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课文素养训练 (具体内容参见教材 P46 第 9~14 段“不要认为岩石是坚固不坏的……”)
4. 概述课文第 9~14 段的主要内容。
5. 分析第 9 段中“攻击”一词的表达效果。
6. 第 9~14 段运用了哪种说明顺序? 请具体分析。
课文素养训练 (具体内容参见教材 P46 第 9~14 段“不要认为岩石是坚固不坏的……”)
4. 概述课文第 9~14 段的主要内容。
说明了空气、水、生物包括人类活动等对岩石的各种破坏作用。
5. 分析第 9 段中“攻击”一词的表达效果。
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法，强调了各种因素对岩石的破坏程度之深，体现了说明文语言的生动性。
6. 第 9~14 段运用了哪种说明顺序? 请具体分析。
逻辑顺序。作者首先总述岩石承受了来自各方面的“攻击”，然后从不同的角度分说，运用的是逻辑顺序。
答案：4. 说明了空气、水、生物包括人类活动等对岩石的各种破坏作用。
5. “攻击”一词运用了拟人的修辞手法，强调了各种因素对岩石的破坏程度之深，体现了说明文语言的生动性。
解题指导 本题考查体会说明文语言的生动性。解答这类试题，首先要明确相关词语的特点，然后联系具体语境分析词语是否运用了写作手法，最后分析词语的作用，即如何体现说明文语言的生动性。
6. 逻辑顺序。作者首先总述岩石承受了来自各方面的“攻击”，然后从不同的角度分说，运用的是逻辑顺序。
5. “攻击”一词运用了拟人的修辞手法，强调了各种因素对岩石的破坏程度之深，体现了说明文语言的生动性。
解题指导 本题考查体会说明文语言的生动性。解答这类试题，首先要明确相关词语的特点，然后联系具体语境分析词语是否运用了写作手法，最后分析词语的作用，即如何体现说明文语言的生动性。
6. 逻辑顺序。作者首先总述岩石承受了来自各方面的“攻击”，然后从不同的角度分说，运用的是逻辑顺序。
课外拓展训练
(2024·浙江温州期末)
【资料一】
太阳风是一种连续存在，来自太阳并以 200~800km/s 的速度运动的等离子体带电粒子流，它们流动时所产生的效应与空气流动十分相似，所以称它为太阳风。
太阳风有两种：一种持续不断地辐射出来，速度较小，粒子含量也较少，被称为“持续太阳风”；另一种是在太阳活动时辐射出来，速度较大，粒子含量也较多，这种太阳风被称为“扰动太阳风”。扰动太阳风对地球的影响很大，当它抵达地球时，往往引起很大的磁暴与强烈的极光。
(选自“中国气象局”官网，有删改)
【资料二】
一次太阳活动能将数以亿吨计的高能粒子以每秒数百千米的高速抛离太阳表面。这些物质中不光有着巨大质量与速度汇聚成的动能，还携带着太阳强大的磁场能。一旦命中地球，就会引发地球磁场方向与大小的变化，即地磁暴。
极光是地磁暴的“副产品”。当太阳活动产生的高能粒子与地球相遇后，其中一部分会随着地球磁场进入两极，并与距离地面 100~400 千米高的大气层发生撞击，撞击的过程伴随着能量交换。这些能量在被大气原子与分子的核外电子吸收之后，超出的能量又快速得到释放，释放的结果就是发光。
(选自“央视新闻”，有删改)
【资料三】
极光是太阳风与地球磁场作用产生的结果，所以它在地球上出现的区域也与地磁息息相关，极光主要分布在以南北磁极为中心的椭圆形区域，这个区域被称为“极光卵”。“极光卵”的大小、位置与磁暴强弱有直接关系，磁暴越强，“极光卵”的半径越大，位置也越偏向低磁纬度地方，同时环形区域的宽度可能会增加，这也意味着处于磁纬度较低的我国北方地区看到极光的机会更大。
(选自《知识就是力量》，有删改)
7. 下列对于“极光”现象的认识，正确的一项是 (
A. 今年太阳正处于第 25 个活动周期，这意味着将发生“持续太阳风”。
B. 持续太阳风喷射高能粒子，一旦命中地球，就会引发强烈的地磁暴。
C. 太阳高能粒子随地球磁场进入两极，被高层大气吸收，出现极光。
D. “极光卵”的半径越大，意味着低磁纬度地区看到极光的机会越大。
8. 班级准备借助漫画解说“极光的产生”，应如何安排下面三幅漫画的顺序? 请结合资料二简述理由。
9. 有同学认为下面这则资料比资料二更适合用来解说“极光的产生”。你赞同吗? 请从说明语言和说明方法的角度简述理由。
