，驿使负责传递官方文书，这两类都是典型的古代信息传播工具，符合题目要求。
【解析】
1. 信息的实际意义依赖于传递过程，只有经过传播，信息才能被不同主体获取和利用，所以第一个空填“传播”。
2. 我国古代的信息传播工具中，烽火台是通过点燃烽火来传递战事等紧急信息的工具，驿使则是通过骑马接力的方式传递文书等信息的使者，属于古代重要的信息传播载体，因此后两个空分别填“烽火台”“驿使”。
【答案】
传播；烽火台；驿使
【知识点】
信息传播的意义、古代信息传播工具
【点评】
本题属于基础识记类题目，考查学生对信息传播基本概念和我国古代信息传播方式的掌握，帮助学生梳理信息传播的发展脉络，加深对信息价值的理解。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道基础识记类题目，解题思路是回忆信息相关的核心知识点，聚焦人类特有的信息类型。首先明确人类在信息传递与处理上有别于其他动物，语言是人类专属的交流工具，符号是人类创造的用于精准传递复杂信息的载体，图像是人类特有的信息表达形式，这三类是课本明确指出的人类特有的三种信息，只需准确回忆并填写即可。
【解析】
根据所学的信息科学基础知识点，人类特有的三种信息分别是语言、符号和图像，直接填入对应空白处即可。
【答案】
语言、符号、图像
【知识点】
人类特有信息种类
【点评】
本题为基础记忆类题目，主要考查学生对信息相关基础概念的识记能力，内容简单直接，无需复杂推理，只要准确掌握课本相关知识点就能轻松作答。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道考查通信发明常识的题目，解题时需要回忆莫尔斯电码的组成相关知识。首先明确题目问的是莫尔斯电码除间隔外的另外两个组成部分，根据所学的科技史知识，莫尔斯电码是由点、画和间隔共同组成的，因此可以确定这两个空的答案。
【解析】
美国发明家莫尔斯发明的莫尔斯电码，是利用点、画和间隔组成的电码，因此题目中的两个空依次填写点、画。
【答案】
点；画
【知识点】
莫尔斯电码组成
【点评】
本题属于基础常识类题目，主要考查学生对通信领域重要发明——莫尔斯电码基本构成的了解，需要学生牢记相关科技史基础知识，难度较低。
【难度系数】
0.7

【分析】
这道题考查信息的基本概念，解题时首先要回忆信息的定义，明确信息是各种事物发出的有意义的消息；再结合生活实际，思考上课铃声这一具体事物传递的消息，上课铃声是用于提示课程开始的信号，由此确定第二个空的内容。
【解析】
根据信息的定义可知，信息是各种事物发出的有意义的消息。在校园场景中，上课铃声响起是约定俗成的课程开始的提示，所以给我们的信息是开始上课了。
【答案】
有意义；开始上课了
【知识点】
信息的定义；生活中的信息传递
【点评】
本题属于基础概念题，紧密结合生活实际，主要考查学生对信息基本定义的理解以及对日常信息传递场景的认知，内容简单易懂，便于学生掌握信息的核心内涵。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先明确信息传递工具的核心作用是传递、交流信息，接下来逐一分析各选项的功能：
1. 烽火台：古代通过点燃烟火传递军情等信息，属于信息传递工具；
2. 电报机：通过电信号传递文字类信息，属于信息传递工具；
3. 微波炉：核心功能是利用微波加热食品，与信息传递无关；
4. 手机：可通过语音、文字、网络等多种方式传递各类信息，属于信息传递工具。
通过对每个选项功能的分析，即可找出不属于信息传递工具的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 烽火台是古代用于传递军情等信息的工具，属于信息传递工具；
B. 电报机能够通过电信号传递文字信息，属于信息传递工具；
C. 微波炉是利用微波加热食品的厨房电器，主要功能是加热食物，不具备信息传递的功能，不属于信息传递工具；
D. 手机可实现语音、文字、数据等信息的传递，属于信息传递工具。
因此，不属于信息传递工具的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
信息传递工具判断、生活电器用途
【点评】
本题结合生活常识考查对信息传递工具的识别，难度较低，需要学生准确区分不同工具的核心功能，注重基础生活常识与科学概念的结合。
【难度系数】
0.9

【分析】
要解决这道题，需明确不同信息传递方式的信息承载特点：信息量的大小取决于单位时间内可传递的信息类型与数量。首先逐个分析选项：手语依靠肢体动作，信息表达单一且传递速度慢；书信以文字为载体，传递效率低，相同时间内传递的信息量有限；电话仅能传递语音信息；而视频通话可同时传递语音、图像、肢体动作等多种类型的信息，信息维度最丰富。因此相同时间内，视频通话传递的信息量最大。
【解析】
对各选项逐一分析：
A.电话：仅通过声音传递语音信息，信息维度单一；
B.手语：依靠肢体动作传递信息，信息表达有限且传递速度慢；
C.视频通话：可同时传递语音、图像、肢体动作等多种类型的信息，信息维度最丰富，相同时间内传递的信息量最大；
D.书信：以文字为载体，传递速度慢，相同时间内可传递的信息量远少于即时传递方式。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
信息传递方式特点；信息量与载体的关系
【点评】
本题考查对不同信息传递方式信息量的理解，需结合生活实际分析各方式的信息承载能力，区分不同信息载体的信息维度差异，难度较低，注重对生活常识与基础信息知识的结合考查。
【难度系数】
0.9

