1. (2025·湖北咸宁期中改编)阅读下面的语段,完成题目。
你以为语文只是课本里的“之乎者也”? 语文是漫步世外桃 yuán 的蓦然心动,是吟诵“蒹葭萋萋,白露未
我们的主题活动取名为“语你同行,文润心田”。活动期间,整个校园成为充满情趣的奇幻世界:晨读时,小花园中飘起古诗花瓣;
(1) 根据拼音写汉字,给加点的字注音。
世外桃 yuán(
(2) 语段中甲处应填的成语是 (
A. 叹为观止
B. 慷慨激昂
(3) 仿照前后句,在语段中的横线上补充一个结构相同、修辞手法一致、字数相近的句子。
(4) 语段中画横线的两个句子有语病,请写出修改后的句子。
①
②
(5) 主题活动“语你同行,文润心田”的取名挺有意思,请进行赏析点评。
你以为语文只是课本里的“之乎者也”? 语文是漫步世外桃 yuán 的蓦然心动,是吟诵“蒹葭萋萋,白露未
晞
”的缠绵邈远,是听到金戈铁马的 甲 。我们的主题活动取名为“语你同行,文润心田”。活动期间,整个校园成为充满情趣的奇幻世界:晨读时,小花园中飘起古诗花瓣;
示例：课间时，小路边摇曳散文枝叶。
;课堂上,教室的窗前生长成语藤蔓。我们谈吐不凡、知书达理,① 这种优雅气质的背后是语文在滋养心灵的表现。② 由此,我们爱上语文,学习语文,接触语文。(1) 根据拼音写汉字,给加点的字注音。
世外桃 yuán(
源
) 白露未晞
(xī
)(2) 语段中甲处应填的成语是 (
B
)A. 叹为观止
B. 慷慨激昂
(3) 仿照前后句,在语段中的横线上补充一个结构相同、修辞手法一致、字数相近的句子。
示例：课间时，小路边摇曳散文枝叶。
(4) 语段中画横线的两个句子有语病,请写出修改后的句子。
①
这种优雅气质的背后是语文在滋养心灵（或：这种优雅气质是语文在滋养心灵的表现）。
②
由此，我们接触语文，学习语文，爱上语文。
(5) 主题活动“语你同行,文润心田”的取名挺有意思,请进行赏析点评。
示例：该活动名将“语文”一词拆分到两个整齐的短语中，“语”“与”谐音，“文”“温”谐音，既点明了活动主题，又巧妙表现了学习语文的重要性。
答案：1. （1）源 xī （2）B （3）示例：课间时，小路边摇曳散文枝叶。 （4）①这种优雅气质的背后是语文在滋养心灵（或：这种优雅气质是语文在滋养心灵的表现）。 ②由此，我们接触语文，学习语文，爱上语文。 （5）示例：该活动名将“语文”一词拆分到两个整齐的短语中，“语”“与”谐音，“文”“温”谐音，既点明了活动主题，又巧妙表现了学习语文的重要性。 【解析】（2）叹为观止：赞美看到的事物好到极点。慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。结合语境“听到金戈铁马”可知，应选“慷慨激昂”。 （3）结合语境可知，补写的句子要运用比喻的修辞手法，结构为：特定场景或时段，地点+动词+与语文相关的意象。注意场景或时段需与校园生活相关，如课间、午后等；动词要体现动态感，如“流淌”“绽放”等；意象需将语文元素与自然或具象事物结合，描绘出生动的画面。 （4）①该句句式杂糅，应删去“的表现”或“的背后”。 ②该句语序不当，按照逻辑顺序，应先“接触”，再“学习”，最后“爱上”。 （5）该活动名将“语文”巧妙拆分，放入了两个短语中。“语你同行”运用了谐音“与”，巧妙体现了与语文相伴的意思，拉近了人与语文的距离；“文润心田”运用了谐音“温”，传递出语文教育温润心灵的美好愿景。名称前后两句结构对称，节奏和谐，既点明了活动与语文紧密相关的主题，又巧妙表现了语文学习的重要性，易于引发情感共鸣。据此进行赏析点评即可。