地球也有两个极，刚好也构成了一块大磁铁，磁力线从一个极到另一个极连着，也构成了磁场，就好像给地球穿上了一层滑溜溜的盔甲。太阳风吹过来的时候，一碰到磁场，就滑出去了，有些转向了北极，有些转向了南极。
不过，到了两极的位置，磁场就往下陷了，就有点儿像是苹果，苹果的两头就会往里塌。到两极位置的时候，这些太阳风裹挟的粒子就开始往大气层里降，就有可能跟大气层里其他的一些粒子碰撞，粒子跟粒子一碰就会释放出能量来，然后沿着极光带形成了绚烂的极光。
(选自徐来《你住的城市能看见极光吗?》，有删改)
10. 亮点原创 2024 年 5 月 10 日晚至 11 日凌晨，新疆阿勒泰、内蒙古锡林浩特、黑龙江漠河都出现了绚丽的极光。小江发出疑问：今年我国北方地区为什么能见到极光? 请你结合相关资料，借助小贴士，撰写宣讲稿，解答他的疑惑。
小贴士：① 正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；② 运用恰当的说明方法、说明顺序；③ 120 字左右。
(2024·浙江温州期末)
【资料一】
太阳风是一种连续存在，来自太阳并以 200~800km/s 的速度运动的等离子体带电粒子流，它们流动时所产生的效应与空气流动十分相似，所以称它为太阳风。
太阳风有两种：一种持续不断地辐射出来，速度较小，粒子含量也较少，被称为“持续太阳风”；另一种是在太阳活动时辐射出来，速度较大，粒子含量也较多，这种太阳风被称为“扰动太阳风”。扰动太阳风对地球的影响很大，当它抵达地球时，往往引起很大的磁暴与强烈的极光。
(选自“中国气象局”官网，有删改)
【资料二】
一次太阳活动能将数以亿吨计的高能粒子以每秒数百千米的高速抛离太阳表面。这些物质中不光有着巨大质量与速度汇聚成的动能，还携带着太阳强大的磁场能。一旦命中地球，就会引发地球磁场方向与大小的变化，即地磁暴。
极光是地磁暴的“副产品”。当太阳活动产生的高能粒子与地球相遇后，其中一部分会随着地球磁场进入两极，并与距离地面 100~400 千米高的大气层发生撞击，撞击的过程伴随着能量交换。这些能量在被大气原子与分子的核外电子吸收之后，超出的能量又快速得到释放，释放的结果就是发光。
(选自“央视新闻”，有删改)
【资料三】
极光是太阳风与地球磁场作用产生的结果，所以它在地球上出现的区域也与地磁息息相关，极光主要分布在以南北磁极为中心的椭圆形区域，这个区域被称为“极光卵”。“极光卵”的大小、位置与磁暴强弱有直接关系，磁暴越强，“极光卵”的半径越大，位置也越偏向低磁纬度地方，同时环形区域的宽度可能会增加，这也意味着处于磁纬度较低的我国北方地区看到极光的机会更大。
(选自《知识就是力量》，有删改)
7. 下列对于“极光”现象的认识，正确的一项是 (
D
)A. 今年太阳正处于第 25 个活动周期，这意味着将发生“持续太阳风”。
B. 持续太阳风喷射高能粒子，一旦命中地球，就会引发强烈的地磁暴。
C. 太阳高能粒子随地球磁场进入两极，被高层大气吸收，出现极光。
D. “极光卵”的半径越大，意味着低磁纬度地区看到极光的机会越大。
8. 班级准备借助漫画解说“极光的产生”，应如何安排下面三幅漫画的顺序? 请结合资料二简述理由。
示例一：甲、乙、丙。漫画按照极光产生的过程排列，先呈现现象的源头——太阳活动抛射大量高能粒
9. 有同学认为下面这则资料比资料二更适合用来解说“极光的产生”。你赞同吗? 请从说明语言和说明方法的角度简述理由。
地球也有两个极，刚好也构成了一块大磁铁，磁力线从一个极到另一个极连着，也构成了磁场，就好像给地球穿上了一层滑溜溜的盔甲。太阳风吹过来的时候，一碰到磁场，就滑出去了，有些转向了北极，有些转向了南极。
不过，到了两极的位置，磁场就往下陷了，就有点儿像是苹果，苹果的两头就会往里塌。到两极位置的时候，这些太阳风裹挟的粒子就开始往大气层里降，就有可能跟大气层里其他的一些粒子碰撞，粒子跟粒子一碰就会释放出能量来，然后沿着极光带形成了绚烂的极光。
(选自徐来《你住的城市能看见极光吗?》，有删改)
示例一：我赞同。这则资料语言生动活泼，将地球磁场比作盔甲，将磁场在两极下陷比作苹果的形状，运用了打比方的说明方法，化抽象为具体，有助于读者理解“地磁场”的科学概念；“滑溜溜”“滑”“塌”等口语化词语形象地描述了太阳风和地磁场的运动状态，使读者易于理解。 示例二：我不赞同。资料二运用列数字和作诠释的说明方法，具体准确地说明了太阳风的速度、极光产生的高度，又用“磁场能”“高等粒子”等科学术语，科学严谨地阐释极光产生的原因，增强了文章的说服力。