【分析】
要解决这道题，关键是明确每个选项对应的信息传播工具的出现及应用时间，通过对比时间先后找出最晚被应用的工具。首先回忆各选项的相关知识：烽火和飞鸽传书是古代就已使用的传统信息传递方式；电报是近代通讯技术的产物；可视电话则是现代电子通讯技术发展后的成果，需按时间从早到晚排序来确定答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 烽火：早在古代（如西周时期“烽火戏诸侯”的典故）就被用于传递军事信息，应用时间最早；
B. 可视电话：基于现代电子通讯技术发展而来，依托先进的视频传输技术实现，应用时间最晚；
C. 飞鸽传书：是古代常用的信息传递方式，应用时间早于近代和现代通讯工具；
D. 电报：19世纪发明并开始应用，属于近代通讯工具，应用时间早于可视电话。
经对比可知，最晚被应用的是可视电话。
【答案】
B
【知识点】
信息传播工具发展历程、通讯技术演进
【点评】
本题主要考查学生对不同时期信息传播工具的了解，需结合历史常识和通讯技术发展的相关知识判断，注重基础常识的积累，题目难度较低。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先回忆声音的两大作用：传递信息和传递能量。结合题目场景分析：被埋者处于地下，救援人员无法直接观察到其位置，此时敲击周围坚硬物体发出声音，核心目的是让救援人员接收到自己被困的位置信息，从而获得救援。再逐一分析选项：A选项声传递能量是利用声音改变物体状态（如超声波清洗），不符合该场景；B选项被埋者没有足够能力通过敲击砸开周围坚硬物体，不符合实际；C选项显然不是配合救援的合理目的；只有D选项符合题意。
【解析】
声音的利用分为两类：一是传递信息（如通过声音获取位置、状态等信息），二是传递能量（如利用声音完成清洗、碎石等工作）。
被埋者在地下无法被救援人员直接发现，通过敲击周围坚硬物体发出声音，是为了向救援人员传递“此处有被困人员”的信息，帮助救援人员确定位置实施救援。
对选项逐一分析：
A. 利用声传递能量：该场景中并非利用声音改变物体状态，不符合题意；
B. 将周围物体砸开：被埋者仅凭敲击无法砸开周围坚硬物体，不符合实际情况；
C. 消除寂寞：这不是配合救援的合理目的，错误；
D. 利用声传递信息：符合通过声音传递被困位置信息的实际需求，正确。
【答案】
D
【知识点】
声的信息传递
【点评】
本题考查声音在实际生活中的应用，核心是区分声传递信息和传递能量的不同场景，需要结合救援的实际情况分析，侧重对基础知识的理解与实际应用能力的考查。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，首先需要明确人类历史上信息和信息传播活动变革的时间先后顺序：最早出现的是语言的诞生，这是人类最原始的信息传播方式；随后是文字的诞生，让信息可以脱离传播者留存；接着是印刷术的诞生，大幅提升了信息传播的效率；之后是电磁波的应用，实现了远距离快速传播；最后是计算机技术的应用，进入数字化信息时代。
接下来逐一分析选项：
选项A：文字的诞生晚于语言，顺序颠倒，错误；
选项B：文字诞生的时间早于印刷术，顺序符合史实，正确；
选项C：电磁波的应用远晚于文字的诞生，顺序错误；
选项D：计算机技术的应用晚于电磁波的应用，顺序颠倒，错误。
【解析】
人类信息传播活动变革的时间先后为：语言诞生→文字诞生→印刷术诞生→电磁波应用→计算机技术应用。
对各选项分析如下：
A. 语言诞生早于文字，该选项顺序错误；
B. 文字诞生的时间早于印刷术，顺序符合历史发展，正确；
C. 电磁波的应用是近代成就，晚于古代的文字诞生，顺序错误；
D. 计算机技术是现代科技成果，晚于电磁波的应用，顺序错误。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
信息传播发展历程
【点评】
本题主要考查对人类信息传播变革历史顺序的识记，属于基础识记类题目。解题关键在于准确记忆各信息传播阶段的先后顺序，避免混淆不同阶段的时间节点。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先结合生活气象常识思考，乌云密布是降雨来临前的典型现象，由此可判断该现象传递的天空变化信息；再联系日常课堂场景，老师提问后学生举手是常见的课堂行为，对应着学生的明确意愿。我们需要依托这些熟悉的生活和学习场景经验来填写内容。
【解析】
1. 第一空：根据生活气象经验，乌云密布是天空即将降雨的典型预兆，因此该现象发出天空将要下雨的信息。
2. 第二空：在课堂场景中，老师提出问题后学生踊跃举手，这一行为传达出这些同学要回答问题的意愿。
【答案】
下雨；回答问题
【知识点】
生活气象常识、课堂行为认知
【点评】
本题紧密结合生活实际与日常课堂场景，考查学生对日常现象中信息含义的理解，题目贴近学生生活，易于理解，能引导学生关注生活中的信息传递。
【难度系数】
0.9