2. (2025·辽宁大连期中)下列各项中分析正确的一项是 (
① 音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。② 无论是伫立窗下聆听一曲《牧童短笛》,还是于斜风细雨中感受提琴的婉转
A.第①句的主干是“音乐是艺术”。
B.“斜风细雨”“陶冶性情”“竞相奔涌”这三个短语的结构类型各不相同。
C.语段中的加点词“悠扬”“与”“立足”的词性分别是形容词、连词、动词。
D.第③句有语病,应该将“虽然……但……”改为“不但……而且……”。
B
)① 音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。② 无论是伫立窗下聆听一曲《牧童短笛》,还是于斜风细雨中感受提琴的婉转
悠
扬
,每一次与
音乐的相遇,总能产生疗愈心灵、陶冶性情的效果。③ 交响乐作为一种音乐艺术形式,虽然高于生活,但归根结底还是来源于生活。④ 只有立
足
寻常,才能让艺术的多样性不断丰富,创造力的源泉竞相奔涌。A.第①句的主干是“音乐是艺术”。
B.“斜风细雨”“陶冶性情”“竞相奔涌”这三个短语的结构类型各不相同。
C.语段中的加点词“悠扬”“与”“立足”的词性分别是形容词、连词、动词。
D.第③句有语病,应该将“虽然……但……”改为“不但……而且……”。
答案：2. B 【解析】 A项，句子的主干为：音乐是形式。C项，“与”是介词。D项，该句中“高于生活”“归根结底还是来源于生活”两个句子为转折关系，关联词语使用正确。
3. 依次填入下面语段横线处的句子,衔接最恰当的一项是 (
有些学者主张文化要寻根,不能把根丢掉了。
① 搞成全民化便是将小众的文化变成大众的,殊不知无形之中这种文化就被搞没了。 ② 我很赞同这个观点。跟世界接轨不是消除自己的特点,而是要让现代人认识、接受我们的传统文化,但是也不一定要普遍接受。 ③ 因此我觉得对于非物质文化遗产,不求轰轰烈烈,而要力求把传统文化的种子一代一代传承下去,根植于民众的内心世界。 ④ 我们存在很多思想误区,例如,有的东西一被评定为非物质文化遗产,就想尽办法要把它变成全民文化。 ⑤ 这是我对非物质文化遗产的基本看法,只有这样才能保留今人要借鉴的东西。
A.①③⑤④②
B.②④①③⑤
C.③④⑤②①
D.②③①⑤④
B
)有些学者主张文化要寻根,不能把根丢掉了。
① 搞成全民化便是将小众的文化变成大众的,殊不知无形之中这种文化就被搞没了。 ② 我很赞同这个观点。跟世界接轨不是消除自己的特点,而是要让现代人认识、接受我们的传统文化,但是也不一定要普遍接受。 ③ 因此我觉得对于非物质文化遗产,不求轰轰烈烈,而要力求把传统文化的种子一代一代传承下去,根植于民众的内心世界。 ④ 我们存在很多思想误区,例如,有的东西一被评定为非物质文化遗产,就想尽办法要把它变成全民文化。 ⑤ 这是我对非物质文化遗产的基本看法,只有这样才能保留今人要借鉴的东西。
A.①③⑤④②
B.②④①③⑤
C.③④⑤②①
D.②③①⑤④
答案：3. B 【解析】 该语段主要论述了对非物质文化遗产的基本看法。阅读各句可知，②中的“这个观点”指代横线前句子的观点，故②应放在首位；④紧承②，解释“也不一定要普遍接受”的原因；①说明把非物质文化遗产“全民化”的后果，应在④后；③是对上文的小结，故③排在①后；⑤总结语段，应为末句。故排序为②④①③⑤。