10. 亮点原创 2024 年 5 月 10 日晚至 11 日凌晨，新疆阿勒泰、内蒙古锡林浩特、黑龙江漠河都出现了绚丽的极光。小江发出疑问：今年我国北方地区为什么能见到极光? 请你结合相关资料，借助小贴士，撰写宣讲稿，解答他的疑惑。
小贴士：① 正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；② 运用恰当的说明方法、说明顺序；③ 120 字左右。
示例：极光是太阳风与地球磁场作用产生的结果。今年正赶上太阳活动第25个周期的上升期，太阳活动越来越活跃，喷射的粒子犹如呼啸的风冲向地球，往往会引发强烈的磁暴与极光。地磁暴越强，“极光卵”的半径越大，位置也越偏向低磁纬度的地方，因此处于磁纬度较低的我国北方地区看到极光的机会更大。
答案：7. D 【解析】 A项，结合资料一第2段内容和太阳活动周期图可知，今年太阳正处于第25个活动周期，这意味着将发生“扰动太阳风”，而不是“持续太阳风”。B项，结合资料一第2段“另一种是在太阳活动时辐射出来……往往引起很大的磁暴与强烈的极光”和资料二第1段内容可知，“喷射高能粒子，一旦命中地球，就会引发强烈的地磁暴”的是“扰动太阳风”，而不是“持续太阳风”。C项，结合资料二第2段内容可知，是太阳高能粒子与高层大气撞击、能量交换进而产生极光，而不是“被高层大气吸收”。D项，结合资料三内容可知，“极光卵”的半径越大，位置越偏向低磁纬度的地方，意味着低磁纬度地区看到极光的机会越大。
8. 示例一：甲、乙、丙。漫画按照极光产生的过程排列，先呈现现象的源头——太阳活动抛射大量高能粒子，粒子命中地球并随地球磁场进入两极，和高层大气撞击、能量交换进而产生极光。这样安排符合认知规律。 示例二：乙、丙、甲。漫画按照从现象到本质的逻辑顺序排列，先呈现极光现象，接着解释极光产生的过程：太阳活动抛射大量高能粒子，粒子命中地球后随磁场进入两极，与大气相互作用，从而产生极光。这样安排符合认知规律。
9. 示例一：我赞同。这则资料语言生动活泼，将地球磁场比作盔甲，将磁场在两极下陷比作苹果的形状，运用了打比方的说明方法，化抽象为具体，有助于读者理解“地磁场”的科学概念；“滑溜溜”“滑”“塌”等口语化词语形象地描述了太阳风和地磁场的运动状态，使读者易于理解。 示例二：我不赞同。资料二运用列数字和作诠释的说明方法，具体准确地说明了太阳风的速度、极光产生的高度，又用“磁场能”“高等粒子”等科学术语，科学严谨地阐释极光产生的原因，增强了文章的说服力。
10. 示例：极光是太阳风与地球磁场作用产生的结果。今年正赶上太阳活动第25个周期的上升期，太阳活动越来越活跃，喷射的粒子犹如呼啸的风冲向地球，往往会引发强烈的磁暴与极光。地磁暴越强，“极光卵”的半径越大，位置也越偏向低磁纬度的地方，因此处于磁纬度较低的我国北方地区看到极光的机会更大。
8. 示例一：甲、乙、丙。漫画按照极光产生的过程排列，先呈现现象的源头——太阳活动抛射大量高能粒子，粒子命中地球并随地球磁场进入两极，和高层大气撞击、能量交换进而产生极光。这样安排符合认知规律。 示例二：乙、丙、甲。漫画按照从现象到本质的逻辑顺序排列，先呈现极光现象，接着解释极光产生的过程：太阳活动抛射大量高能粒子，粒子命中地球后随磁场进入两极，与大气相互作用，从而产生极光。这样安排符合认知规律。
9. 示例一：我赞同。这则资料语言生动活泼，将地球磁场比作盔甲，将磁场在两极下陷比作苹果的形状，运用了打比方的说明方法，化抽象为具体，有助于读者理解“地磁场”的科学概念；“滑溜溜”“滑”“塌”等口语化词语形象地描述了太阳风和地磁场的运动状态，使读者易于理解。 示例二：我不赞同。资料二运用列数字和作诠释的说明方法，具体准确地说明了太阳风的速度、极光产生的高度，又用“磁场能”“高等粒子”等科学术语，科学严谨地阐释极光产生的原因，增强了文章的说服力。
10. 示例：极光是太阳风与地球磁场作用产生的结果。今年正赶上太阳活动第25个周期的上升期，太阳活动越来越活跃，喷射的粒子犹如呼啸的风冲向地球，往往会引发强烈的磁暴与极光。地磁暴越强，“极光卵”的半径越大，位置也越偏向低磁纬度的地方，因此处于磁纬度较低的我国北方地区看到极光的机会更大。